英國高等教育史ppt課件

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2、el,*,*,*,*,Click to edit Master title style,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,英國高等教育史,主講人：王瑩,英國高等教育史主講人：王瑩,目錄,19世紀(jì)英國的高等教育,20世紀(jì)前半期英國的高等教育,新大學(xué)運(yùn)動與城市學(xué)院的發(fā)展,大學(xué)推廣運(yùn)動,牛津、劍橋大學(xué)的發(fā)展,獨(dú)立大學(xué)運(yùn)動,大學(xué)撥款委員會的成立與國家,介入高等教育發(fā)展,目錄19世紀(jì)英國的高等教育20世紀(jì)前半期英國的高等教育新大學(xué),2,一、19世紀(jì)英國的高等教育,18世紀(jì)60年代開始的工業(yè)革命促進(jìn)了英國政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和文化的發(fā)展，使英國到1

3、9世紀(jì)中葉成為世界上最先進(jìn)和最強(qiáng)大的工業(yè)國。英國政治和經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛以及由此而來的資產(chǎn)階級力量的強(qiáng)大促進(jìn)了教育領(lǐng)域的變革，英國現(xiàn)代的教育制度開始形成。就高等教育而言，大學(xué)教育的面貌發(fā)生了根本性的變化，最為突出的是倫敦大學(xué)以及一系列城市學(xué)院的建立，改變了傳統(tǒng)的高等教育的概念，開創(chuàng)了英國高等教育的新紀(jì)元。伴隨著新大學(xué)運(yùn)動，英國高等科技教育開始興起，大學(xué)推廣運(yùn)動逐步展開，同時，女性也開始獲得接受高等教育的權(quán)利。在高等教育的改革中，一直貫穿著維護(hù)傳統(tǒng)的古典主義教育與提倡科學(xué)的功利主義教育的激烈論爭。,一、19世紀(jì)英國的高等教育18世紀(jì)60年代開始的工業(yè)革命促進(jìn),3,一、19世紀(jì)英國的高等教育,（一）新大學(xué)

4、運(yùn)動與城市學(xué)院的發(fā)展,（二）大學(xué)推廣運(yùn)動,一、19世紀(jì)英國的高等教育（一）新大學(xué)運(yùn)動與城市學(xué)院的發(fā),4,（一）新大學(xué)運(yùn)動與城市學(xué)院的發(fā)展,19世紀(jì)英國高等教育領(lǐng)域發(fā)生了革命性的變化，以倫敦大學(xué)的創(chuàng)建為開端的新大學(xué)運(yùn)動徹底打破了牛津和劍橋獨(dú)霸高等教育的局面。新大學(xué)的出現(xiàn)，不僅在教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)上向牛津、劍橋提出了挑戰(zhàn)，也使得高等教育的管理出現(xiàn)了新的特色。,新大學(xué)運(yùn)動,城市學(xué)院的興起,（一）新大學(xué)運(yùn)動與城市學(xué)院的發(fā)展19世紀(jì)英國高等教育,5,新大學(xué)運(yùn)動,19世紀(jì)英國開展了轟轟烈烈的新大學(xué)運(yùn)動?！靶麓髮W(xué)”是指英國從19世紀(jì)30年代起以倫敦大學(xué)的創(chuàng)建為標(biāo)志而紛紛建立起來的一批城市大學(xué)。這些新大學(xué)效仿

5、蘇格蘭的大學(xué)模式，以市場為驅(qū)動，具有收費(fèi)低、入學(xué)要求低、不要求學(xué)生住校,、,排斥宗教教育、不注重知識的整體性等特征。它對英國高等教育產(chǎn)生了非常重大的影響，使英國由傳統(tǒng)的單一的牛橋教育而發(fā)展成為一個多樣化的教育體系。,倫敦大學(xué),的創(chuàng)立和發(fā)展在英國高等教育改革道路上邁出了堅實(shí)的一步，是19世紀(jì)英國新大學(xué)運(yùn)動真正開始的標(biāo)志。,新大學(xué)運(yùn)動19世紀(jì)英國開展了轟轟烈烈的新大學(xué)運(yùn)動?！靶麓髮W(xué),6,倫敦大學(xué),倫敦是英國中等階級最集中的地方。1827 年,在詩人托馬斯,.,坎貝爾的呼吁下,打破宗教信仰的倫敦大學(xué)學(xué)院成立了,但是它未能獲取皇家辦學(xué)特許狀。,1831 年,英國教會在倫敦建立國王學(xué)院,但因為不信教人士

