第十課順境與逆境的雙重變奏

《第十課順境與逆境的雙重變奏》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第十課順境與逆境的雙重變奏（56頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、感受挫折 戰(zhàn)勝挫折成亦順境敗亦順境 順境與逆境順境與逆境的雙重變奏 與挫折同行 功亦逆境過亦逆境 教學(xué)目標教學(xué)目標情感、態(tài)度、價值觀目標：情感、態(tài)度、價值觀目標：正確面對順境，能以積極的心態(tài)把握順境，在順境中不懈怠，努力上進。能力目標：能力目標：培養(yǎng)客觀分析、正確面對順境的能力。知識目標：知識目標：理解順境的含義；認識順境對人的成長與發(fā)展的不同影響；懂得身處順境時的正確做法。富不過三代富不過三代富二代的類型富二代的類型20%的屬于的屬于“有知識成功型有知識成功型”50%的屬于的屬于“紈绔子弟敗家型紈绔子弟敗家型”18%的屬于的屬于“順其自然型順其自然型”12%的屬于的屬于“父衰子落型父衰子落型

2、”自學(xué)思考題自學(xué)思考題1.順境的含義是什么？2.順境在社會生活中的體現(xiàn)3.順境有什么積極作用？4.順境什么消極影響？5.我們應(yīng)如何把握順境？1、什么叫順境？有助于我們成長和發(fā)展的良好環(huán)境。2.順境在社會生活中的體現(xiàn)順境在社會生活中的體現(xiàn)和平、安定的生活環(huán)境良好的物質(zhì)生活條件親人、朋友的幫助和關(guān)懷下列不屬于順境的是（下列不屬于順境的是（）A自幼成為孤兒 B生活在和平安定的環(huán)境里C家庭有良好安定的物質(zhì)生活條件 D父母親無微不至的關(guān)懷A比較我們與父母的不同成長環(huán)境，感受我們現(xiàn)在的幸福生活。不同的生活環(huán)境發(fā)達的交通舒適的住房不同的生活環(huán)境豐富的課外生活不同的生活環(huán)境生活的艱辛不同的生活環(huán)境簡陋的居住條

3、件不同的生活環(huán)境艱苦的農(nóng)村生活不同的生活環(huán)境艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境不同的生活環(huán)境簡陋的學(xué)習(xí)條件不同的生活環(huán)境簡陋的學(xué)習(xí)條件不同的生活環(huán)境不同的生活環(huán)境和我們的長輩相比，社會和家庭為我們的成長創(chuàng)造了良好的物質(zhì)生活條件，我們現(xiàn)在是身處順境之中。我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，積極利用有利的條件，時時激勵自己不懈怠，樹立遠大的生活目標，做一個積極進取的少年，為自己將來的成功打下堅實的基礎(chǔ)。個人的發(fā)展：個人的發(fā)展：感到安全愉悅，安心學(xué)習(xí)、享感到安全愉悅，安心學(xué)習(xí)、享受生活、鍛煉才智、發(fā)展能力。受生活、鍛煉才智、發(fā)展能力。做事得心應(yīng)手，做事得心應(yīng)手，如魚得水。成如魚得水。成功贊揚隨之而來，人生的道路功贊揚隨之而來，人

4、生的道路暢行無阻。暢行無阻。經(jīng)濟實力不斷增強經(jīng)濟實力不斷增強人民生活明顯改善人民生活明顯改善國防力量迅速提高國防力量迅速提高科技水平跨越發(fā)展科技水平跨越發(fā)展國家和社會的發(fā)展：國家和社會的發(fā)展：有利于有利于世界和平，國世界和平，國泰民安，人類文明快泰民安，人類文明快速發(fā)展，呈現(xiàn)出燦爛速發(fā)展，呈現(xiàn)出燦爛輝煌的歷史畫卷。輝煌的歷史畫卷。3.順境的積極作用順境的積極作用個人的發(fā)展個人的發(fā)展（1）在順境中，我們感受到安全和愉悅，）在順境中，我們感受到安全和愉悅，我們安心學(xué)習(xí)、享受生活、鍛煉才智、發(fā)我們安心學(xué)習(xí)、享受生活、鍛煉才智、發(fā)展能力。展能力。（2）我們做起事來得心應(yīng)手，）我們做起事來得心應(yīng)手，如魚

