六年級語文上冊“說課標說教材”文稿

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1、精品文檔 走進文本，感悟人生 ——西師大版義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊“說課標說教材” 尊敬的各位老師，你們好！ 今天我向大家展示的是西師大版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊。下面我按照“說課標，說教材，說建議”的順序進行解說。 一、說課標，明方向。 1、五至六年級屬于課標中的 第三學段 ，其總目標從三個維度進 行了規(guī)定： （1）知識與能力 累計認識常用漢字 3000 個左右，能正確工整的書寫漢字，并有一定的速度；初步領悟文章的基本表達方法，把握文章的主要內(nèi)容，體會情感；能留心觀察事物，較好創(chuàng)作紀實作文、想象

2、作文，學會修改習作。 （ 2）過程與方法 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力；學習科學的思想方法， 逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度；能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和運用語文。 （3）情感態(tài)度與價值觀 在語文學習過程中， 培養(yǎng)愛國主義、 集體主義情感和健康的審美情趣，發(fā)展個性， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、人生觀；認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化的智慧。培育熱愛祖國語言文字的情感。 2、課程標準從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度來確定 本冊具體的教學目 標： 首先是知識與

3、能力： ①、識字與寫字：有較強的獨立識字能力。 認識常用漢字 146 個，。 硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度 。 ②、閱讀：揣摩文章的表達順序 , 體會作者的思想感情。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。誦讀優(yōu)秀詩文。課外閱讀總量不少于 30 萬字。 。 1 歡迎下載 精品文檔 ③、習作：實現(xiàn)自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，能寫簡單的紀實作文和想象作文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改。習作要有一定速度。課內(nèi)習

4、作每學年 16 次左右。 ④、口語實際：與人交流能尊重 , 理解對方， 表達要有條理 , 語氣, 語調(diào)適當，能根據(jù)交流的對象和場合 , 稍作準備 , 做簡單的發(fā)言。 ⑤、綜合性學習：搜集資料，寫簡單的調(diào)查報告； 關注身邊的事，學習辨別是非善惡。 其次、過程與方法： 運用自主、合作、探究的學習方式 ; 鼓勵質(zhì)疑，恰到好處地運用討論、 探究的學習手段；注意良好行為習慣的培養(yǎng)。 最后、情感態(tài)度價值觀： 根據(jù)語文學科的特點，加強社會主義核心價值體系的教育 ; 將思想情感的教育，滲透于學習語言文字運用的過程中。 二、說教材，知結構。 總的來說，西師大版六年級語文上

5、冊教材依據(jù)“放低起點，小步快進，激勵自主，成功達標”的編寫原則，在一、二學段教材編寫特色的基礎上，遵循《語文課程標準》第三學段的目標要求，在體例上注重學段銜接，能級梯進；在選文上注重文化內(nèi)涵，多元視角，意蘊豐厚；在練習上注重啟迪思維，夯實基礎，指導方法。 （一）西師大版六年級語文上冊教材的特點為 ： ①、選文廣泛，視野開放 。教材既有現(xiàn)代大家的作品，又有短小精悍的文言故事、古代詩詞；既有中國作家的美文，又有外國作家的童話。不同的內(nèi)容風格，讓學生積累語言，培養(yǎng)情操。 ②、興趣導學、易學便教 。教材在識字與寫字、閱讀、習作、口語交際等方面都作了精心的編排，體現(xiàn)了“易、活、實、趣”

6、等鮮明特色。 ③、鼓勵獨立思考、 注重思維發(fā)展 。教材十分注重留給學生自主學習、獨立思考的空間，如《 “妙極了”與“糟透了” 》的課后題“生活中，你一定也遇到過表揚與批評， 你當時是怎么想的？現(xiàn)在又是怎么想的？可以和同學們交流。 ”既很好地促進了課文理解，又鍛煉了學生的口語表達能力，同時又培養(yǎng)了學生的意志品質(zhì)。 （二）西師大版六年級語文上冊編排體例及編排意圖 在體例的安排上，六年級上冊課本有三個版塊：閱讀版塊、自主批讀、附錄。 閱讀版塊由各個主題單元構成，每個主題單元由三篇 。 2 歡迎下載 精品文檔 精讀課文、一篇略讀課文

7、及一個單元積累與運用組成。 自主批讀選取了七篇文章， 培養(yǎng)學生學習讀書做批讀的方法， 養(yǎng)成讀書動筆的習慣，進一步提高語文素質(zhì)。 附錄是生字表， 按每一課囊括了本冊 146 個生字，有利于學生掌握語言文字，進一步夯實學習祖國語言文字的基礎。 本冊教材內(nèi)容結構共有八個主題單元構成， 分別是： 第一單元：山水名勝 第二單元：愛國情懷和民族精神 第三單元：平凡的小事、深刻的道理 第四單元：科技進步與發(fā)展 第五單元：真摯的情懷 美好的情感 第六單元 : 深刻的人生哲理 第七單元：感受偉人精神，第八單元：感受中外傳統(tǒng)文化。 以第六單元為例，單元結構如圖。 （三）、知識與技能的

8、立體式整合。 （1）橫向整合： 本冊教材共有八個主題單元，依次是：山水名勝 ，愛國情懷和民族精神，平凡的小事、深刻的道理，科技進步與發(fā)展，真摯的情懷美好的情感，深刻的人生哲理，感受偉人精神，感受中外傳統(tǒng)文化。 （ 2）縱向整合： 五六年級兩個學年的四本教材在課文內(nèi)容的安排上呈現(xiàn)出的特 點是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。 下面我從三方面進行整合說明。 a、單元與單元的整合：如第一單元重點寫山水名勝，可以和六年級下冊第一單元、 五年級上冊第一單元、 五年級下冊第一單元進行整合，其整合點在于都表現(xiàn)了美麗的自然風光， 從不同角度表達了作者熱愛自然的思想感情。 b、

