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1、《d t n l》教學設計 (人教版一年級上冊)
黃新玉 北京市三帆中學附屬小學
一、教學目標
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
二、教學重難點
教學重點：
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學難點：
2、 n、l的梵音;n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
三、教學策略
1.本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。
2.在學習過程中，引導學生通過觀察自己發(fā)現識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學習，教師在點撥時授以學法指導。
3.在學習過程中設置好問題角度，激發(fā)學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。
四、教學過程
(一)復習導入
3、 導語：同學們，這是我們學過的拼音朋友，你還認識它們嗎?請你自己讀一讀。聲母要讀得輕而短，讓我們一起來讀一讀。
出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。
今天我們繼續(xù)來學習幾個聲母朋友，跟我讀──d、t、n、l。
【設計意圖】通過復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點，為后面的學習做好鋪墊。
(二)學習拼音
1.請你仔細觀察插圖，找一找：今天我們要學習的新聲母朋友，它們在哪里?
2.我們怎么更好地記住這些好朋友呢?出示圖片。引導學生從字音、字形兩個方面進行學習。如：
小鼓鼓槌d
4、、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;
一把雨傘t、t、t，跳一跳t、t、t;
一個門n、n、n，拿東西n、n、n;
小棍小棍l、l、l，小棍打鼓l、l、l。
3.指導書寫。
(1)請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。
(2)請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。
【設計意圖】通過觀察圖片，讓學生感受、發(fā)現圖片與拼音之間的聯系，引導學生自主學習，感受學習拼音的快樂。
(三)拼讀音節(jié)
1.誰還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎?對，前音輕短，后
5、音重，兩音相連猛一碰。
2.請你自己來拼讀下面的音節(jié)。誰來當當小老師?
3.同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
【設計意圖】小組合作學習，通過讀一讀的方式學習拼音，互幫互助。
(四)區(qū)分b和d
1.同學們，你們瞧b和d長得很像，誰有好辦法來區(qū)分b和d嗎?
2.老師也有一個好辦法，和我一起邊說邊做。
出示課件：
b、d是對好兄弟，
豎起拇指對面坐，
左手b、b、b，
右手d、d
6、、d。
兩個小伙伴用手出示b或者d，讓伙伴猜一猜。
【設計意圖】利用兒歌，通過做一做的方法區(qū)分b和d。
(五)學習兒歌
1.仔細觀察圖片，你能講一個小故事嗎?(課件出示插圖)
2.在圖片上，有幾個是紅色拼音的詞，誰能來拼一拼?
3.去掉拼音，這兩個詞你還會讀嗎?(出示“馬路、泥土”)誰來讀一讀?
4.請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指名讀;老師示范讀，指導讀好停頓。
【設計意圖】借助圖片，引導鼓勵學生講故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學習生字。
(六)拓展學習
動手做一做：回家把今天學到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼。
【設計意圖】讓學生通過動手做一做，感受學習拼音的快樂。
《d t n l》教學設計 (人教版一年級上冊)