5、得水如魚得水（3）為成長創(chuàng)造有利條件。）為成長創(chuàng)造有利條件。國家和社會的發(fā)展國家和社會的發(fā)展（4）在順境中，世界和平、國泰民安、人）在順境中，世界和平、國泰民安、人類文明快速發(fā)展。類文明快速發(fā)展。順境成才的哈佛女孩劉亦婷順境成才的哈佛女孩劉亦婷 劉亦婷日記一則：劉亦婷日記一則：6 6月月3 3日星期六日星期六小學(xué)時小學(xué)時 今天下午今天下午,我的好朋友泱泱騎自行車到我家的我的好朋友泱泱騎自行車到我家的樓下樓下,叫我去他們院里學(xué)騎自行車叫我去他們院里學(xué)騎自行車.我叫她先上樓我叫她先上樓來來,我安排一下時間我安排一下時間,看有沒有時間學(xué)自行車看有沒有時間學(xué)自行車,有有多少時間學(xué)騎自行車。我寫了一張時

6、間表多少時間學(xué)騎自行車。我寫了一張時間表,內(nèi)容內(nèi)容如下如下:寫字寫字6060分鐘分鐘;語文作業(yè)語文作業(yè)3030分鐘；拖地分鐘；拖地1515分；分；寫日記寫日記6060鐘分鐘鐘分鐘;練琴練琴3030分鐘分鐘.共計共計3 3小時小時1515分分鐘鐘,共有時間共有時間5 5小時小時5555分鐘分鐘,可以有可以有1 1小時小時1010分鐘來分鐘來學(xué)騎自行車學(xué)騎自行車.于是我和泱泱一塊兒去她們的院子于是我和泱泱一塊兒去她們的院子里去了里去了。讀材料，談啟示讀材料，談啟示啟示啟示：客觀上的順利條件并不能直接：客觀上的順利條件并不能直接造就一個人的成功造就一個人的成功.劉亦婷在順境中能劉亦婷在順境中能成才并

7、不是一蹴而就的成才并不是一蹴而就的,是她從小就培是她從小就培養(yǎng)自我加壓養(yǎng)自我加壓,自我磨練自我磨練,高標準高標準,嚴要求得嚴要求得來的來的.怎樣做：怎樣做：順境為我們的成長創(chuàng)造了有利順境為我們的成長創(chuàng)造了有利的條件，只有在主觀上做到勤奮、節(jié)制的條件，只有在主觀上做到勤奮、節(jié)制和堅強，我們才有可能取得成功！和堅強，我們才有可能取得成功！1、李嘉誠的兒子李澤楷，榮毅仁的兒子榮智健，他們在各自的領(lǐng)域里取得了巨大的成就，都是與其生活在優(yōu)越的家庭環(huán)境，受到良好的教育分不開的。這說明（）A 生活在順境中的人，比別人更容易取得成功B 順境為一個人的事業(yè)創(chuàng)造了有利的條件C 順境比逆境更易造就人才D 優(yōu)越的家庭

8、環(huán)境和良好的教育條件，是一個人取得成功的決定性因素B2、順境為我們的成長創(chuàng)造了有利條件、它們是、順境為我們的成長創(chuàng)造了有利條件、它們是（）安心學(xué)習(xí)、享受生活、鍛煉才智、發(fā)展?jié)撃馨残膶W(xué)習(xí)、享受生活、鍛煉才智、發(fā)展?jié)撃茏鍪伦鲂膽?yīng)手、如魚得水做事做心應(yīng)手、如魚得水世界和平、國泰民安、人類文明快速發(fā)展世界和平、國泰民安、人類文明快速發(fā)展與同學(xué)關(guān)系不好、心理壓抑與同學(xué)關(guān)系不好、心理壓抑A B C D A太平天國的教訓(xùn)太平天國的教訓(xùn) 洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平軍經(jīng)過多洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平軍經(jīng)過多年的浴血奮戰(zhàn)，付出了巨大的代價，終于取得了半壁年的浴血奮戰(zhàn)，付出了巨大的代價，終于取得了半壁江山，建立了太平天國。然而，這樣來

9、之不易的江山江山，建立了太平天國。然而，這樣來之不易的江山卻因為洪秀全等人的腐敗而被葬送了。卻因為洪秀全等人的腐敗而被葬送了。太平天國從建都天京之日起，以天王洪秀全為太平天國從建都天京之日起，以天王洪秀全為首的領(lǐng)袖人物就貪圖享受，喪失了進取心。洪秀全從首的領(lǐng)袖人物就貪圖享受，喪失了進取心。洪秀全從進入天京到病死，進入天京到病死，1111年中從未邁出天京城門一步，只年中從未邁出天京城門一步，只有一次坐有一次坐 64 64 人抬的大轎出宮，去看望生病的東王楊人抬的大轎出宮，去看望生病的東王楊秀清，其余時間則在他的金鑾殿里坐享榮華。據(jù)說，秀清，其余時間則在他的金鑾殿里坐享榮華。據(jù)說，洪秀全曾經(jīng)擁有洪

