岳麓版八年級(jí)上冊(cè)《紅軍長(zhǎng)征》教案

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1、 最新岳麓版八年級(jí)上冊(cè)《紅軍長(zhǎng)征》教案 教材分析 本課是《歷史》川教版教材八年級(jí)上冊(cè)的第三學(xué)習(xí)主題“新民主主義革命的興起”的 最后一課 , 本課內(nèi)容 前承“星星之火” , 后啟“抗日救 亡”。主要介紹了紅軍由于第五次 “反圍剿”的失敗導(dǎo)致紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的情況 , 通過講述紅軍長(zhǎng)征的歷史原因、艱苦歷程和歷 史意義 , 讓學(xué)生了解共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)發(fā)展的艱苦歷程 , 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、艱苦奮 斗、團(tuán)結(jié)合作的精神。體現(xiàn)了歷史課程的人文教育的核心 , 在整個(gè)近現(xiàn)代史上都有著重大而 深遠(yuǎn)的歷史地位和意義。 學(xué)情分析：

2、 1、學(xué)習(xí)能力 : 八年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一定的積累 , 個(gè)性普遍突出 , 自我表現(xiàn)欲強(qiáng) , 思 維活躍。但我校學(xué)生由于有一部分來自我高半山區(qū) , 所以存在知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平參差不 齊、以及在學(xué)習(xí)上缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性等情況 , 因而在教學(xué)過程中 , 我提供了大量學(xué)生感興趣 的材料 , 并利用巧妙引導(dǎo) , 采用個(gè)性化提問 , 對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定 , 來增強(qiáng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的自信心 , 從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2、知識(shí)基礎(chǔ) : 本課內(nèi)容對(duì)于我們阿壩州的學(xué)生來說并不陌生 , 紅軍經(jīng)過此地時(shí) , 留下了 不少的革命遺址和文物 , 如城門洞和土門三

3、元橋紅軍刻下的革命標(biāo)語(yǔ) , 松潘川主寺的紅軍長(zhǎng) 征紀(jì)念碑等；另外在語(yǔ)文課本中 , 學(xué)生學(xué)過不少關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的文章。盡管如此 , 但是學(xué)生 對(duì)于長(zhǎng)征精神及革命歷程的艱難曲折的認(rèn)識(shí)卻不深刻 , 因而在課堂中通過加強(qiáng)師生互動(dòng) , 設(shè) 置歷史情境 , 采用深入淺出、形象生動(dòng)的方法來進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) （一）、 基礎(chǔ)知識(shí) ： 了解紅軍五次“反圍剿”的情況 , 分析紅軍長(zhǎng)征的原因；記住紅一方面軍長(zhǎng)征開始和三大主力紅軍勝利會(huì)師的時(shí)間；識(shí)記遵義會(huì)議的內(nèi)容和意義；掌握中央紅軍長(zhǎng)征的路線圖；理解“長(zhǎng)征精神”的內(nèi)涵。 （二）、 能力培養(yǎng) 1、通過分析遵義會(huì)議是共

4、產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn) , 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力； 2、結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖 , 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖了解紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程 , 培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力；并通過讓學(xué)生講述紅軍長(zhǎng)征故事 , 培養(yǎng)學(xué)生展示自我能力。 （三）、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng) 1 / 4 紅軍的長(zhǎng)征能夠給學(xué)生一種心靈的震撼 , 能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來之不易 , 同時(shí) 也能夠感受在困難面前我們紅軍克服困難的勇氣和決心 , 讓學(xué)生也逐漸形成不怕困難、樂觀 向上的心態(tài) , 積極面對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活中的困難與挫折 , 在新時(shí)代中體會(huì)運(yùn)用“新長(zhǎng)征精 神”。

5、 教學(xué)重點(diǎn)： 遵義會(huì)議和中央紅軍長(zhǎng)征的路線 突破方法： 1 、對(duì)于遵義會(huì)議 , 指導(dǎo)學(xué)生 從會(huì)議的背景引入 , 通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主閱讀來 加強(qiáng)記憶 , 掌握會(huì)議的內(nèi)容、意義 , 教師突出強(qiáng)調(diào)會(huì)議對(duì)以后革命發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響 , 從而 解決這一重點(diǎn)問題。 2 、關(guān)于中央紅軍長(zhǎng)征的路線 , 通過課件展示紅軍長(zhǎng)征路線圖, 讓學(xué)生參與“重走長(zhǎng) 征路”的活動(dòng) , 要求學(xué)生記住紅軍經(jīng)過的重要地點(diǎn)及發(fā)生的重大事件 , 以及讓學(xué)生概述紅軍 長(zhǎng)征的艱苦歷程 , 來掌握又一重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 遵義會(huì)議 是共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

6、 突破方法： 對(duì)分析這一問題學(xué)生有一定的難度 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論分析 , 理論聯(lián)系實(shí)際 , 從在 遵義會(huì) 議上作出的重大決議和通過比較會(huì)議前后紅軍長(zhǎng)征截然不同的狀況 , 來認(rèn)識(shí)遵義會(huì) 議的偉大歷史意義 , 從而突破難點(diǎn)。 [ 教學(xué)方法 ] 1．指導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系已學(xué)的四次反“圍剿”知識(shí) , 閱讀楷體字關(guān)于博古、李德錯(cuò)誤 的軍事指揮及危害 , 比較勝利和失利的原因。 2．在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役等有關(guān)軍事斗爭(zhēng)的歷史時(shí) , 指導(dǎo)學(xué)生一定要掌握讀圖、用圖的基 本要求。本課要按長(zhǎng)征路線 , 依次找到紅軍經(jīng)過的省份、江河 , 找到重要地名（地點(diǎn)）