6、的反對也未獲取皇家辦學(xué)特許狀。,1836 年,英國國會頒發(fā)皇家特許狀,倫敦大學(xué)學(xué)院及倫敦國王學(xué)院合并成倫敦大學(xué),成為英國的第三所大學(xué)。,1849 年,倫敦大學(xué)規(guī)定,學(xué)生可在英國的任何一所大學(xué)就讀,再由倫敦大學(xué)進(jìn)行考試并頒發(fā)倫敦大學(xué)的學(xué)位,這種校外學(xué)位制度是倫敦大學(xué)的首創(chuàng)。,不在大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生也可以向倫敦大學(xué)申請學(xué)位,但倫敦大學(xué)堅持統(tǒng)一注冊、統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一授予學(xué)位的宗旨,確保教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。校外學(xué)位制度有力地促進(jìn)了函授教育發(fā)展,成為遠(yuǎn)程高等教育的開端。,倫敦大學(xué)倫敦是英國中等階級最集中的地方。1827 年,在詩,7,城市學(xué)院的興起,原因：,（1）倫敦大學(xué)的示范作用；,（2）19世紀(jì)中

7、葉，英國工業(yè)革命早已完成，鋼鐵、煤礦、紡織業(yè)、機(jī)器制造業(yè)已領(lǐng)先實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，全國建成了鐵路網(wǎng)。內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明尤其是蒸汽發(fā)電機(jī)的推廣，使英國邁進(jìn)了電氣化時代。工業(yè)的發(fā)展使城市人口進(jìn)一步集中，到1851年英格蘭和威爾士城市人口占總?cè)丝诘谋壤迅哌_(dá)50%。；,（3）國際競爭：此時美國和德國等資本主義國家也迅速崛起，世界資本主義的競爭加劇，這需要英國不斷改革高等教育，加大人才培養(yǎng)的力度；,（4）中產(chǎn)階級隊伍的壯大，他們迫切需要接受高等教育。,（5）19世紀(jì)高等教育領(lǐng)域中古典教育和現(xiàn)代科學(xué)教育之間的幾次大辯論，最終提高并確立了理科（包括歷史學(xué)）在大學(xué)中的地位，明確了大學(xué)不單是教學(xué)的中心，也是科研的中心，是

8、創(chuàng)造知識的地方。這使得高等教育的發(fā)展有了明確的方向，也使得新型城市學(xué)院的出現(xiàn)獲得了更廣泛的社會支持。,城市學(xué)院的興起原因：,8,城市學(xué)院的興起,從19世紀(jì)50年代起，城市學(xué)院如雨后春筍般在英格蘭北部和威爾士涌現(xiàn)：包括曼徹斯特（1851年）、南安普頓（1862年）、紐卡斯?fàn)枺?871年）、伯明翰（1880年）、諾丁漢（1881年）、利物浦（1881年）、里丁（1892年）、埃克斯特（1895年）等地；威爾士自1822年創(chuàng)辦了蘭佩特學(xué)院后，19世紀(jì)下半葉又先后出現(xiàn)了阿伯里斯威斯（1872年）、卡的夫（1833年）、班戈（1884年）等城市學(xué)院。,特點(diǎn)：,在這些學(xué)院沒有一所是政府創(chuàng)辦的，它是由富商投

9、資，或由公眾捐辦。,絕大多數(shù)城市學(xué)院都偏重工業(yè)和科學(xué)領(lǐng)域，而且大都成了所在城市的工業(yè)研究中心。,培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)理、設(shè)計師、工業(yè)技術(shù)開發(fā)人員及推銷員。,這些學(xué)院最初都沒有學(xué)位授予權(quán)，學(xué)生只能攻讀倫敦大學(xué)的校外學(xué)位，20世紀(jì)這些學(xué)院才逐漸升格為“城市大學(xué)”。,城市學(xué)院的興起從19世紀(jì)50年代起，城市學(xué)院如雨后春筍般在英,9,意 義,19世紀(jì)倫敦大學(xué)和眾多城市學(xué)院的興起開創(chuàng)了英國高等教育的新紀(jì)元，它們大多坐落于工業(yè)中心，注重科技教育。隨著這些城市學(xué)院逐漸升格為城市大學(xué)，它的系科也在不斷的豐富和完善。,意 義19世紀(jì)倫敦大學(xué)和眾多城市學(xué)院的興起開創(chuàng)了英國高等教育,10,（二）大學(xué)推廣運(yùn)動,背景：,傳統(tǒng)大學(xué)