10、秀全曾經(jīng)擁有 88 88 個后妃，太平軍進入天京后，大個后妃，太平軍進入天京后，大興土木，不少王府、將宅非常豪華，并且上下爭奢賽興土木，不少王府、將宅非常豪華，并且上下爭奢賽富，競相大搞華麗排場，連基層管轄富，競相大搞華麗排場，連基層管轄 25 25 人的人的 “兩兩司馬司馬 ”也要乘也要乘 4 4 人抬的黑轎。東王楊秀清每次出人抬的黑轎。東王楊秀清每次出行要乘行要乘 48 48 人抬的大黃轎，夏天還乘坐轎下設(shè)玻璃注人抬的大黃轎，夏天還乘坐轎下設(shè)玻璃注水養(yǎng)金魚的水養(yǎng)金魚的“水轎水轎”.貪圖享樂、不思進取太平天國運動的失敗帶給我們一個怎樣的教訓(xùn)?4、順境存在消極影響、順境存在消極影響順境對于個人

11、的發(fā)展也可能產(chǎn)生負順境對于個人的發(fā)展也可能產(chǎn)生負面作用。在順境面前，如果我們面作用。在順境面前，如果我們貪貪圖享樂，那么長期的順境容易使我圖享樂，那么長期的順境容易使我們精神懈怠，不思進取，缺乏憂患們精神懈怠，不思進取，缺乏憂患意識，陷入盲目樂觀的危險狀態(tài)意識，陷入盲目樂觀的危險狀態(tài)。生于憂患死于安樂 孟子 1、“青蛙的實驗”說明了（）A 生于憂患,死于安樂 B 順境必定使人沉淪C 逆境必定使人沉淪 D 青蛙對低溫不敏感2、下列屬于順境的負面作用的一項是（）A 鍛煉才智,發(fā)展能力 B 享受生活,安心學(xué)習(xí)C 精神懈怠，不思進取 D 感受到安全和愉悅AC小樂說：小樂說：我現(xiàn)在生活很逍遙，時間我現(xiàn)在

12、生活很逍遙，時間多的是，在家里我是小皇帝，爺爺多的是，在家里我是小皇帝，爺爺奶奶照顧我的衣食住行，爸爸媽媽奶奶照顧我的衣食住行，爸爸媽媽幫助我的學(xué)習(xí)，他們?yōu)槲野才藕昧藥椭业膶W(xué)習(xí)，他們?yōu)槲野才藕昧艘磺?，這都是理所當(dāng)然的！一切，這都是理所當(dāng)然的！小林說：小林說：哈哈，我很聰哈哈，我很聰明，基礎(chǔ)又好，全班學(xué)明，基礎(chǔ)又好，全班學(xué)習(xí)名列前茅！不用怎么習(xí)名列前茅！不用怎么學(xué)，別人也超不過我。學(xué)，別人也超不過我。面對順境，他們的想法與做法對面對順境，他們的想法與做法對么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待順境？么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待順境？跌倒了吧！我們身處順境，要警惕自鳴得意，要我們身處順境，要警惕自鳴得意，要有憂患意識，居

13、安思危。否則就會像有憂患意識，居安思危。否則就會像這個小人一樣栽跟斗。這個小人一樣栽跟斗。太過得意的人，往往不能笑到最后身處順境，我們在感到幸運的同時，更身處順境，我們在感到幸運的同時，更應(yīng)珍惜美好時光，抓住機遇成就自己，更應(yīng)珍惜美好時光，抓住機遇成就自己，更上一層樓；上一層樓；（抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)）（抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)）5.在順境中我們應(yīng)該怎么做？在順境中我們應(yīng)該怎么做？身處順境，我們應(yīng)常存感激之心，刻苦身處順境，我們應(yīng)常存感激之心，刻苦學(xué)習(xí)，健康成長，不辜負親人和社會的殷學(xué)習(xí)，健康成長，不辜負親人和社會的殷切期盼和囑托；切期盼和囑托；（心存感激，不辜負期望）（心存感激，不辜負期望）身處順境