9、課與課的整合：如《那棵高山榕》可以和五年級上冊第五單 元的《許世友四跪慈母》、五年級下冊第七單元《賀龍釣魚》 、六年級下冊第四單元《抗日英雄楊靖宇》進行整合，都寫了革命年代英雄人物的感人事跡。 c、文本和課外教育資源的整合：如第四單元的古詩兩首，可以 和縣、鄉(xiāng)舉辦的“經(jīng)典誦讀”整合，可以和學校國慶演講比賽整合， ，培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)對祖國悠久文化的熱愛。 三、說建議，重實施。 1、本冊教學建議： 識字與寫字：應該立足課內(nèi)，放眼課外，在閱讀與平時積累字詞，培養(yǎng)學生良好書寫習慣。 閱讀教學建議：《課標》要求：“關注學生個體差異和不同學習需求，激發(fā)主動意

10、識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。 ” 。 3 歡迎下載 精品文檔 閱讀教學是語文教學的重要組成部分，應注重培養(yǎng)學生具有感 悟、理解、的能力。在語文課堂中應采用多種閱讀方法 （情讀、美讀、疑讀等），運用默讀、朗讀等閱讀形式，使學生在閱讀實踐中進行個性化解讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。 寫作教學：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。 口語交

11、際教學： 教學活動主要應在具體的交際情境中進行， 重視在語文課堂教學中培養(yǎng)口語交際的能力， 鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。 綜合性學習： 應貼近現(xiàn)實生活。 聯(lián)系生活中的實際問題開展學習活動，在實現(xiàn)語文學習目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識；應突出學生的自主性，強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。 在具體實施上應注重做到以下幾點： （ 1）、教學目標的整合性、教學方式的互動性、教學手段的多樣性有機結合。 要從知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀三個緯度進行 教學。實現(xiàn)由單一的師生對話，單向傳輸向師生、生生

12、、學生與文本的多方位、立體式課堂轉變，彼此形成一個學習的共同體。 (2) 、動態(tài)關注學生，挖掘?qū)W生學習的潛能。 在語文教學過程中， 教師應盡力發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習方面的閃光點，善于捕捉到每一個學生每一點很小的進步， 都及時給予鼓勵。 (3) 、注重過程性評價，全方位掌控學生的學習。 課外作業(yè)、背誦默寫、課外閱讀、作文周記、寫作訓練等納入平 時考核，使學生關注自己平時的作業(yè)、 上課的表現(xiàn)。背誦默寫的檢查，在平時扎扎實實的落實，在語文期末考試中彰顯作用。 2、評價建議： （ 1）突出語文課程的特點。 在評價工作中，聽、說、讀、寫，幾方面要有機聯(lián)系，全面考

13、查學生語文素養(yǎng)。 （ 2）注重評價方式的綜合運用。 可以通過課堂提問， 課下作業(yè)，手抄報，課堂表現(xiàn)積分表等多種形式進行評價， 而不是固定為期末考試，一錘定音，一考定英雄。 。 4 歡迎下載 精品文檔 （ 3）評價多元化。 除了教師評價，還應注意學生自評與互評。將教師的評價、 學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合， 加強學生的自我評價和相互評價，促進自我反思。根據(jù)需要聯(lián)系家長，依據(jù)家長的評價來全面了解學生。 例如，在課堂上可以這樣做。 3、課程資源的開發(fā)與利用建議： （1）發(fā)掘利用課內(nèi)資源。 a、充分利用教材資

14、源。如：課下注釋、其他年級相關聯(lián)的課文，附錄上面的名著導讀等。 可以巧用課文中插圖使探究立體化， 挖掘文本創(chuàng)新點改編、續(xù)寫故事，在拓展延伸中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。 b、充分展示教師資源。教師的知識積累、教學技能、道德修養(yǎng)、文化品位等都會潛移默化的滲透到課堂中， 對學生起著“潤物細無聲”的引導和教育作用。 （2）積極使用課外資源。 a、學校資源。學校的校園文化（如校園板報，壁畫，標語） 、圖 書館掛圖、藏書等都是可以利用的課外資源。 b、多媒體資源。網(wǎng)絡、電視和影視作品中蘊涵著豐富的學習資源。如：利用網(wǎng)絡查找有關作者的生平、經(jīng)歷、思想、著作等資料；觀看中央電視臺《漢字

15、英雄》激起學生識記漢字興趣。 c、學生身邊的文化底蘊。魯山縣是一個具有深厚文化底蘊的地方。張良、韓信、蕭何的故事；堯山的傳說；林彪指揮所的來歷等。都可以在培養(yǎng)學生素養(yǎng)，提高素質(zhì)發(fā)揮巨大作用。 深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無限。王敏勤教授曾經(jīng)說過“無論課程怎樣改革，鉆研教材，駕馭教材是教師永遠的基本功。”相信，有了時代新觀念的教材和富有探索精神的廣大教師，我們的語文教育必將迎來“映日荷花別樣紅”的繁華盛景。 謝謝大家。 。 5 歡迎下載 精品文檔 歡迎您的下載， 資料僅供參考！ 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議， 策劃案計劃書， 學習資料等等 打造全網(wǎng)一站式需求 。 6 歡迎下載