高一語文上冊《病梅館記》課件 華東師大版.ppt

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病梅館記 龔自珍,學(xué)習(xí)目標,1．認識龔自珍反對束縛人才，追求個性解放的積極意義及其局限性。 2．體會托物言志的寫作手法。 3．掌握活用實詞及積累相應(yīng)的實詞、虛詞。,作者簡介,龔自珍(1791─1841)，號定庵，字瑟人，浙江仁和（今杭州）人，是我國晚清時代進步的思想家、文學(xué)家和詩人，是提倡資產(chǎn)階級改良主義的先驅(qū)人物之一。自幼便受到良好的文化熏陶，對小學(xué)(隋唐以后，文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)統(tǒng)稱為小學(xué))、經(jīng)學(xué)、史學(xué)、散文、詩詞等，都很有研究和成績。他寫的散文有三百多篇，詩詞近八百首，作品集《龔自珍全集》。,他生活的時代是封建社會急劇解體，資本主義剛剛萌芽，外國帝國主義加緊對我國進行侵略，階級矛盾和民族矛盾日益尖銳的時代。他在政治上主張打破現(xiàn)狀，變法圖強，他對外來的侵略，主張堅決抵抗，反對妥協(xié)投降。他在學(xué)術(shù)上主張面對現(xiàn)實，沖破儒家思想束縛，提倡學(xué)術(shù)要為現(xiàn)實政治服務(wù)。曾與林則徐、魏源等結(jié)成宣南詩社。講求經(jīng)世致用之學(xué)，宣傳改良主義思想。但即使是改良主義，也仍然為保守勢力所不容。所以他一直遭受排擠打擊。,在北京輾轉(zhuǎn)10年，都是做小官(曾任國史館校對、內(nèi)閣中書、禮部主事、宗人府主事)，最后還被迫棄官回鄉(xiāng)。盡管仕途挫折，也念念不忘改革振興大業(yè)，就在他單身獨騎離開京都時，在馬背上還吟出下面摯切深情的詩句：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花?！保ā都汉ルs詩》其五）表達了作者堅持戰(zhàn)斗，為改造社會奮斗不息的決心。 龔自珍的革新思想在當(dāng)時產(chǎn)生了很大的社會影響，并對后來的維新派政治改良運動起了推動作用。梁啟超在《清代學(xué)術(shù)概論》中說：“晚清思想之解放，自珍確有功焉。”,疏影橫斜水清淺， 暗香浮動月黃昏。,已是黃昏獨自愁， 更著風(fēng)和雨。,梅花歡喜漫天雪， 凍死蒼蠅未足奇。,一樹梅花一放翁,昨夜寒窗下，已有數(shù)枝開。,梅花香自苦寒來,雨肥梅綻紅,己亥雜詩 龔自珍 九州生氣恃風(fēng)雷， 萬馬齊喑究可哀。 我勸天公重抖擻， 不拘一格降人才。,繩梅夭梅江浙間， 敢問是誰起禍端。 我愿筑館多療梅， 甘冒詬厲盡予年。,寫作背景：,作者為什么要寫這篇文章，又為什么要這樣寫？我們先來聽個小故事。從前有一個書生，一天他正在讀書，突然一陣清風(fēng)襲來，書生來了雅興，隨口吟了一首詩，其中有兩句是：“清風(fēng)不識字，何故亂翻書”這件事傳到朝廷，結(jié)果書生被砍了頭。罪名是攻擊朝廷統(tǒng)治者不懂文化（“清風(fēng)”中的“清”與清朝中“清”是一個字）。僅僅這樣的一件小事，就足以表明清朝統(tǒng)治者實行的思想文化專制達到了一個怎樣的殘酷境地。龔自珍就生活在這樣的年代里。,由于清政府長期以來以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想，又大搞文字獄，壓抑、摧殘知識分子，堵塞才路，形成了“萬馬齊喑”的局面。龔自珍自己也是被扼殺的人才之一。作者以先覺者的敏銳預(yù)感到清王朝的危機。他認為要使國家振作起來，靠的是一場變革，而變革則需要大批的人才。龔自珍要療救社會的病態(tài)，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和個性的解放。,《病梅館記》正是反映這種思想的代表作。1839年他被迫辭官南歸，悲憤交集，寫下本文。迫于當(dāng)時的黑暗統(tǒng)治的嚴酷，難于明言，只好以物喻人，借梅喻政，用含蓄隱晦的筆法表達自己的思想感情。“病梅”指改成病態(tài)的梅樹，文中借指受壓迫、摧殘的人才，“病梅館”是作者設(shè)置的醫(yī)治病梅的處所，這個地方的開辟，寄托了作者拯救人才、保護人才的理想。