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1、 初中語文知識精講課程語 言 要 連 貫 情景導入 語 言 要 連 貫 老 師 發(fā) 給 學 生 糖 果 ， 然 后 學 生 寫 吃 糖 的 情 景 ， 找 出 問 題 明 白 什 么 是 語 言 連 貫 和 怎 樣 做 到 語 言 連 貫 。寫 作 時 能 做 到 順 序 合 理 ， 銜 接 自 然 ， 前 后 連 貫 。培 養(yǎng) 學 生 認 真 審 題 、 準 確 運 用 語 言 的 習 慣 。學習目標 知識講解 所 謂 連 貫 ， 就 是 語 言 的 表 達 ， 要 注 意 句 與 句 的排 列 組 合 ， 注 意 上 下 句 的 聯(lián) 系 、 銜 接 與 呼 應 ， 做 到話 題 統(tǒng) 一 ，
2、 句 序 合 理 ， 銜 接 和 呼 應 自 然 。 連 貫 老 師 把 我 糖 果 發(fā) 到 我 們 手 中 ， 同 學 們 都非 常 開 心 。 這 個 老 師 看 起 來 非 常 平 易 近 人 ，糖 果 非 常 好 吃 。 我 連 著 吃 了 兩 個 ， 糖 果 的 顏色 是 紅 的 ， 綠 的 ， 各 種 口 味 的 都 有 。讀 一 讀 下 面 的 語 段 ， 你 覺 得 有 什 么 問 題 嗎 ? 讀 起 來 感覺 很 不 連貫 啊 從 以 下 幾 個 方 面 提 示 如 何 多 角 度 地 做 到 語 言 連 貫一 、 要 做 到 語 言 連 貫 ， 首 先 應 該 保 持 話
3、題 統(tǒng) 一 。二 、 圍 繞 一 個 話 題 的 各 個 句 子 ， 還 應 該 有 合 理的 順 序 。三 、 語 言 連 貫 還 應 該 注 意 句 子 的 銜 接 過 渡 。四 、 語 境 要 和 諧 一 致 。五 、 表 述 角 度 要 一 致 。 小試牛刀 修 改 自 己 的 剛 才 吃 糖 的 習 作 小試牛刀 今 天 我 們 班 上 來 了 一 位 看 起 來 平 易 近 人 的 女 老 師 。 她 進來 的 時 候 ， 帶 著 一 大 袋 糖 果 ， 我 們 頓 時 開 心 極 了 。 老 師把 糖 果 隨 機 的 發(fā) 到 同 學 們 手 中 ， 我 拿 到 了 2個 ， 糖 果 的 包裝 袋 非 常 精 致 ， 味 道 也 不 錯 ， 是 草 莓 味 和 巧 克 力 味 的 。同 學 們 吃 的 都 津 津 有 味 。
語言要連貫 (2)
