三年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 15《搭船的鳥》教案2 新人教版.doc

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15　搭船的鳥 1．正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。 感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。 課件。 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入。 1．師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？(談感受) 2．師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪里？(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥》。 二、檢查預(yù)習(xí)。 學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 三、自讀自悟。 1．師：同學(xué)們自由地讀課文。 2．學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。 3．小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 4．檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。 2．說說你是怎么記住它們的字形的？ 3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。 4．學(xué)生描紅、摹寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1．指名分段讀課文。 2．開火車認(rèn)讀生詞。 二、精讀讀感悟。 出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。 1．小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？ 2．班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。 三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。 1．你知道這只鳥長(zhǎng)什么樣子嗎？(生說后，出示鳥樣子的句子) 板書：嘴——紅色 羽毛——翠綠 翅膀——藍(lán)色 得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段) 2．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。 3．“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀) 4．“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？ 板書：一下子　沒一會(huì)兒 得出：動(dòng)作迅速、敏捷。 5．讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。 “我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！? 師指導(dǎo)朗讀。 6．最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。 7．小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么？ 8．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。 四、拓展閱讀。 1．背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？ 2．把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。 搭船的鳥 翠鳥　美麗　　嘴——紅色 羽毛——翠綠 本領(lǐng)高　翅膀——藍(lán)色 一下子 沒一會(huì)兒 《搭船的鳥》一課，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡(jiǎn)潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問：搭的是誰的船？搭船的鳥是什么鳥？它要做什么？為切入點(diǎn)作為上好課的先決條件，三個(gè)問題的提出層層深入，不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力，而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。