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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,施耐德培訓(xùn)ModiconM340串行通訊,51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。,52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。,53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。,54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。,55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。,施耐德培訓(xùn)ModiconM340串行通訊施耐德培訓(xùn)ModiconM340串行通訊51、
2、山氣日夕佳，飛鳥相與還。,52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。,53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。,54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。,55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。施耐德培訓(xùn) Modicon m340串行通訊,A一串行通訊簡介,初中語文 讀寫一體化教學(xué) 重要意義 問題 策略,我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)正處于飛速發(fā)展時(shí)期，科學(xué)技術(shù)地不斷進(jìn)步為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了基本保障，高素質(zhì)人才作為科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)力，社會對其需求量也越來越大，教育體制為我國源源不斷地提供著人才，以確保經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。與此同時(shí)，為了滿足社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢、新需要，我國的教育體制也在不斷地進(jìn)行著改革。在這樣的前提
3、下，誕生了初中語文讀寫一體化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅能有效地提高初中生的寫作閱讀能力，還能更好地繼承和發(fā)展我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)出真正能理解、把握中國文化內(nèi)涵的高素質(zhì)接班人，為社會輸送全面發(fā)展的人才。,1.初中語文讀寫一體化教學(xué)的重要意義,初中語文教學(xué)的過程中，讀和寫占據(jù)很大的地位，其作為學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)技能，一方面可以讓學(xué)生在閱讀文字的同時(shí)，對國內(nèi)外經(jīng)典的文學(xué)著作有更加深入的理解；另一方面通過對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提高他們的表達(dá)能力及對文字的理解能力。由此可見，讀寫一體化的教學(xué)模式可以切實(shí)提升初中生的語文學(xué)習(xí)能力，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)中實(shí)施讀寫一體化的教學(xué)模式
4、，要讓學(xué)生充分了解到閱讀和寫作在語文學(xué)習(xí)中的重要性，同時(shí)要使學(xué)生體會到這種教學(xué)模式的樂趣，在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力、端正學(xué)生的做人準(zhǔn)則、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。,2.初中語文讀寫一體化教學(xué)存在的問題,讀寫一體化的教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中開展得沒有預(yù)計(jì)的樂觀，閱讀和寫作并沒有有機(jī)地結(jié)合起來，出現(xiàn)了頻繁的分離教學(xué)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)離不開我國教育背景的影響。第一，我國應(yīng)試教育本質(zhì)的影響。為了保證學(xué)校的升學(xué)率，我國初級中學(xué)普遍以讓學(xué)生考入高中為教學(xué)指標(biāo)，所有的教材內(nèi)容都是為了中考的考試大綱編寫的。各個(gè)初級中學(xué)為了提高本校的升學(xué)率，打開學(xué)校的知名度，在語文課堂中過分強(qiáng)調(diào)聽課、練題