10、對社會改革壓力的一種應(yīng)對反應(yīng)；,19世紀(jì)中后期英國開始重視技術(shù)教育的結(jié)果；,中下階層民眾對教育權(quán)利的爭取。,在這樣的背景下，大學(xué)推廣運(yùn)動于19世紀(jì)70年代出現(xiàn)，到90年代成為一種全國性的運(yùn)動。,（二）大學(xué)推廣運(yùn)動背景：在這樣的背景下，大學(xué)推廣運(yùn)動于19世,11,（二）大學(xué)推廣運(yùn)動,大學(xué)推廣運(yùn)動的奠基人是劍橋大學(xué)三一學(xué)院的詹姆斯.斯圖爾特（James Stuart）。,開設(shè)“流動課程”,1878年成立地方講座委員會,1876年倫敦大學(xué)成立了大學(xué)教學(xué)推廣學(xué)會,1878年牛津大學(xué)建立了類似機(jī)構(gòu),1890年覆蓋全英格蘭,大學(xué)推廣運(yùn)動未影響到威爾士和蘇格蘭，一方面是由于這些地方大學(xué)吸引了較多的學(xué)生，另一

11、方面是由于當(dāng)?shù)氐慕虝袚?dān)了更多的民眾教育任務(wù)。,（二）大學(xué)推廣運(yùn)動大學(xué)推廣運(yùn)動的奠基人是劍橋大學(xué)三一學(xué)院的詹,12,（二）大學(xué)推廣運(yùn)動,大學(xué)推廣運(yùn)動在英格蘭波及面很廣，1878-1880年僅劍橋大學(xué)在各地的平均聽課人數(shù)就超過萬人。1893-1894年間，學(xué)習(xí)大學(xué)推廣課程的人數(shù)更是達(dá)到6萬人之眾。大學(xué)推廣運(yùn)動中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的教師，如劍橋大學(xué)的莫爾頓，牛津大學(xué)的肖。肖在奧德姆的演講連續(xù)9年平均每周吸引650名聽眾，1895年的聽眾人數(shù)甚至超過了1000人。,大學(xué)推廣運(yùn)動開設(shè)的課程非常廣泛，主要涉及文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)等，有時也有哲學(xué)和科學(xué)。1891-1892年間，牛津、劍橋和倫敦大學(xué)開設(shè)了457門大

12、學(xué)推廣課程，其中191門是關(guān)于自然科學(xué)的，159門是關(guān)于歷史和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的，104門是關(guān)于文學(xué)、藝術(shù)或建筑學(xué)的，3門是關(guān)于哲學(xué)的。每門課程的上課時間都很短，約在6至12講之間，但內(nèi)容分量不輕，印發(fā)給學(xué)員課程提綱。除聽課外，學(xué)員與規(guī)定的閱讀、書面作業(yè)，還有討論課和總結(jié)課。通過結(jié)業(yè)考試的學(xué)員可以獲得結(jié)業(yè)證書。,大學(xué)推廣運(yùn)動的最大受益者是那些有一定普通教育基礎(chǔ)的人，因此開始時吸引的工人很少，很多是有閑階級的人士，尤其是那些智力需求未能在女子學(xué)校得到滿足的婦女。但這絲毫不能貶低大學(xué)推廣運(yùn)動的意義。它雖然不是正規(guī)的高等教育，但是通過它，以往與大學(xué)無緣的人們獲得了接受高等教育的機(jī)會。更重要的是，它使得大學(xué)

13、的功能出現(xiàn)了新的變化，在教學(xué)和研究之外，大學(xué)開始承擔(dān)起服務(wù)國家、服務(wù)社會的責(zé)任。,（二）大學(xué)推廣運(yùn)動大學(xué)推廣運(yùn)動在英格蘭波及面很廣，1878-,13,二、20世紀(jì)前半期英國的高等教育,20世紀(jì)上半葉英國的高等教育經(jīng)歷了一些重要的變化，主要體現(xiàn)在:,一是獨(dú)立大學(xué)運(yùn)動導(dǎo)致大學(xué)的數(shù)量和學(xué)生人數(shù)有了較快增長；,二是國家與大學(xué)的關(guān)系發(fā)生了重大變化，1919年政府成立了大學(xué)撥款委員會（Uniwersity Grants Committee）,開始通過撥款的手段干預(yù)高等教育，此委員會在長達(dá)69年的時間中對英國的高等教育產(chǎn)生了廣泛深刻的影響；,三是高等科技教育的發(fā)展，兩次世界大戰(zhàn)的洗禮不僅使政府認(rèn)識到發(fā)展高等