,八股文：明清科舉制度的一種考試文體，每篇有部分組成。在內(nèi)容上，八股文只許為圣賢立言，講四書五經(jīng)所講過的道理，如有所闡發(fā)也不能越出程朱理學(xué)的范圍。這種內(nèi)容固定而形式死板的文體，是束縛人們思想的工具，對當(dāng)時文化思想的發(fā)展危害很大。 文字獄：舊時統(tǒng)治者往往故意從文人的作品中摘取字句，羅織罪名，構(gòu)成冤獄，以鎮(zhèn)壓知識分子，叫“文字獄”。清康熙、雍正、乾隆三帝大興文字獄，刑罰殘酷，株連眾多。,初讀課文,整體感知,重點字詞 第一段補充注釋： 1.梅以曲為美，直則無姿 姿：風(fēng)姿 2.以欹為美，正則無景 景：景致 3.以疏為美，密則無態(tài) 態(tài)：神態(tài) 4.此文人畫士心知其意 此：這些；知：明白 5.未可明詔大號以繩天下之梅 以：來；繩：名詞動用，約束,6.斫直，刪密，鋤正 直，密，正：形容詞作名詞，……的枝條 7.以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 夭，?。簞釉~使動用法，使……曲折，使……成為病態(tài) 8.又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也 智力：智慧，力量 9.明告鬻梅者 鬻：賣 10.而江浙直梅皆病，文人畫士之禍之烈至此哉 而：于是；烈：厲害,二三段補充注釋 1.予購三百盆，皆病者，無一完者 ?。翰?；完：完好 2.既泣之三日，乃誓療之 泣：為動用法，為……哭泣；乃：于是 3.必復(fù)之全之 復(fù)，全：動詞使動用法，使……恢復(fù)，保全 4.辟病梅之館以貯之 辟：設(shè)立；貯：安置 5.安得使予動暇日 安：怎么；得：能；暇：空閑 6.窮予生之光陰以療梅也哉 窮：形容詞使動用法，耗盡,熟讀課文 理清思路,江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅?；蛟唬骸懊芬郧鸀槊?，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！惫桃?。,美 丑 曲 —— 直 欹 —— 正 疏 —— 密,梅的產(chǎn)地,…… 此文人畫士心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！,,病梅產(chǎn)生的緣由,此,繩,夭,病,予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。 嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！,,同情,行動,意愿,信心,態(tài)度,縱順毀埋解,購,泣,誓療,必,甘,廣,窮,縱,順,毀,埋,解,梅,病,療,,摧殘,挽救,,（人才）,曲 欹 疏,直 正 密,斫 刪 鋤 養(yǎng) 夭 遏,縱 順 毀 解 復(fù) 全,概括各段內(nèi)容 第1段：剖析產(chǎn)生病梅的原因。 第2段：表明自己療梅的行動和決心。 第3段：抒寫自己辟館療梅的苦心。,自主探究,1．為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地？ 明確：產(chǎn)梅之地多，喻天下人才多，“皆”字暗示產(chǎn)梅之盛。 2．“或”字怎么解釋？誰能對此作大膽的推測？ 明確：有的人?？赡苁且话闳耍部赡苁蔷痈呶徽?，甚至是統(tǒng)治者。不然何以使文人畫士“心知其意”并以之為尚？,3．將梅的“曲和直”，“欹和正”，“疏和密”對照著寫有什么作用？ 明確：這幾句話道出了病態(tài)社會的病態(tài)的評梅標準，實則是統(tǒng)治階級選擇人才的標準。為了維護封建專制統(tǒng)治，當(dāng)局者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲?，邪佞，毫無生氣的庸才和奴才。,4．“文人畫士心知其意”中的“其意”怎么理解？文中有沒有具體的內(nèi)容？ 明確：其，它的，它們的。