5、的重要性，將教學(xué)目標(biāo)指向了提升學(xué)生的卷面成績，忽略了對如何有效教學(xué)的思考。第二，很多學(xué)校不重視讀寫一體化的教學(xué)模式。一部分中學(xué)將讀寫一體化的教學(xué)模式單純的作為一種形式引入到語文課堂中來，并沒有切實(shí)發(fā)揮這種教學(xué)模式的真正作用，甚至于很多中學(xué)根本沒有對這種教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐。很多老師僅僅將這種教學(xué)模式作為自習(xí)課留給學(xué)生，更有甚者將讀寫課占為他用，給學(xué)生講解其他的知識。這些做法都使得寫作與閱讀的教學(xué)目標(biāo)無法真正實(shí)現(xiàn)，失去了開展這種教學(xué)模式的價(jià)值與意義。,3.初中語文讀寫一體化教學(xué)的提高策略,讀寫一體化的教學(xué)模式指的是，把語文課堂中的寫作與閱讀教學(xué)相結(jié)合，融為一個(gè)整體，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，不僅要注
6、重提高自己的閱讀能力，還要靈活地將閱讀內(nèi)容化為己用，作為重要的寫作素材運(yùn)用到今后的寫作練習(xí)中，再通過寫作的過程，鞏固自己對閱讀內(nèi)容的理解。學(xué)生通過這種練習(xí)手段，在訓(xùn)練閱讀的同時(shí)也提高了自己的寫作能力，又在訓(xùn)練寫作的同時(shí)提高了自己對閱讀的理解，完美地將寫作與閱讀融合在一起，互相提升，同時(shí)發(fā)展。,3.1 初中語文教師鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀教材內(nèi)容中獲取寫作的靈感,初中語文的教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的很好的寫作材料與模板，里面的每一篇文章都是編寫教材人員精心挑選的結(jié)果，這些文章不僅是很好的閱讀素材，還是非常值得學(xué)生積累的寫作材料，適合寫作與閱讀的同時(shí)提升。語文教材中的大多文章都有教學(xué)的深刻價(jià)值與意義，不同篇章
7、有其不同的教學(xué)意義。記敘文蘊(yùn)含著作者豐富的感情、精致的描寫等；說明文及議論文有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、科學(xué)的觀點(diǎn)、精準(zhǔn)的語言等，教師應(yīng)該根據(jù)文章特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重的講解，通過拆分文章構(gòu)架，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。,3.2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),在初中語文教學(xué)中推進(jìn)讀寫一體化模式時(shí)，教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。學(xué)生可以在模仿練習(xí)的過程中，通過實(shí)戰(zhàn)的形式切實(shí)掌握寫作的基本技巧，學(xué)生要自主地積累、篩選寫作材料，構(gòu)思文章框架，不斷地提高自己的語言表達(dá)能力，寫出更有深度、更有內(nèi)涵的好文章。如果平時(shí)不注重對寫作進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)生將無法把自己的寫作素材運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣很難使學(xué)生的寫作能力有質(zhì)的飛躍，學(xué)生也
8、無法寫出富有個(gè)人特色的好文章。,4.總結(jié),我國全面推廣新課標(biāo)改革任務(wù)，是為了使國內(nèi)的教育事業(yè)得到全新的發(fā)展，真真正正地提高國內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。初中作為學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師更應(yīng)該選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，讀寫一體化的教學(xué)實(shí)踐可以很好地提升學(xué)生的寫作能力與閱讀能力，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，在寫作中加深閱讀理解。由此可見，這種教學(xué)模式對初中生語文綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的意義。,【,物理教學(xué)是高等院校培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、協(xié)調(diào)理論知識與提高動(dòng)手能力的一門重要公共基礎(chǔ)課，具有其他課程不能替代的重要作用.如何在物理的教學(xué)中既注重傳授知識，又注重學(xué)生
