2026國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童語(yǔ)言教育》期末試題及答案（試卷號(hào)：2508）

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1、2026國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童語(yǔ)言教育》期末試題及答案（試卷號(hào)：2508） 盜傳必究 一、 判斷題（每小題1分，共20分） 1. 語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括音、形、義三個(gè)方面。（X ） 2. 咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語(yǔ)音。（X ） 3. 語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（V ） 4. 研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語(yǔ)言。（X ） 5. 重疊音出現(xiàn)是兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說(shuō)話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音。（J ） 6. 識(shí)字是閱讀活動(dòng)的最基本的要求，所以幼兒在識(shí)字前是不具備閱讀能

2、力的。（X ） 7. 傾聽是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。 （V ） 8. 把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。（X ） 9. 幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用三方面交互作用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。 （V ） 10. 復(fù)述是發(fā)展幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的一種教育方式，是我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育中頗具特色的一種教育內(nèi)容。 （X ） 11. 早期閱讀主要是幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書而語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀和前期書寫準(zhǔn)備。（V ） 12. 在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說(shuō)話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。（X

3、） 13. 講述的語(yǔ)言要求比談話的語(yǔ)言要求高，并旦建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。（V ） 14. 兒童文學(xué)作品是指那些淺顯的的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等。（X ） 15. 語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。（X ） 16. 閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計(jì)劃的閱讀活動(dòng)做準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書 的興趣。（J ） 17. 幼兒語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)是指某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的，一般由專門的機(jī)構(gòu)制訂。 （X ） 18. 示范模仿法是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒始終在良 好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。（V ） 1

4、9. 對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等等。 （V ） 20. 在體育教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童在爬、跳、胞等一系列活動(dòng)中，多觀看教師的示范 動(dòng)作。（X ） 二、 填空題（每空1分，共20分） 21. 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育主要是研究學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言教育的過(guò)程。 22. 早期閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。 23. 0-3歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。 24. 嬰兒在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重建音。 25. 談話情境的創(chuàng)設(shè)，常見方式有：用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境、用語(yǔ)

5、言創(chuàng)設(shè)談話情境、用游戲 或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話情境。 26. 幼兒園語(yǔ)言教育的方法一般有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。 27. 聽說(shuō)游戲包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)具有具體性、練習(xí)性、含蓄性的特點(diǎn)。 三、問(wèn)答題(前3題每小題5分，后1題10分，共25分) 28. 為什么說(shuō)語(yǔ)言是人類最重要的交際工具？ 答：(1)語(yǔ)言是一種人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。它隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著人類社會(huì)的發(fā)展 而發(fā)展，在人類社會(huì)之外是沒有語(yǔ)言的，社會(huì)屬性是語(yǔ)言最為基本的一種屬性。 (2) 在人類的交際工具中，語(yǔ)言是最重要的。人類的交際工具除語(yǔ)言外，還有文字、旗語(yǔ)、紅綠燈、 電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)

6、符號(hào)、化學(xué)公式以及手勢(shì)、表情等。文字記錄語(yǔ)言，處于從屬地位，是最重要的輔助交際 工具。旗語(yǔ)、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)等交際工具，大多是在語(yǔ)言和文字的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，且在特定領(lǐng)域內(nèi)為 社會(huì)服務(wù)，使用的范圍相當(dāng)狹窄。體態(tài)語(yǔ)只能作為輔助交際工具，代替不了語(yǔ)言交際的功能。 29. 如何讓孩子多通道地參與欣賞文學(xué)作品？ 答：(1)作品欣賞與教學(xué)媒體相結(jié)合。 (2) 作品欣賞與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合。 (3) 作品欣賞與游戲結(jié)合。 (4) 欣賞作品與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合。 30. 如何對(duì)0至3歲的孩子開展早期語(yǔ)言教育活動(dòng)？ 答：(1)為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣。 (2) 培養(yǎng)兒童多看、多聽、多說(shuō)、多練的好習(xí)

