《中國的氣候》第3課時的教學設計

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1、《中國的氣候》第3課時教學設計 一、 教材分析 季風氣候顯著，是我國氣候的主要特征之二。本來，氣候的知識就比較抽象，所以這部分教材是中國地理的難點所在。而且季風氣候又與后面學習的資源、區(qū)域等內(nèi)容有著密切的關(guān)系，所以這部分教材同時也是中國地理的重點所在。筆者認為，要攻克難點，關(guān)鍵是化抽象為形象，所以利用圖片、視頻和Flash動畫演示是最直觀的教學手段。而要講清重點，則可以從日常生活入手，深入淺出，把知識融入生活，讓學生學起來倍感親切和實用。 二、學生分析 學生在初一的時候就學習過季風氣候的相關(guān)知識，已經(jīng)有一定的基礎。到了初二，他們的自尊心強、好奇心強、好勝心也強，在一些問題上有著個人獨特

2、的看法。因此，筆者設計的“互問互答”和“招募2007佛山旅游文化節(jié)義務導游”環(huán)節(jié)，就是要給予學生足夠的空間和充分展示才華的機會；讓學生在互問互答中善于思考，樂于“發(fā)現(xiàn)”，在學以致用中掌握有效學習的方法，真正成為課堂中“學習”的主體。 三、教學目標 （一) 知識目標 1、了解季風的知識（發(fā)源地、風向、性質(zhì)、成因）。 2、掌握季風區(qū)與非季風區(qū)的范圍。 3、夏季風進退對我國降水影響。 （二）能力目標 ①提高學生提出問題、分析問題、解決問題，主動建構(gòu)知識的能力。 ②提高學生的學習能力，掌握“對比學習”、“以圖憶文”等有效的學習方法。 （三）情感目標 體會生活當中處處有地理，處處有學

3、問。在生活中學習，學習對生活有用的地理。 四、教學的重點和難點 1、重點：季風的知識，季風區(qū)與非季風區(qū)的范圍。 2、難點：夏季風進退對我國降水的影響。 五、教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 導入新課 顯示兩種護膚品，為學生創(chuàng)設情境：假如你是一位營銷策劃者，你會分別選擇什么季節(jié)推出這兩種護膚品？ 導入新課：中國的季風氣候 根據(jù)季節(jié)推銷不同的護膚品，簡單說明原因。 速讀預習 教師展示學習目標，布置學生速讀預習 3分鐘速讀預習P35-37 互問互答 讓學生先進行小組討論，交流問題，然后針對自己的疑惑之處、課文內(nèi)容或地圖進行互問互答。 互問互答，小組競賽 圖文

4、展開 1.對比中學 2.推理中學 3.知新溫故 4. Flash 演示 5.生活中學 1、 播放季風氣候的視頻，讓學生了解季風氣候的成因，然后通過源地、風向、性質(zhì)等項目的對比來學習冬季風和夏季風，介紹對比學習法。 2、 給出建筑物，讓學生根據(jù)建筑特色推理建筑物位于季風區(qū)還是非季風區(qū)，并解釋原因；從而學習季風區(qū)與非季風區(qū)的知識（概念、降水特征和分界線） 3、 引導學生根據(jù)今天新學的季風氣候的相關(guān)知識?；貞浳覈邓畷r、空分布的特點，并揭示其中的原因。 4、

5、 Flash演示和圖片展示，介紹夏季風進退、雨帶移動與旱澇災害等相關(guān)知識，化抽象為形象。 5、季風氣候?qū)ξ覀兩a(chǎn)生活的影響。創(chuàng)設情境，現(xiàn)場招募2007佛山旅游文化節(jié)義務導游，給出圖片和關(guān)鍵詞，讓學生運用所學介紹佛山的衣食住行娛購游等方面的特色。 1、搶答問題，小組競賽，掌握學習地理的常用方法——對比學習法。 2、在教師的引導下，層層遞進，逐步發(fā)現(xiàn)知識，在推理的過程中主動掌握知識。 3、將新舊知識聯(lián)系起來，改變自己的認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識同化。在季風氣候影響下，我國降水的時、空分布特點是：降水量自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少；

6、夏秋季降水多，冬春季降水少。 4、通過對比學習得出結(jié)論：我國南方雨季開始早，結(jié)束晚，雨季長。北方雨季開始晚，結(jié)束早，雨季短。 通過圖片學習：（1）三大火爐與伏旱的關(guān)系。 （2）夏季風進退異常年份，導致水旱災害，如果雨帶推進遲緩，久久徘徊在南方，導致南澇北旱；如果雨帶推進迅速，且在北方滯留時間長，導致北澇南旱。 （3）夏季風進退正常年份，雨熱同期，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。 5、學以致用，根據(jù)圖片和提示詞，結(jié)合所學，現(xiàn)場創(chuàng)作導游詞，為游客介紹魅力佛山，把知識應用在日常生活中。 鞏固練習 精挑細選 讓學生完成練習題 在佛山氣象臺11月18日發(fā)布的手機天氣預報有這樣一句“暫別暖洋洋，迎接絲絲涼，出門添衣裳”這是預告 . A．來自太平洋上的冬季風導致降溫 B．寒冷干燥的冬季風導致降溫 C．風向是西北的夏季風導致降溫 D．來自亞洲內(nèi)陸的夏季風導致降溫 口頭完成練習題，并能解釋該題目中錯誤選項的原因。即堂練習，當堂消化，落實知識。 板書設計及小結(jié): 作業(yè)布置： 課后反思： 精挑細選，鞏固練習 夏季風進退正常或異常對我國的影響 知新溫故：伏旱與三大火爐的關(guān)系 夏季風進退對我國降水影響 知新溫故：季風氣候與我國降水特征的關(guān)系。 3