9、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);既強(qiáng)調(diào)經(jīng)典物理知識的掌握，又結(jié)合近代科學(xué)發(fā)展的前沿問題;既保障教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)效果的完成，又提高學(xué)生對物理知識的興趣;既保證大多數(shù)同學(xué)對物理知識的理解和掌握，又調(diào)動(dòng)部分成績偏差，基礎(chǔ)較薄弱同學(xué)的學(xué)習(xí)物理的積極性主動(dòng)性;既引導(dǎo)部分基礎(chǔ)好，對物理興趣濃厚的同學(xué)對物理知識進(jìn)行更深層次探索，又保證一般學(xué)生課時(shí)壓縮大背景下教學(xué)任務(wù)的完成.這些問題的解決其關(guān)鍵點(diǎn)，在于如何運(yùn)用“多層面分層次”教學(xué)的方法，以完善人才培養(yǎng)中的“厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、求質(zhì)量、高素質(zhì)”的基本要求.,1.目前的大學(xué)物理教學(xué)中面臨的問題,1.1學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣差別較大.由于目前的高等教育已由昔日的“精英教育”
10、實(shí)現(xiàn)了向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變.高校擴(kuò)招規(guī)模的擴(kuò)大，同時(shí)也使得學(xué)生生源分布差異、學(xué)生入學(xué)水平差異等問題日漸突出.,1.2學(xué)時(shí)壓縮與學(xué)習(xí)內(nèi)容膨脹的矛盾日益突出.各個(gè)學(xué)科對專業(yè)課程設(shè)置與各個(gè)課程的學(xué)時(shí),安排做出不斷的調(diào)整.如何利用最少的課時(shí)，講解更多的教學(xué)內(nèi)容;如何處理好本學(xué)科基礎(chǔ)知識與不斷更新的學(xué)科前沿的關(guān)系都為物理教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).,2.多層面、分層次物理教學(xué)模式的探討,在分層次物理教學(xué)改革的具體實(shí)踐中，本著“厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、求質(zhì)量、高素質(zhì)”的原則要求，根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等實(shí)際狀況，提出了多層面、分層次物理課程的教學(xué)模式.主要分以下幾個(gè)層面，展開和推進(jìn)物理教學(xué)的改革探索.,2.1依據(jù)
11、不同學(xué)科專業(yè)采用分類指導(dǎo)原則,在物理的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)、指導(dǎo)學(xué)生的原則定位、不同學(xué)科學(xué)生的教材的選取、實(shí)驗(yàn)的安排等方面采用分類指導(dǎo)的原則.,2.2針對不同的學(xué)科設(shè)置及專業(yè)特點(diǎn)增加專題講座,在物理的教學(xué)中，采用增加專題講座的形式，便于教師在遵循大綱又不拘泥于大綱的原則基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長及所教授的學(xué)生的專業(yè)開展物理的前沿課題的講座，這些講座不但能豐富同學(xué)們的知識，更能使同學(xué)在大學(xué)物理學(xué)習(xí)中體會到與專業(yè)知識的相關(guān)特性，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.在選講題目的選取上，既可偏向工程實(shí)際應(yīng)用，也可以偏向近代物理的理論進(jìn)展.由于物理學(xué)與多個(gè)學(xué)科之問的緊密關(guān)系，還可以是一些跨專業(yè)，跨學(xué)科的交叉領(lǐng)域問題.這些選講內(nèi)
12、容，涉及近代物理中許多重要的專題，跨越了不同的學(xué)科.這些內(nèi)容的講解對教師也提出了更高的要求.需要指出的是，我們在具體的實(shí)踐中即使對同一個(gè)專題的內(nèi)容，面向不同的學(xué)科專業(yè)，也采用了不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn).,2.3同堂教學(xué)中的分類指導(dǎo)原則的運(yùn)用,即使采用了分學(xué)科、分專業(yè)的分類指導(dǎo)原則，但實(shí)際上，由于目前大學(xué)物理教學(xué)中一般采用大班授課方式，不同班級、不同學(xué)生在入學(xué)成績、興趣愛好等方面還有很大的差異.,如何最大限度地引導(dǎo)不同特點(diǎn)的學(xué)生在掌握物理概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能,力.以突出大學(xué)物理課程的基礎(chǔ)性和全面培養(yǎng)學(xué)生的能力總原則，還需要教師在每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷靈活運(yùn)用分類指導(dǎo)的原則.這樣才能引