7、慣。 (3) 開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 (4) 隨時(shí)幫助嬰兒正確使用語(yǔ)言。 31. 專門性語(yǔ)言教育有什么特點(diǎn)？ 答：專門性語(yǔ)言教育是指遵循語(yǔ)言教育規(guī)律來(lái)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，側(cè)重提供幼兒以語(yǔ)言為對(duì)象的學(xué)習(xí)機(jī) 會(huì)，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，是落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具 體手段，是教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式，教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用技能的過(guò)程。 (1)語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的語(yǔ)言環(huán)境, 有明確的指向性。這種有目的性體現(xiàn)在各層各類的目標(biāo)中，通過(guò)各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使全體兒童的語(yǔ)言都能 得到同等的發(fā)展

8、。 （2） 語(yǔ)言教育活動(dòng)是有計(jì)劃的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。其它非正式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是沒有計(jì)劃的、隨意的，幼兒從 中所吸收到的語(yǔ)言信息材料一般也是支離破碎的，對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響必然是不全面的。專門的語(yǔ)言 教育活動(dòng)是一種有計(jì)劃的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，這種“有計(jì)劃”集中體現(xiàn)在教育內(nèi)容的選擇上。 （3） 語(yǔ)言教育活動(dòng)是有組織的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種在教師的組織下進(jìn)行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò) 程。在這種有組織的過(guò)程中，教師始終注意幼兒已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，為幼兒提供新的語(yǔ)言經(jīng) 驗(yàn)，使幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，將新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。由此循序漸進(jìn)，使幼兒的語(yǔ)言不斷得到發(fā) 展。 四、案例評(píng)價(jià)（共15分） 32.

9、 運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)，從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程 度、效果分析四個(gè)方面對(duì)所給的語(yǔ)言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。要求不少于400字。 小班文學(xué)活動(dòng)《想長(zhǎng)腳的石頭》活動(dòng)實(shí)錄 （一） 導(dǎo)入，引起幼兒興趣 師：今天我們小二班來(lái)了一位小客人，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？ 幼：想。 師：這位小客人躲起來(lái)了，你們看它躲在哪里？哦，原來(lái)它躲在這里呢！它是誰(shuí)呀？ 幼：小石頭。 師：我們一起來(lái)看看這是一塊怎樣的石頭？ （二） 看pptl,認(rèn)識(shí)小石頭。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這塊小石頭是什么樣子的？ 幼：小石頭是圓圓的。 師：說(shuō)的真好，還有誰(shuí)想說(shuō)小石頭的樣子？ 幼：小石頭是不高

10、興的。 師：你從哪里看出來(lái)小石頭是不高興的？ 幼：因?yàn)樗拿济前櫰饋?lái)的。 師：你觀察得真仔細(xì)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小石頭為什么不高興嗎？ 幼：因?yàn)樗雼寢屃恕? 師：有可能。誰(shuí)還有不同的想法？ 幼：因?yàn)樗鼪]有腳，也沒有手。 師：是的，你猜對(duì)了。這塊小石頭很想跟小朋友一樣走來(lái)走去，到別的地方看看，可是它沒有腳，大 家能幫它想想辦法嗎？ 幼：給他畫一雙腳。 幼：我抱著它，到別的地方去。 幼：可以幫它滾一下。 師：小朋友都很會(huì)想辦法，那我們看看這塊小石頭用了什么辦法。 （三）觀察講述PPT內(nèi)容，理解故事內(nèi)容，體會(huì)小石頭未實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)傷心的心情和實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅 心情。 （1）觀察PPT

11、2-6,猜想故事內(nèi)容，體會(huì)小石頭未實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)傷心的心情。 ① 看PPT2 師：小石頭用了什么辦法呀？ 幼：小石頭用了借腳的辦法。 師：小石頭向哪些動(dòng)物借了腳？ 幼：向小雞、小貓、螟蚣借腳。 ② 看PPT3 師：小石頭是怎樣向小雞借腳的？它會(huì)對(duì)小雞怎么說(shuō)？ 幼：小雞，你把腳借給我，好嗎？ 幼：小雞，你把腳借給我用一下，好嗎？ 師：你們說(shuō)得很好，我們大家也來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？ 幼：好。 師幼：小雞，你把腳借給我，好嗎？ 師：小雞把腳借給小石頭了嗎？ 幼：沒有。 師：你是怎么看出來(lái)的？ 幼：小石頭還是不高興的。 幼：小雞的手放在頭上，好像是搖搖手說(shuō)不可以。 師：小朋友很