14、，我們要警惕自鳴得意，免身處順境，我們要警惕自鳴得意，免得得“大意失荊州大意失荊州”，將自己置于不利境，將自己置于不利境地。地。（警惕自鳴得意，避免警惕自鳴得意，避免“大意失荊大意失荊州州”）1、順境就像一片表面平靜而布滿暗礁的海灣，這表、順境就像一片表面平靜而布滿暗礁的海灣，這表明（明（）A 順境對個人發(fā)展有積極的作用順境對個人發(fā)展有積極的作用B 順境對個人發(fā)展而言順境對個人發(fā)展而言,是一種障礙是一種障礙C 順境和逆境對個人發(fā)展都不好順境和逆境對個人發(fā)展都不好D 順境中我們也要有憂患意識順境中我們也要有憂患意識2、對于處順境的廣大青少年來說、對于處順境的廣大青少年來說,下列做法正確的是下列做

15、法正確的是（）珍惜美好時光，抓住機遇成就自己珍惜美好時光，抓住機遇成就自己 刻苦學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，健康成長，不辜負親人和社會的期盼健康成長，不辜負親人和社會的期盼 警惕自鳴警惕自鳴得意得意要充分抓住時機，實現(xiàn)自己的更高理想要充分抓住時機，實現(xiàn)自己的更高理想A B C DDB 你經(jīng)歷過逆境的考驗嗎？有什么感受？困難困難挫折挫折失敗失敗痛苦痛苦 傷心傷心絕望絕望自暴自棄自暴自棄 氣憤氣憤煩惱煩惱憂愁憂愁不順心不順心不不利利于于人人的的成成長長和和發(fā)發(fā)展展的的不不良良環(huán)環(huán)境境逆逆 境境在未來漫長的人生道路上，在未來漫長的人生道路上，我們我們每個人都會經(jīng)歷逆境的考驗。每個人都會經(jīng)歷逆境的考驗。逆境的影響

16、逆境的影響逆境既是既是一種逆境既是既是一種客觀存在，也是一客觀存在，也是一種心理感受，不同種心理感受，不同的人對逆境的感受的人對逆境的感受也不同。也不同。材料一：崔某，男，歲。自幼家境十分貧寒，母親 因病去世。上學(xué)期間，他從不認真聽講，還經(jīng)常偷偷地去網(wǎng)吧，沉溺于暴力、兇殺游戲之中。校方多次給他做思想工作。而他認為上不上學(xué)是我自己的事，別人管不著。畢業(yè)后，他仍不思悔改，因犯故意傷人罪被依法逮捕。材料二：有一名學(xué)生上了重點大學(xué)之后，在眾多的尖子生中很難再獨占贅頭，后來因為考試分太低，學(xué)校要他留級，他就離校出走了。某市重點高中高考落榜的學(xué)生中有四名服毒自殺，后因搶救及時才獲救。1 1、上述兩則材料中

17、的幾位同學(xué)遭遇了什么、上述兩則材料中的幾位同學(xué)遭遇了什么問題？他們是怎樣對待的？說明他們是怎樣問題？他們是怎樣對待的？說明他們是怎樣的人？的人？他們都遭遇了逆境的考驗。他們都遭遇了逆境的考驗。消極對待，畏懼逆境，畏懼困難。消極對待，畏懼逆境，畏懼困難。說明他們是意志薄弱的人說明他們是意志薄弱的人弱者弱者2 2、這一問題給他們帶來了怎樣的影響？、這一問題給他們帶來了怎樣的影響？逆境對于意志薄弱的人，會打擊他們的逆境對于意志薄弱的人，會打擊他們的自信，消磨他們的斗志，摧殘他們的身心，自信，消磨他們的斗志，摧殘他們的身心，甚至使他們誤入迷途，一蹶不振。甚至使他們誤入迷途，一蹶不振。消極影響消極影響逆

18、境的逆境的消極影響消極影響對對弱者弱者來說來說逆境會打擊人的自信，消磨人逆境會打擊人的自信，消磨人的意志，摧殘人的身心，使的意志，摧殘人的身心，使人容易自暴自棄，走入迷途，人容易自暴自棄，走入迷途，一蹶不振。一蹶不振。材料一：材料一：馬克思一生貧困潦倒，衣食無保，卻創(chuàng)立了偉大的馬克思主義理論，為人類解放指明了方向和道路。歌德失戀后出版了轟動世界文壇的少年維特之煩惱。司馬遷遭受宮刑后，忍辱負痛，為后世留下了歷史巨著史記。曹雪芹在“舉家食粥粥常佘“的困境中寫出了鴻篇巨著紅樓夢。孫中山革命一生，歷經(jīng)多次失敗，終于取得了辛亥革命的偉大勝利，成為偉大的民主革命家。材料二：材料二：初二（11）班的 張彥同