13、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、改變自我、超越自我，最大限度地調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性.在具體的課堂教學(xué)中，主要采用“黑板板書+多媒體課件+課程思考題和選作課外論文”的方式，針對不同特點(diǎn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)程度的同學(xué)展開分層次教學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)工作.充分滿足各層次人才的科學(xué)素質(zhì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生朝著能發(fā)揮自己優(yōu)勢的方向發(fā)展，讓優(yōu)秀人才更快更好地成長.其中每節(jié)課的黑板板書是針對教學(xué)中的最基本要求，是大學(xué)物理該節(jié)課程的最基本要求，包括本節(jié)課必須掌握的理論內(nèi)容，主要公式，重要定理定律.這些內(nèi)容是保留在板書中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容.,在基本層面，我們按照教學(xué)大綱的要求圍繞基本問題展開討論.教師制作的多媒體教,學(xué)課件學(xué)生
14、可以直接從老師處拷貝或者從學(xué)校網(wǎng)站上下載.提高層面中我們主要采用布置思考問題的方法，引導(dǎo)部分學(xué)有余力的同學(xué)，展開更深入的關(guān)于干涉問題的思考.比如在等厚干涉中的劈尖干涉問題中，一般教學(xué)中都會舉肥皂泡表面由于薄膜的反射所引起的彩色干涉現(xiàn)象.例如鐵絲圓環(huán)上沾了肥皂水再豎直放置起來之后的肥皂膜照片.由于肥皂薄膜自身的自重影響，薄膜會形成頂部薄，而底部漸厚的楔形分布.因此會出現(xiàn)較為明顯的平行狀條紋，由于是白光入射，條紋呈彩色分布.針對這個(gè)大學(xué)物理中經(jīng)常提及的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們提出思考問題：薄膜上部較暗區(qū)域中為什么沒有干涉條紋.如何解釋這個(gè)區(qū)域中暗區(qū)域現(xiàn)象.當(dāng)干涉條紋在薄膜厚度增大到一定程度的時(shí)候，干涉現(xiàn)象不
15、再明顯，怎樣解釋這些現(xiàn)象.如何定量給出薄膜厚度達(dá)到什么程度將不能再觀察到明顯的干涉現(xiàn)象的基本判據(jù).如果人射角度發(fā)生變化又會出現(xiàn)什么樣的條紋變化，如何解釋這些現(xiàn)象？薄膜干涉的成像區(qū)域具體在哪里等.這些問題只是點(diǎn)到為止，在課題上不能占用太多的時(shí)間.感興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步地去查閱相關(guān)資料，對課本要求以外的內(nèi)容，如厚度特別小的薄膜的干涉問題展開深入的思考，進(jìn)一步還可以對其中涉及的相位突變理論展開討論.而這部分的思考與討論我們將指導(dǎo)學(xué)生采用課下討論，通過上網(wǎng)查閱資料，圖書館檢索的方式完成課業(yè)論文，課業(yè)論文的成績記人物理考評最終總成績.有時(shí)課程進(jìn)度緊張，這部分思考問題就作為課堂幻燈片的一部分，請感興趣的
16、同學(xué)在課下思考完成.這些思考題目涉及大學(xué)物理教學(xué)的每一堂課,施耐德培訓(xùn)ModiconM340串行通訊51、山氣日夕佳，飛,1,施耐德培訓(xùn) Modicon m340串行通訊,施耐德培訓(xùn) Modicon m340串行通訊,2,施耐德培訓(xùn)ModiconM340串行通訊課件,3,施耐德培訓(xùn)ModiconM340串行通訊課件,4,施耐德培訓(xùn)ModiconM340串行通訊課件,5,施耐德培訓(xùn)ModiconM340串行通訊課件,6,字符串模式與OS|參考模型,應(yīng)用層,字符串協(xié)議,765432,表示層,會話層,無定義,傳輸層,網(wǎng)絡(luò)層,數(shù)據(jù)鏈路層,半雙工(RS485),半/全雙工(RS232),物理層,物理接口定義RS485/RS232,兩線制或四線制,字符串模式與OS|參考模型,7,B-物理層,B-物理層,8,電氣接口,兩種標(biāo)準(zhǔn)的電氣接口,RS232,最長15米,()只針對字符串通訊的點(diǎn)對點(diǎn),電氣接口,9,RS485兩線制電氣接口,VAh,650 Ohm,650 Ohms,公共端,120 Ohms,平,從n,RS485兩線制電氣接口,10,施耐德培訓(xùn)ModiconM340串行通訊課件,11,施耐德培訓(xùn)
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