12、聰明。小雞不肯借腳，它會(huì)對(duì)小石頭怎么說(shuō)？ 幼：我不借。 幼：不好。 幼：不行。 師：我們一起來(lái)演演小石頭向小雞借腳，好嗎？ 幼：好。 師：那我和女孩子演小雞，男孩子演小石頭。 （師和幼分角色演這一段，特別提醒男孩子說(shuō)小石頭的話。） 師：剛才，大家演得不錯(cuò)。那么小石頭又向誰(shuí)借腳了呢，我們接著往下看。 ③ 看PPT4 師：小石頭向誰(shuí)借腳？ 幼：小石頭向小貓借腳。 師：小石頭是怎樣向小貓借腳的？ 幼：小貓，你把腳借給我，好嗎？ 師；你再說(shuō)一遍，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他的話，好嗎？ 幼：好。 （大家一起學(xué)說(shuō)：小貓，你把腳借給我，好嗎？） 師：小貓把腳借給小石頭了嗎？ 幼：沒

13、有。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的？ 幼：小貓是不高興的，小石頭也是不高興的。 師：是的，從小貓和小石頭的表情上，他們都是皺著眉頭的可以看出來(lái)，是嗎。那么，小貓不肯借石 頭，會(huì)說(shuō)什么？ 幼：不行。 師：我們把這段也來(lái)演演好嗎。 幼：好。 師：這次女孩子演小石頭，男孩子演小貓。 （男女分角色演，特別提醒女孩子說(shuō)小石頭的話。） 師：小貓不肯借腳給小石頭，小石頭又向螟蚣借腳，我們看看螟蚣借腳給小石頭了嗎？ ④ 看PPT5 師：小石頭是怎樣向螟蚣借腳的？ 幼：娛蚣，你把腳借給我，好嗎？ 幼：螟蚣，你有那么多腳，借給我兩只，好嗎？ 師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？ （師幼共同說(shuō)

14、：螟蚣，你有那么多腳，借給我兩只，好嗎？） 師：螟蚣把腳借給小石頭了嗎？ 幼：沒有。 師：你是怎么看出來(lái)的？ 幼：小石頭、螟蚣都是不高興的。 師：嗯。那螟蚣會(huì)怎么對(duì)小石頭說(shuō)？ 幼：不行。 師：我們把這段演一演。這次我來(lái)演小石頭，你們演螟蚣。 （師幼演這一節(jié)。） ⑤ 看PPT6,體會(huì)小石頭未實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)傷心的心情。 師：為什么小雞、小貓、螟蚣都不肯借腳給小石頭？ 幼：借給小石頭，他們自己會(huì)沒有腳，就不能走路了。 師：螟蚣，有那么多腳，為什么也不肯借腳給小石頭？ 幼：借給小石頭，它會(huì)流血的。 師：小石頭，借不到腳，你們看他的心情是怎樣的？ 幼：不同興。 師：那么小石頭

15、不高興會(huì)說(shuō)什么？ 幼：唉，為什么他們都不肯借給我腳呢？ 幼：要是我自己能長(zhǎng)出腳來(lái)，就好了！ 師：那誰(shuí)能演演傷心、不高興的樣子嗎？ （個(gè)別演、集體演） （2）看PPT7,猜想故事內(nèi)容，體會(huì)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)喜悅的心情。 師：你們看，這里小石頭是怎樣的表情？ 幼：高興的。 師：你們能說(shuō)說(shuō)小石頭這里為什么會(huì)變得高興了？ 幼：因?yàn)樗灰晃恍∨笥褤斓搅?，做成了?xiàng)鏈。 師：為什么小朋友撿到做成項(xiàng)鏈，小石頭很開心呢？ 幼：因?yàn)樗辉俟聠瘟恕? 幼：因?yàn)樗梢愿∨笥训教幦チ?。小朋友到哪里，它就跟著到哪里? 師：是的，小石頭跟著小朋友，會(huì)跟小朋友一起干什么呢？ 幼：會(huì)跟小朋友一起去玩

