川教版歷史八上《紅軍長征》說課教案

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1、 2019 最新川教版歷史八上《紅軍長征》說課教案 說課人 :周東山 尊敬的各位領(lǐng)導、老師： 大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是川教版八年級歷史上冊《紅 軍長征》一課 ,下面我就本課的教學設(shè)想 ,從說教材、說教學過程、說 教 學 理 念 、 說 方 法 四 個 方 面 向 大 家 作 一 個 介 紹 。 一 、 說 教 材 ： 1、 教材的地位和作用 本課是《歷史》川教版教材八年級上冊的第三學習主題新民主主義革命的興起的最后一課。它在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟后、繼往開來的特殊地位。無論在本章還是在整

2、個近現(xiàn)代史乃至今天 ,都有著重大的深遠的歷史地位和歷史意義。 2、教材內(nèi)容 :主要介紹了紅軍由于第五次“反圍剿”的失敗導致紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的情況 ,主要包含了長征的開始、遵義會議、長征的勝利三個主要子目的內(nèi)容 ,三個子目之間存在著遞進關(guān)系。根據(jù)上述內(nèi)容我制定如下教學目標。 3、教學目標： 1）識記和理解 記?。杭t一方面軍長征開始和三路主力紅軍勝利會師的時間掌握：遵義會議召開的時間和主要內(nèi)容 認識：遵義會議是共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點理解：紅軍被迫戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因概述：紅軍長征的艱苦歷程 2）能力和方法 通過分析遵義會議前后紅軍所面臨的不同革命形勢 ,把握遵

3、義會議的歷史意義 ,從而培養(yǎng)學生的分析能力。 通過讓學生概述紅軍長征的艱苦歷程 ,培養(yǎng)學生的概括能力 ,并結(jié)合 “工農(nóng)紅軍長征路線圖” ,提高學生的讀圖能力。 3）情感態(tài)度價值觀 了解共產(chǎn)黨和人民軍隊發(fā)展的艱難歷程 ,激發(fā)學生熱愛共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊的感情。 體會長征艱苦的歷程中感受紅軍的革命英雄主義精神和團結(jié)協(xié)作的團隊精神 ,認識長征精神的深刻內(nèi)涵 1 / 3 體會毛澤東、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級革命家在革命的危急關(guān)頭力挽狂瀾的偉大魄力 ,感受偉大人格的力量。 4、教學重點與難點： 1． 教學重點：遵義

4、會議和長征路線 2． 教學難點：遵義會議和長征勝利的影響。 三、說教學過程及其設(shè)計理念： (一 ) 導入 ：我用多媒體播放電影《長征》主題曲《十里送紅軍》 , 迅速調(diào)動學生的情緒 ,不僅引出本課的課題 ,并且切入了第一個學習內(nèi)容:長征如此艱辛 ,紅軍為什么要長征 ? (二) 長征原因 A 學生帶著問題閱讀書本 p122 第一段 ,進行歸納： 由于王明奪取黨中央領(lǐng)導權(quán)和“左”傾冒險主義的危害 ,使第五次反圍剿失利 ,不得不長征。 設(shè)計意圖 : 創(chuàng)設(shè)情景 ,設(shè)置懸念 ,以利于集中學生注意力 ,激發(fā)學生探究興趣。運用讀書指導法 ,是為遵循發(fā)展個性 ,回歸主體的教育

5、理念 ,以強化學生主體作用 ,引導學生自主學習 ,自我成功。同時 ,通過教師的啟發(fā)誘導 ,使學生對知識的發(fā)展過程 ,做到心中有數(shù) ,教給學生獲得知識的方法。同時使學生了解基本的知識 ,對長征有初步的認識。 B 接著讓學生重走長征路 :學生與書中對比繪出長征路線圖 ,說出長征的出發(fā)點、時間和路線 ,探討長征中哪些地方發(fā)生了具有重大意義的事件 .學生很快便歸納出巧渡金沙江→強渡大渡河 ,飛奪瀘定橋→過雪山草地。并且我通過視頻、圖片分別展示這三個驚心動魄的重 大 歷 史 事 件 。 設(shè)計意圖 :這段視頻及圖片 ,直觀地再現(xiàn)了當年紅軍長征所遇到的艱難險阻 ,以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難

6、、不怕犧牲、勇往直前的大無 畏的革命英雄主義精神。給學生以強大的震撼力 ,崇敬之情油然而生。 C 再讓學生通過吃野菜和煮過的皮帶 ,體會其苦 ;讓學生講長征中的故事 ,像 <<金色的魚鉤 >><< 七根火柴 >><< 一袋干糧 >><<張思德替戰(zhàn)士試野菜中毒 >>等故事 .這樣學生便能真切的感受到紅軍長征的艱難困苦 ,然后分組討論長征精神的內(nèi)涵 ,也就水到渠成了 . (三)遵義會議的意義 提問 :長征過程中是什么事件在極其危急的關(guān)頭挽救了黨 ,挽救了紅軍 ,挽救了革命？是遵義會議。出示遵義會議圖片 ,如果紅軍不去遵義,會有什么后果 ? 2 /

7、 3 設(shè)計意圖 :通過反向提問 ,便于學生從整體上把握知識把難點 ,化整為零 ,同時以問助講、以問促講 ,通過階梯步步登高 ,使難點的突破水到渠成。 (四) 長征的勝利及其意義 A 紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難 ,終于取得了長征的勝利。師生齊誦毛澤東七律《長征》 ,感受長征勝利的喜悅之情和體會偉人闊大的胸襟。 B 毛主席說 : “長征是歷史記錄上的第一次 ,長征是宣言書 ,長征是宣傳隊 ,長征是播種機??” 學生探討交流 :宣言是什么 ?宣傳了什么 ,播種了什么 ? 設(shè)計意圖 : 開拓思維 ,進行理論升華（引導學生歸納長征的歷史意義）和情感升華（認

8、識到共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的紅軍是不可戰(zhàn)勝的）。(五) 拓展延伸 ,結(jié)合實際 1． 聯(lián)系學習和生活的實際 ,讓學生說說應該怎樣繼承和發(fā)揚紅軍 的 “ 長 征 精 神 ” ？ 設(shè)計意圖 : 在學習和生活中 ,培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神 ,“苦不苦 , 學學長征兩萬五；累不累 ,學學革命老前輩”。 三、說方法 初二學生處于感性認識為主 ,向理性認識過渡的階段 ,具備了一定的閱讀理解能力。他們也初步形成了小組合作探究學習的習慣。因 此 , 我對于重難點采用情景教學法和討論法 ,以培養(yǎng)學生自主學習的意識、主動參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維 ,使學生的智能和認識水平都得到發(fā)展。 3 / 3