文中有具體的內(nèi)容：“或曰：……密則無態(tài)?！?5．“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號以繩天下之梅的原因是什么？ 明確：他們心中雖默許這一標準，卻不敢公開用這一標準去衡量“天下之梅”，實際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。,6．那些封建統(tǒng)治者的幫兇具體做了什么？（用原文回答） 明確：“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。板書：斫→養(yǎng)→刪→夭→鋤→遏 7．面對“江浙之梅皆病”的社會現(xiàn)象，作者的表現(xiàn)是什么？請用三個字來概括。 明確：泣；療；貯,8．目睹梅的病態(tài)，作者發(fā)出了“誓療”的決心，作者是怎樣療梅的?具體措施怎樣? 明確：作者一定要恢復(fù)梅的本性，保全梅的自然、健康的形態(tài)?！翱v之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之?！?板書：縱→順→毀→埋→解→復(fù)→全,9．作者為什么要辟“病梅館”？（用課文原句回答。） 明確： “文人畫士之禍之烈至此哉！” 10．這里的“此”指代什么內(nèi)容？（用課文原句回答。） 明確：“而江浙之梅皆病。”,11．“江浙之梅皆病”，哪些人是罪魁禍首？ 明確：① 文人畫士――品梅標準：曲→欹→疏 ② 鬻梅者――摧殘梅花：斫→養(yǎng)→刪→夭→鋤→遏。,12．文章結(jié)尾用一長句結(jié)束全文，表達了作者怎樣的感情？ 明確：作者意在變革現(xiàn)實，提倡個性解放，主張愛惜人才、培養(yǎng)人才。然而在黑暗現(xiàn)實中，面對強大的反動勢力，作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小，以感嘆領(lǐng)起，抒發(fā)了自己的心有余而力不足的感慨。,13．縱觀全文，文章是從哪兩個方面來記病梅館的？ 明確：一是社會方面對梅的摧殘、扭曲；一是作者對梅的哀痛、療救。（板書：社會 作者）,14．作者僅僅是為寫梅而寫梅的嗎？ 明確：以梅喻人，托物言志。（板書）文中梅的遭遇正是清朝封建專制統(tǒng)治下人才的遭遇；作者對梅的態(tài)度，正是作者對人才的態(tài)度；作者對造成梅的病態(tài)的痛斥，正是作者對封建統(tǒng)治階級摧殘人才、扼殺人才罪行的痛斥；作者要求恢復(fù)梅的本性，保全梅的自然健康形態(tài)，正是作者要求個性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。,15．正因為作者以梅喻人，托物言志，所以文中對梅的感情實際上是對人的感情，在“記”的同時，又有飽含感情的抒情性句子，請找出來。 （1）“文人畫士之禍之烈至此哉！”（2）“嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！”,分析“托物言志、借梅議政”,清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股取士，束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。龔自珍《詠史》這樣寫道：“避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀。”這樣的政治環(huán)境決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隱晦曲折地表達重大的政治主題。下面展開討論并說出相應(yīng)的比喻意，具體體會作者是如何運用這種手法的。,明確：梅→人才 病梅→遭摧殘、壓抑的人才 文人畫士→封建統(tǒng)治者 品梅標準：曲、欹、疏→選拔人才標準：奴才、庸才、 歪才 斫其正→統(tǒng)治者對剛正廉潔人才的粗暴排斥 刪其密→眾多人才遭到嚴重鉗制 夭其稚枝→新生力量慘遭扼殺 鋤其直→忠良耿直之士遭到清洗,遏其生氣→蠻橫遏制、壓抑人才蓬勃的朝氣 養(yǎng)其旁條→統(tǒng)治階級豢養(yǎng)、扶植奸佞小人 摧殘梅的后果：皆病、禍烈→大批人才遭殘酷屠殺 療梅的措施：購、縱、順、毀、埋、解、復(fù)、全、辟、貯→解除人才束縛、恢復(fù)人才生機 、解放人才個性、改革沉悶政局 療梅的愿望：誓、必、甘、窮→表達了拯救人才的強烈愿望與準備迎接斗爭的堅定信心,總結(jié) ①什么是“托物言志”？ 