16、。 幼：會(huì)跟小朋友一起上幼兒園。 幼：會(huì)跟小朋友一起看電視。 師：嗯，大家想得很好。小石頭長(zhǎng)出腳了嗎？ 幼：沒有。 師：小石頭沒有長(zhǎng)出腳，那它實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？ 幼：實(shí)現(xiàn)了。 師：為什么？ 幼：因?yàn)樗切∨笥训捻?xiàng)鏈，小朋友到哪里，小石頭也會(huì)到哪里。 （四） 完整欣賞故事 師：下而，我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事，故事題目是《想長(zhǎng)腳的石頭》。 （看看PPT8,聽老師完整講故事。） （五） 想象活動(dòng) 師：故事中的小朋友幫助小石頭實(shí)現(xiàn)了，到處去走走看看的愿望。如果是你，你想帶小石頭去哪里？ 干什么？ 幼：我想帶小石頭去南京玩。 幼：我想帶小石頭到幼兒園玩滑滑梯。 幼：我想帶小石頭

17、去肯德基店里吃東西。 師：希望大家有機(jī)會(huì)帶著自己喜歡的石頭到處去走走、看看。 附錄： 故事《想長(zhǎng)腳的石頭》 有一塊小石頭，光溜溜，圓乎乎，就像小鳥生的蛋。小石頭看到別人走來(lái)走去，心里很羨慕。 “小雞，你把腳借給我好嗎？ ”小雞搖搖頭，不肯把腳借給小石頭。 “小貓，你把腳借給我好嗎？ ”小貓搖搖頭，也不肯借腳。 螟蚣爬過(guò)來(lái)，小石頭說(shuō)：“螟蚣大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎？ ”螟蚣搖搖頭，還是不肯把 腳借給小石頭。 “唉，我自己要是能長(zhǎng)出腳來(lái)該有多好??！”小石頭多么想到處去看看。 “呦，多漂亮的小石頭！ ”一個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)，揀起了小石頭。他把小石頭做成項(xiàng)鏈，掛在脖子上。 小

18、朋友看電視，小石頭跟著一起看。 小朋友唱歌，小石頭在那里靜靜地聽。 小朋友嚼泡泡糖，小石頭聞著泡泡糖的香味兒。 小朋友到哪里，小石頭也就到了哪里，跟著小朋友，小石頭就像自己長(zhǎng)了腳一樣。 答：目標(biāo)的達(dá)成程度：幼兒基本都能通過(guò)觀察圖片，讀憧畫而，理解故事，體會(huì)小石頭未實(shí)現(xiàn)愿望時(shí) 傷心的心情和實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。還能根據(jù)畫而進(jìn)行猜想，大膽表達(dá)自己的想法。目標(biāo)達(dá)成程度較好。 內(nèi)容和形式的適合程度：活動(dòng)內(nèi)容和形式完全適合。內(nèi)容安排上重點(diǎn)突出，對(duì)幼兒原有的語(yǔ)言、認(rèn)知 和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)準(zhǔn)確。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，以問(wèn)題為中心引導(dǎo)幼兒層層深入地尋找答案，教師以支持者身 份鼓勵(lì)幼兒看和說(shuō)，讓幼兒在良好的氛

