《海陸變遷》(湖南教育出版社)

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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 - 20學年度第一學期] 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學校 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 《海陸變遷》 ?教學目標 【知識與技能】 1 .舉例說明地球表面海陸的變遷。 2 . 了解大陸漂移說和板塊構造學說的基本觀點。 3 .說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。 【過程與方法】 1 .通過讀圖觀察活動，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結出地殼的變動、海平面的升降是引起海陸 變遷的主要原因。

2、 2 .通過實驗演示，探究發(fā)現(xiàn)板塊運動的方式和產(chǎn)生的地形，探究發(fā)現(xiàn)地震、火山分布 與板塊運動的關系。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1 .通過列舉海陸變遷的證據(jù)，樹立海陸不斷變化的辯證唯物主義科學觀點。 2 .通過地震、火山相關內容的學習，培養(yǎng)防災減災的觀點和自我保護的意識。 ?教學重難點 【教學重點】 1 . 了解大陸漂移說和板塊構造學說的基本觀點。 2 .說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。 【教學難點】 1 . 了解海陸變遷的地理事實并能分析其形成的原因。 2 .會用板塊構造學說解釋世界海陸地形的成因。 ?教學過程 教學 流程 教師活動

3、學生活動 學生回答或教師總結 設計意圖 導入 新課 播放視頻“滄海桑 田”的成語故事 猜成語： 我們中國有許多成 語，現(xiàn)在播放一個小 故事，請同學們猜猜 描述的是哪個成語 ？ 這個成語表達了一個 什么意思？ ［學生回答］這個故事描述 的是成語“滄海桑田”， 指海陸是在不斷變化的。 （現(xiàn)在廣泛比喻事物變化 之快） 吸引學生注意 力，激發(fā)學生的 興趣。  在地球上，滄海變?yōu)?桑田，桑田變?yōu)闇婧?的實例有許多，我們 一起來一組圖片。 展示喜馬拉雅山發(fā) 現(xiàn)的海洋生物化石 圖片 這張圖片是有“世界 屋脊”之稱的喜馬拉 雅山脈，科學家在此 發(fā)現(xiàn)了海洋生物

4、化 石。為什么高大的喜 馬拉雅山脈上會發(fā)現(xiàn) 海洋生物化石？ ［學生回答］以前的海洋變 成了現(xiàn)在的陸地。 通過學生觀察 地表 形態(tài) 展示我國臺灣海峽 海底發(fā)現(xiàn)的森林遺 跡的圖片 從這張圖片中你得到 了什么信息？為什么 海底會有森林的遺 跡？難道森林曾經(jīng)生 長在在海底嗎？ ［學生回答］以前的陸地由 于海平面的上升變成了今 天的海洋。 圖片后得出：地 球上有的陸地 變成了海洋，有 的海洋變成了 陸地， 變化 展示荷蘭的圍海大 壩圖片（荷蘭是著名 的低地國家，1/4陸 地低二海平囿，因此 荷蘭有填海造陸的 傳統(tǒng)，在百年中荷蘭 的國土面積不斷擴 大，全國1/3的土

5、地 是通過圍海造陸獲 得的。） 這說明了海陸的變化 除了受自然力作用 外，還受什么作用的 影響？ ［學生回答］人類活動也是 影響海陸變遷的一個重要 因素。 ［教師總結］現(xiàn)在我們知 道了我們所居住的地球的 表向是在小停的變化的 ， 現(xiàn)在的地球表回啟“七大 洲和四大洋”。 學生的觀察能 力，使學生知道 海陸是在不斷 變化的。 過渡 既然海陸之間是不 斷變化的，那么今天 的海陸分布是怎么 形成的呢？還會發(fā) 生什么樣的變化 呢？帶著這個問題， 我們來做個游戲。 展示自制的非洲和南 美洲輪廓卡片 游戲：拼圖 并請同學把非洲和南 美洲按照合理的位置 關系貼在黑板上。（

6、以 赤道為參照） 提醒學生觀察非洲和南美 洲輪廓的關系 ［學生回答］略 ［教師總結］ 恰好拼和在一起 培養(yǎng)學生的觀 察能力和實踐 能力  大陸 漂移 假說 展示拼合在一起的 大陸的圖片 看著拼好的一整塊陸 地，你會有疑問嗎？ 是巧合，還是另有其 他的原因？ ［學生回答］略 ［教師總結］很好，同學們 都有自己的觀點。讓我們 一起來看看德國的科學家 家魏格納是怎么看待這個 問題的。 問題的提出是 為了鍛煉學生 的發(fā)散思維，讓 學生大膽想象， 勇于創(chuàng)新。 展示魏格納的圖片 介紹他的故事 展示大陸漂移的動 畫 魏格納通過哪些