7、 , 了解 發(fā)生在那 里的歷史事件。 3．在分析重大歷史事件的意義 時(shí) , 要教會(huì)學(xué)生分析的方法 , 如比較、聯(lián)系等。要注意 現(xiàn) 實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義 , 用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。 4．組織、指導(dǎo)學(xué)生在課外賞析毛澤東在長(zhǎng)征時(shí)期寫的其他詩(shī)詞 , 閱讀魏巍的《地球的 紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學(xué)作品 , 欣賞、學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌一紅軍不怕遠(yuǎn)征難》 , 觀看反映長(zhǎng)征的電影、電視劇和專題片等 , 并交流心得體會(huì)。 [ 教學(xué)過程 ] 1．教師在導(dǎo)入新課時(shí) , 可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀毛澤東的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》 , 略加解釋。指出毛 澤東在詩(shī)中提到的五嶺、烏蒙

8、、金沙、大渡橋、岷山等地 , 只是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的萬水千山的 2 / 4 一部分 , 設(shè)問“紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻？為什么能取得長(zhǎng)征的勝 利？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境 , 激發(fā)興趣 , 啟動(dòng)思維。 2. 學(xué)習(xí)長(zhǎng)征的開始時(shí) , 學(xué)生可能會(huì)提出紅軍為什么要離開中央革命根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征的問 題 , 教師可以聯(lián)系前一課學(xué)習(xí)的紅軍粉碎國(guó)民黨軍隊(duì)四次“ 圍剿”的內(nèi)容 , 指出勝利的原 因；而由于博古、李德的錯(cuò)誤指揮 , 導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗 , 不得不退出中央革命根據(jù) 地, 應(yīng)特別指出是被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn) 移──

9、長(zhǎng)征的。 3．要用好課本和地圖冊(cè)上的紅軍長(zhǎng)征示意圖 , 有條件的學(xué)校也可以制作多媒體課件。 通過使用圖 , 多媒體課件可以設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)征路線 , 讓學(xué)生自己去“重返長(zhǎng)征路” , 找到中央 紅軍經(jīng)過的省份 , 越過的山脈、江河 , 真正體會(huì)紅軍經(jīng)歷萬水千山 , 行程二萬五千里 , 是人類 歷史上前所未有的長(zhǎng)征。 4．本課有幾處可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的內(nèi)容 , 教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論, 還可以拓展學(xué)生的思維。如分析遵義會(huì)議的歷史意義時(shí) , 教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶共產(chǎn) 黨誕生 于 1921 年 , 到遵義會(huì)議

10、召開時(shí) 14 年的時(shí)間里 , 主要領(lǐng)導(dǎo)換了幾任 , 先后出現(xiàn)了“左” 的或 右的錯(cuò)誤 , 經(jīng)受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從 1935 年遵義會(huì)議到 1949 年也是 14 年 , 在以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下 , 革命從勝利走向勝利 , 建立了 新。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解遵義會(huì)議的深遠(yuǎn)意義。 5 ．要充分挖掘課內(nèi)外課程資源。如結(jié)合語(yǔ)文課學(xué)過的《七根火柴》等課文 , 選擇、運(yùn) 用相關(guān)音像資料配合教學(xué)。 總結(jié)歸納： 播放毛澤東的壯麗詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》 , 回

11、顧本課知識(shí)要點(diǎn)。 問題探究 [ 動(dòng) 腦筋 ] 紅軍長(zhǎng)征途中 , 除敵人圍追堵截外 , 還遇到哪些困難和問題？ 惡劣的自然環(huán)境 , 如終年積雪的雪山 , 一望無際的草地。還缺少糧食給養(yǎng)等等。 練一練： 紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過哪些??？ （1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、 四川、西康、甘肅、陜西 11 個(gè) 省。 （ 2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)?；顒?dòng)與探究： 1．想一想 , 依據(jù)中央紅軍長(zhǎng)征路線 ,

12、說出紅軍渡過哪幾條江、河 , 在這些江河上發(fā)生過什 么事？湘江 紅軍在那里與敵人打過一場(chǎng)惡戰(zhàn) , 損失慘重烏江 紅軍強(qiáng)渡烏江 , 解放遵義 赤水河 紅軍聲東擊西 , 四渡赤水河 , 打亂敵人的追剿計(jì)劃金沙江 紅軍渡過金沙江 , 從此跳 3 / 4 出敵人的包圍大渡河 紅軍強(qiáng)渡大渡河 , 飛奪滬定橋 2．觀看有關(guān)長(zhǎng)征的電影或電視劇 , 談?wù)勯L(zhǎng)征的精神。由學(xué)校或老師組織學(xué)生觀看 , 可用不 同的形式交流。 課后完成本課作業(yè) 紅軍長(zhǎng)征（ 1934 年 10 月—1936 年 10 月） 紅軍第五次反 “圍剿” 的失敗 國(guó)民黨的五次“圍剿” → 1934 年 10 月長(zhǎng)征開始 ↓ 遵義會(huì)議召開 ← 長(zhǎng)征 歷經(jīng)艱險(xiǎn)長(zhǎng)征勝利 ← 轉(zhuǎn)折 初期失利 ↓ 新時(shí)期的“長(zhǎng)征精神 ” 4 / 4