19、圍中學(xué)習(xí)到了知識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程中根據(jù)不同的內(nèi)容組合變換形式，看 課件、表演、聽故事等設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，能激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的熱情。 內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度：活動(dòng)氛圍輕松自由，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松快樂(lè)，幼兒在活動(dòng)中的興趣很濃?；顒?dòng)準(zhǔn)備 充分，把幼兒活動(dòng)材料上的小圖片做成了課件，這對(duì)于喜歡看大圖書的幼兒來(lái)說(shuō)更具吸引力。師生、生生 互動(dòng)的原則體現(xiàn)得比較明顯。但在本次活動(dòng)中激發(fā)膽小幼兒大膽講述方而需進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，個(gè)別膽小的 孩子參與率不是很高，在今后的教學(xué)活動(dòng)中一定要注意，考慮到全局，使每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 效果分析：語(yǔ)言活動(dòng)效果達(dá)到新綱要的指導(dǎo)要點(diǎn)。教師注重“以幼兒為本”，幼兒的主動(dòng)性發(fā)揮得較 好。教師在引導(dǎo)

20、幼兒的過(guò)程中，如果能留更多的時(shí)間讓幼兒思考，幼兒的主動(dòng)性會(huì)發(fā)揮得更好。 五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分） 33.要求：（1）設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)；（2）任意選擇一種活動(dòng)類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的 活動(dòng)方案，可提煉“材料2”主題設(shè)計(jì)談話活動(dòng)或聽說(shuō)游戲方案，可圍繞“材料2”設(shè)計(jì)講述活動(dòng)、文學(xué) 作品學(xué)習(xí)活動(dòng)或早期閱讀活動(dòng)方案；（3）方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容；（4） 按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。 材料1：小幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo) 第一，談話活動(dòng)。學(xué)會(huì)安靜地聽同伴說(shuō)話，不隨便插嘴；喜歡與同伴交談，愿意在集體而前講話；能 聽憧并愿意說(shuō)普

21、通話；在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思；初步學(xué)習(xí)常用的 交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)。 第二，講述活動(dòng)。能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容；理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的 實(shí)物、圖片和情景；愿意在集體面前講述；能正確說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件；能安靜地聽老師 或同伴講述，并用眼睛注視講述者。 第三，聽說(shuō)游戲。樂(lè)意參加游戲活動(dòng)，在游戲中大膽地說(shuō)話；發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及 人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動(dòng)詞；在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡(jiǎn)單句說(shuō)話；養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽別人講話 的習(xí)慣，能聽懂并理解較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲規(guī)則。 第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意

22、參加文學(xué)活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感興趣；能初 步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，知道故事、詩(shī)歌和散文是不同體裁的文學(xué)作品；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容 或畫而情節(jié)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解；在文學(xué)作品原有基礎(chǔ)上擴(kuò)充想象, 仿編詩(shī)歌、散文中的一句或續(xù)編故事結(jié)尾。 第五，早期閱讀活動(dòng)。喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看憧單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容；能 用口頭語(yǔ)言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，開始感受語(yǔ)言和其他符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系；對(duì)文字感興趣，能在 成人啟發(fā)下認(rèn)讀最簡(jiǎn)單的文字；在活動(dòng)中以描圖畫的方式練習(xí)基本筆畫。 材料2：比小手 是 小手小手洗一洗， 小手小手搓一搓， 小手小手

23、擦一擦， 小手小手拍一拍， 小手小手伸出來(lái)， 比比誰(shuí)的小手白。 答：(本題無(wú)統(tǒng)一答案，按所設(shè)計(jì)方案符合要求的程度酌情給分。) 要求：(1)設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)(見試題材料1); (2) 活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說(shuō)游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)中的一種; (3) 方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容； (4) 按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟(見所附材料)列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。 附：活動(dòng)過(guò)程一般步驟 文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟： (1) 初步感知文學(xué)作品； (2) 理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)； (3) 遷移作品經(jīng)驗(yàn)； (4)

24、創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述。 講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟： (1) 感知理解講述對(duì)象； ⑵運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述； (3) 引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。 談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟： (1) 創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題； (2) 鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談； (3) 引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容； (4) 教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。 聽說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟： (1) 創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣； (2) 交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法； (3) 教師指導(dǎo)幼兒游戲； (4) 幼兒自主游戲。 早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟： (1) 幼兒自己閱讀， (2) 師幼共同閱讀； (3) 圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)； (4) 歸納閱讀內(nèi)容。