八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元11核舟記學(xué)案

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1、最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2019 年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元 11 核舟記學(xué)案 核舟記 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟讀并背誦課文，積累并扎實(shí)掌握常見的文言詞語(yǔ)及文言現(xiàn)象。 2、通過(guò)合作探究，準(zhǔn)確翻譯課文，學(xué)習(xí)本文描寫生動(dòng)的特點(diǎn)和按空間來(lái)說(shuō)明的順序。 3、激情展示，陽(yáng)光參與。了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 準(zhǔn)確翻譯課文，感受本文描寫生動(dòng)的特點(diǎn)和按空間來(lái)說(shuō)明的順序 【使用說(shuō)明】 1、 在充分預(yù)習(xí)，熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究學(xué)案。 2、 認(rèn)真限時(shí)完成，規(guī)范書寫；小組合作討論，

2、答疑解惑。 【知識(shí)鏈接】 1、 文體“記”：“記”是古代散文的一種文體。 這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多 以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們?cè)谝院筮€會(huì)學(xué)很多此類文章，如《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》、《醉翁亭記》等，本文是一篇說(shuō)明性的文章。本文原作在介紹完核舟之后，還有一段議論（見“有關(guān)資料”），課文刪去它的絕大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉”。因此，現(xiàn)在看來(lái)，它跟我們常見的說(shuō)明文可算是很相似了。 2、 數(shù)量詞的用法：①古代省略量詞應(yīng)補(bǔ)出。 ②數(shù)詞

3、用在名詞之后，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。 【自學(xué)導(dǎo)航】 一、基礎(chǔ)檢測(cè)。 1、給下列字注音。 罔 （ ） 貽 （ ）有奇（ ）黍 （ ）糝（ ）髯（ ）褶（ ）膝 （ ）楫（ ）篆（ ）狹（ ） 2、重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。 能以徑寸之木： 為： 罔不 | ： 楫： 篆章： 因勢(shì)象 形： 蓋： 神態(tài)： 嘗： 貽： 可： 峨冠： 隱： 詘： 倚： 3、通假字 4、一詞多義（奇、有、為、而、之、其等） 5、古今異義 6、詞類活用 7、積累文中倒裝句 （ 1）嘗貽余核舟一

4、 （ 2）又用篆章一 （ 3）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 二、初讀課文，將文章第 3 段翻譯在下面。 1 / 3 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 三、再讀課文 1、作者是怎樣介紹船頭和船尾的人物？這些人物帶給你怎樣的印象？并思考這樣詳細(xì)描寫 人物有什么目的？ 2、本文的主體部分即中間四段，先寫核舟的正面，次寫它的背面；寫正面則先寫舟的中間 部分了，次寫船頭，最后寫船尾。試具體分析這樣安排寫作順序的原因。 四、拓展延伸 按空間順序介紹一件你所喜歡的工藝品

5、。 【課后訓(xùn)練】 東坡畫扇 （宋）何遠(yuǎn) ?先生職臨錢塘江日①，有陳訴②負(fù)③綾絹錢二萬(wàn)不償者。公呼至詢之，云：“ 某④家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春以來(lái)，連雨天寒，所制不售，非故負(fù)之也?！惫煲暰? 之，曰：“姑⑤取汝所制扇來(lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市⑥也?！表汈戎?，公取白團(tuán)夾絹二十扇，就判筆⑦作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速償所負(fù)也。”其人抱扇泣謝而出。始逾⑧府門，而好事者爭(zhēng)以千錢取一扇，所持立盡，后至而不得者，至懊恨不勝而去。遂盡償所逋⑨。 注釋 ①先生職臨錢塘日：蘇東坡到杭州任職時(shí)。 ②陳訴：狀告。 ③負(fù)：這里是

6、拖欠的意 思。 ④某：我。 ⑤姑：暫且。 ⑥發(fā)市：開張。 ⑦就判筆：順手拿起判筆。判筆，判 案用 的筆。 ⑧逾：走出。 ⑨逋（ bū）：拖欠。 (1). 解釋下列句中加點(diǎn)的詞并翻譯句子。 某家以制扇為業(yè)（ ） 適父死（ ） 至懊悔不勝而去（ ） (2). 對(duì)下列句中加線的詞語(yǔ)理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 公呼至詢之（指代制扇者） B. 非故負(fù)之也（故意） C.其人抱扇泣謝而出（其中） D. 即以付之曰（把） (3). 借助文后注釋，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 姑取汝

7、所制扇來(lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。 (4). 從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？ 【當(dāng)堂檢測(cè)】 一、填空 1．《核舟記》選自張潮編的《 》。作者 ， 字 ， 人。 2．《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家 。“山高月小，水落石 出”是《 》中的句子，“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”是 《 》中的句子。 3．黃庭堅(jiān)是 朝的文學(xué)家，字 。 4．點(diǎn)明核舟主題的句子 是 2 / 3 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 。 二、翻譯下列句子

8、 1、罔不因勢(shì)象形，各具形態(tài)。 2．嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 3．細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。 4．而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。 【學(xué)習(xí)反思和總結(jié)】（提示：本文在寫法上有哪些可借鑒之處） 參考答案 自主練習(xí) 1 職業(yè) 我家以制造扇子為職業(yè) 恰巧 恰巧碰到父親去世 離開 十分懊惱后悔的離開 2 C 3 暫且把你所做的扇子拿來(lái)，我?guī)湍汩_張！ 4 適父死，而又自今春已來(lái)，連雨天寒，所制不售；就判筆作行書草圣及枯木竹石。 3 / 3