7、證據(jù) 證明他的大陸漂移理 論？ ［學生回答］古生物一致， 古地致。 培養(yǎng)學生的讀 圖能力 應用與提圖：出小南 極大陸的圖片 問題：誰能用學過的 知識解釋南極大陸發(fā) 現(xiàn)了巨大煤層這一現(xiàn) 象？ ［學生回答］略 ［教師糾正］根據(jù)大陸漂移 假說，南極大陸在地質時 期曾位于暖濕的中低緯度 地帶 鍛煉學生對知 識的的應用能 力 情感與價值觀教育 從魏格納提出大陸漂 移假說的故事中，你 得到了什么啟示？ ［學生回答］魏格納在生活 中善于觀察；魏格納對科 學執(zhí)著的精神；魏格納為 了探索科學真理獻出了自 己的生命等等。 情感態(tài)度和價 值觀的教育，讓 學生學習科學

8、家的精神 過渡 大陸漂移假說的局 限性 大陸為什么會漂移 呢？ ［學生回答］略 ［教師總結］20世紀60年 代，研究表明大陸漂移是 由板塊運動引起的。 開拓學生的思 路 展示六大板塊示意 圖 板塊構造學說認為： 由巖石組成的地球 讀圖回答：全球后哪 八,大板塊？ ［學生回答］亞歐板塊、美 洲板塊、非洲板塊、南極 洲板塊、印度洋板塊、太 平洋板塊。 培養(yǎng)學生的讀 圖能力和動手 能力  板塊 構造 學說 表層是由板塊拼合 而成的，全球主要后 六大板塊，各大板塊 處于不斷的運動之 中。 游戲：拼圖 在黑板上把六大板塊 拼合起來（兩個小組 比

9、一比，誰拼的快） ［教師總結］其中四個板塊 是以大洲的名稱命名的， 兩個板塊是以大洋的名稱 命名的。 1. 全球火山和地 ［學生回答］略 與 震的分布與板塊有什 ［教師總結］全球火山和地 培養(yǎng)學生從地 么關系？說明板塊邊 震帶多分布在板塊邊緣， 圖中發(fā)掘信息， 火山 展示“全球火山、地 緣地殼比較活躍還是 說明板塊邊緣地殼比較活 應用信息的能 地震 震帶分布圖” 比較穩(wěn)定？能舉例說 躍。 力 明嗎？ 發(fā)生地震時盡快跑到開闊 學習與生活有 2. 現(xiàn)在發(fā)生地震怎 處，來/、及時躲在堅固

10、家 關的地理 么辦？ 具卜面 應用 與 提高 展小紅海小總、 圖和紅海擴張 的動畫 思考： 經(jīng)科學家觀測，紅海 現(xiàn)在在不斷擴大。紅 海在幾千萬年后能成 為第五大洋嗎？并說 明你判斷的理由。 ［學生回答］因為紅海處于 非洲板塊和印度洋板塊的 交界，這兩個板塊之間是 張裂運動，距離在拉大， 所以紅海會變海洋 應用 展示地中 現(xiàn)代測量表明：地中 海在不斷縮小。幾千 ［學生回答］因為地中海位 于亞歐板塊和非洲板塊邊 通過動回演7F 紅海、地中海和 與 提高 海示意圖 萬年后將消失。這是 為什么？ 界，這兩個板塊之間是碰

11、 撞擠壓運動，距離在縮小， 所以地中海在不斷縮小。 喜馬拉雅山脈 的運動，鍛煉的 學生的觀察力  板塊 構造 學說 與 火山 地震 動畫演示：板 塊擠壓產(chǎn)生的 造山運動 如果你是一位地質學 家，請你預測一下今 后喜馬拉雅山脈會 “長高”嗎？并說出 你預測的理由。 ［學生回答］會“長高” ［教師總結］經(jīng)過科學家的 研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在印度洋板 塊仍繼續(xù)以每年 5——6 厘米的速度向亞歐板塊俯 沖，喜馬拉雅山仍然在繼 續(xù)抬升中。 和想象力。 總 結 問題 1. 紅海、地中海 和喜馬拉雅山脈都分 布在板塊的邊緣還是 內部？ 2. 紅海的擴張

12、和 喜馬拉雅山脈的“長 高”說明板塊之間在 做什么樣的運動？ 3. 地中海的縮小， 說明板塊之間在做什 么運動？ ［學生回答］略 ［教師總結］板塊邊界處地 殼比較活躍，有的做張裂 拉伸運動，形成裂谷和海 洋，有的做碰撞擠壓運動 形成高大的山脈。 引導學習挖 掘問題的本質 小結 請同學說說本收獲 學生回答 教師補充 培養(yǎng)學生概 括總結能力 拓展 與 提升 課下作業(yè) 作業(yè)：請大家收集本 地海陸變遷的資料 ， 也,篇小報告。 學生自己搜集答案 讓學生學習生 活中的地理，學 習啟用的地理。 地理“發(fā)燒友” 最新測定的數(shù)據(jù)表 明，世界最高峰珠穆 朗瑪峰平均每年增局 1厘米多。為什么測量 數(shù)據(jù)由8848.13變成 了 8844.43 呢？ 學生自己搜集答案 激發(fā)學生學科 學、愛科學、用 科學的學習興 趣。 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教學反思：略 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