明確：“托物言志”指用常見的、具體的、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，寫的是“物”實則讀“志”。,②為什么用“托物言志”？ 明確：在當(dāng)時的時代背景下，作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人才、摧殘人才的社會主題，只能用這種托物言志的曲筆來揭露時弊，大聲吶喊，托梅議政，拯救人才。,知識總結(jié),一、 文言實詞 （一） 古今異義 1、 遏其生氣：生氣，古：生長之勢；今：不開心 （二） 詞類活用 1、 名詞作動詞 （1） 未可明詔大號以繩天下之梅也：號，號召；繩，約束 （2） 文人畫士之禍之烈至此哉：禍，造成罪過,2、 形容詞作動詞 （1） 未可明詔大號以繩天下之梅也：明，公開 （2） 窮予生之光陰以療梅也哉：窮，用盡 3、 形容詞作名詞 （1） 又不可以使天下之民斫直：直，挺直的枝干 （2） 刪密：密，密集的地方 （3） 鋤正：正直的地方 （4） 有以文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者：隱，隱衷,4、 使動用法 （1） 以夭梅病梅為業(yè)以求錢也：病，使……病；夭，使……彎曲 （2） 必復(fù)之全之：復(fù)，使……康復(fù) （3） 縱之順之：順，使……順 （4） 夭其稚枝：使……彎曲 5、 為動用法 （1）既泣之三日：泣，為……哭泣,（三） 一詞多義 1、 明 （1） 未可明詔大號以繩天下之梅也：公開 （2） 有以文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者：明白地 2、 病 （1） 病梅館記：病態(tài)的 （2） 以夭梅病梅為業(yè)：使……病態(tài) （3） 而江浙之梅皆?。鹤兂刹B(tài),二、 文言虛詞 1、 以 （1） 梅以曲為美：把……當(dāng)作 （2） 有以文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者：把……，表對象 （3） 未可明詔大號以繩天下之梅也：來 （4） 又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也：用 （5） 以求重價：來,2、 之 （1） 江寧之龍蟠：的 （2） 既泣之三日：代詞，代梅 3、 哉：語氣詞，啊 4、 其 （1） 心知其意：代詞，代上文句子 （2） 又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也：代詞，代求錢之民 （3） 斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣：代詞，代梅,5、 為 （1） 以欹為美：當(dāng)作 （2） 以夭梅病梅為業(yè)以求錢也：作為 （3） 又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也：辦到 （4） 以五年為期：定為,三、 文言特殊句式 1、 省略句 （1）（予）既泣之三日，乃誓療之。 （2）（予）縱之順之，（予）毀其盆，（予）悉埋（之）于地,2、 固定句式 （1） 以……為 翻成“把……當(dāng)作” 例：梅以曲為美，直則無姿梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。 （2） 有以？ （3） 可以？,3、 感嘆句： （1）文人畫士之禍之烈至此哉！ 4 、 判斷句： （1）梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。 表否定之判斷 （2）予本非文人畫士 表否定判斷,聯(lián)想練習(xí),以人才為話題作一次演講,,。,當(dāng)代人才之我見,即興演講,再見,