14、科技教育的必要性，同時大學(xué)與工業(yè)界也開始建立聯(lián)系，使高等科技教育獲得了前所未有的發(fā)展空間。,二、20世紀(jì)前半期英國的高等教育20世紀(jì)上半葉英國的高等教育,14,（一）牛津、劍橋大學(xué)的發(fā)展,（二）獨(dú)立大學(xué)運(yùn)動,（三）,大學(xué)撥款委員會的成立與國家介入高等教育發(fā)展,二、20世紀(jì)前半期英國的高等教育,（一）牛津、劍橋大學(xué)的發(fā)展（二）獨(dú)立大學(xué)運(yùn)動（三）,15,（一）牛津、劍橋大學(xué)的發(fā)展,19世紀(jì)中期以來自大學(xué)內(nèi)外的壓力迫使牛津和劍橋進(jìn)行了一系列的改革，改革涉及到行政管理、教師聘任、課程設(shè)置、考試規(guī)定等。改革后的大學(xué)煥發(fā)出了新的活力，促使牛橋在新的世紀(jì)中在國家的政治經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮了越來越重要的作用。,（一

15、）牛津、劍橋大學(xué)的發(fā)展19世紀(jì)中期以來自大學(xué)內(nèi)外的壓力迫,16,（一）牛津、劍橋大學(xué)的發(fā)展,牛津劍橋,通過接受政府撥款與政府建立了新型的關(guān)系，但依然保持自治地位。,牛津,：注重醫(yī)學(xué)研究，19世紀(jì)末設(shè)立解剖學(xué)、生理學(xué)系及相應(yīng)的教授職位；注重培養(yǎng)政治家，從18世紀(jì)起英國有13位首相出自牛津。,劍橋,：1903年講經(jīng)濟(jì)學(xué)單獨(dú)列為榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位課程；數(shù)學(xué)課內(nèi)容在1906-1907年兩度朝實(shí)用性方向改進(jìn)；1905年開設(shè)了采礦專業(yè)；相繼建立了醫(yī)學(xué)、化學(xué)、動物學(xué)、解剖學(xué)、工程和機(jī)械科學(xué)、植物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、農(nóng)學(xué)、生理學(xué)、考古學(xué)和人類學(xué)實(shí)驗室或博物館。1921年設(shè)立哲學(xué)博士學(xué)位.,表現(xiàn),（一）牛津、劍橋大學(xué)的發(fā)展

16、牛津劍橋通過接受政府撥款,17,（二）獨(dú)立大學(xué)運(yùn)動,誕生于19世紀(jì)中后期的城市學(xué)院經(jīng)過年限不同的“學(xué)徒期”紛紛升格為大學(xué)。這些學(xué)校的出現(xiàn)不僅使英國大學(xué)數(shù)量和入學(xué)人數(shù)有了很大的增長，更重要的是它們立足地方、服務(wù)全國的辦學(xué)理念突破了傳統(tǒng)大學(xué)的局限，使英國高等教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。,（二）獨(dú)立大學(xué)運(yùn)動誕生于19世紀(jì)中后期的城市學(xué)院經(jīng)過年限不同,18,（二）獨(dú)立大學(xué)運(yùn)動,20世紀(jì)初，英國大學(xué)處于擴(kuò)張性發(fā)展時期，其間誕生的大學(xué)或是由一些機(jī)構(gòu)改組而來，或是脫胎于原來的城市學(xué)院。這些大學(xué)由于其建筑采用不同于牛津和劍橋的紅磚而被稱之為“紅墻大學(xué)”。實(shí)際上這種區(qū)別不僅表現(xiàn)在建筑上，更重要的是它們的辦學(xué)理念迥異。,紅墻大學(xué)的出現(xiàn)有著深刻的社會背景。從1801年到1901年的100年中，英格蘭和威爾士的人口從890萬增加到3250萬，蘇格蘭的人口從160萬增加到450萬。人口的增加以及中等教育的擴(kuò)展向高等教育提出了新的要求。同時經(jīng)過半個世紀(jì)的和平發(fā)展，各主要資本主義國家的經(jīng)濟(jì)有了巨大的增長，科技業(yè)有了明顯的進(jìn)步，美國和德國在很多方面已經(jīng)超過了英國。人們認(rèn)識到要使大不列顛強(qiáng)盛，必須創(chuàng)建新大學(xué)造就新型人才