19、學(xué)，在三歲那年，因家境貧寒，母親離家出走，只剩他和父親相依為命。但是他沒有被貧寒壓倒，現(xiàn)在的他一邊勤工儉學(xué)，一年堅持上學(xué)。上學(xué)期末，他名列年級第一。1 1、上述兩則材料說明他們遭遇了什么問題、上述兩則材料說明他們遭遇了什么問題？他們是怎樣對待的？說明他們是怎樣的人？他們是怎樣對待的？說明他們是怎樣的人？他們都遭遇了逆境的考驗。他們都遭遇了逆境的考驗。積極對待，不怕困難，勇往直前。積極對待，不怕困難，勇往直前。說明他們是意志堅強的人說明他們是意志堅強的人強者。強者。2、這一問題給他們帶來了怎樣的影響？積極影響積極影響 逆境對于意志堅強，刻苦努力的人來說，逆境對于意志堅強，刻苦努力的人來說，是磨練

20、，是促進，是有益的砥礪，是激是磨練，是促進，是有益的砥礪，是激發(fā)斗志的源泉。發(fā)斗志的源泉。逆境的積極影響逆境的積極影響對對強者強者來說來說逆境對于意志堅強、刻苦逆境對于意志堅強、刻苦努力的人來說，是磨練，努力的人來說，是磨練，是促進，是有益的砥礪，是促進，是有益的砥礪，是激發(fā)斗志的源泉。是激發(fā)斗志的源泉。態(tài)度不同結(jié)果不同態(tài)度不同結(jié)果不同面對逆境，懦夫是抱怨退面對逆境，懦夫是抱怨退卻而走向失敗，而勇者是卻而走向失敗，而勇者是奮發(fā)，搏擊而走向勝利。奮發(fā)，搏擊而走向勝利。對待逆境的正確態(tài)度對待逆境的正確態(tài)度1、把逆境當(dāng)做一種磨煉。、把逆境當(dāng)做一種磨煉。2、意志堅強。、意志堅強。3、刻苦努力。、刻苦努

21、力。4、不抱怨、積極樂觀地面對。、不抱怨、積極樂觀地面對。5、冷靜地分析。、冷靜地分析。6、解決不了時可向他人尋求幫助。、解決不了時可向他人尋求幫助。動物學(xué)家曾對生活在非洲奧蘭治河兩岸的羚羊進行了研究，發(fā)現(xiàn)東岸的羚羊奔跑速度、繁殖能力要比西岸的羚羊高出許多。這是什么原因呢？動物學(xué)家百思不得其解。因為這些羚羊不僅生存環(huán)境相同，所屬種類相同，就連吃的草都是一樣的。為了揭開這個謎團，動物學(xué)家展開了長期的調(diào)查，終于發(fā)現(xiàn)了其中的原因。原來，東岸的羚羊之所以強壯，是因為它們附近生活著一群狼，西岸的羚羊之所以弱小，正是因為少了這么一群天敵。想一想：想一想：順境和逆境可以互相轉(zhuǎn)化順境和逆境可以互相轉(zhuǎn)化順境和逆境在一定條件下可順境和逆境在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。以互相轉(zhuǎn)化。當(dāng)我們春風(fēng)得當(dāng)我們春風(fēng)得意時，如果忘乎所以，就可意時，如果忘乎所以，就可能出現(xiàn)能出現(xiàn)“寒潮寒潮”或或“冬天冬天”；當(dāng)我們遭遇磨難時，只要；當(dāng)我們遭遇磨難時，只要不氣餒，它就會成為磨練意不氣餒，它就會成為磨練意志的熔爐。志的熔爐。何軍權(quán)比賽入水的一瞬間人類歷史上的許多偉人都是歷經(jīng)磨難而成功的。劍平、唐元、何軍權(quán)和楊沅潤勇奪450米自游泳接力賽冠軍 教師寄語希望同學(xué)們在珍惜美好時光，抓住機遇成就自己，在順境中成功，不在順境中沉淪，在逆境中奮發(fā)。