2023-2024國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童語(yǔ)言教育》期末試題及答案（試卷號(hào)2508）

《2023-2024國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童語(yǔ)言教育》期末試題及答案（試卷號(hào)2508）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023-2024國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》期末試題及答案（試卷號(hào)2508）（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2023-2024國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》期末試題及答案（試卷號(hào)2508） 一、判斷題（每小題1分，共20分） 1．語(yǔ)言是人類唯一的交際工具。( ) 2．自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對(duì)兒童發(fā)展和教育的研究。( √ ) 3．語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。( √ ) 4．有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實(shí)詞。( √ ) 5．兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”。( ) 6．把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。( ) 7．?huà)雰赫f(shuō)多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾

2、正，以免影響以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。( ) 8．發(fā)出聲音和獨(dú)詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵的兩步。( ) 9．制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。( √ ) 10.能認(rèn)真傾聽(tīng)并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語(yǔ)言教育的內(nèi)容。 ( √ ) 11.表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品的一種方法。( ) 12．在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童對(duì)自己的作品進(jìn)行講述。( √ ) 13.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值等。 ( √ ) 14.復(fù)述和朗誦是背書(shū)式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行

3、練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感性。( ) 15．用實(shí)物或直觀教具是談話情境的創(chuàng)設(shè)的常見(jiàn)方式之一。( √ ) 16.按講述對(duì)象的特點(diǎn)分類，講述活動(dòng)分成日常生活中的講述、有計(jì)劃的講述活動(dòng)、開(kāi)放性的討論活動(dòng)三種。( ) 17.聽(tīng)說(shuō)游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的游戲。 ( ) 18.“早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。( ) 19.學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個(gè)方面。( √ ) 20.學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語(yǔ)言能力。 ( ) 二、填空題（每空1分，共20分

4、） 21.語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，所以語(yǔ)言既是人類的話語(yǔ)，也是一種書(shū)面的符號(hào) 22.獨(dú)詞句的出現(xiàn)和從獨(dú)詞句到雙詞句，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步。 23．0-3歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。 24．學(xué)前兒童對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍 的擴(kuò)大，以及對(duì)詞義理解的確切和加深等方面。 25.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)來(lái)確定，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)選擇。 26．聽(tīng)說(shuō)游戲包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)具有具體性、練習(xí)性、含蓄性的特點(diǎn)。 27.對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等。

5、 三、問(wèn)答題（第28、29、30題，每題5分，第31題10分，共25分） 28.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)？ 答：(1)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。 (2)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言個(gè)性化的過(guò)程。 (3)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言綜合化的過(guò)程。 (4)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言循序漸進(jìn)、逐步累積的過(guò)程。 29．與傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育相比，學(xué)前全語(yǔ)言的教育有什么新要求？ 答：(1)強(qiáng)調(diào)在重點(diǎn)發(fā)展兒童口語(yǔ)的同時(shí)，積極培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的興趣和認(rèn)知能力。 (2)在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)發(fā)展兒童母語(yǔ)能力的同時(shí)，積極地對(duì)他們進(jìn)行第二語(yǔ)言能力的啟蒙。 (3)以兒童整體語(yǔ)言能力的發(fā)展為手段，來(lái)促進(jìn)兒童創(chuàng)造性的認(rèn)知特征、情感特

6、征、人格特征以及身體動(dòng)作的發(fā)展。 30.如何在日常生活和游戲中滲透語(yǔ)言教育？ 答：(1)在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 (2)通過(guò)常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。 (3)通過(guò)區(qū)角活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語(yǔ)言。 31．如何對(duì)O至3歲的孩子開(kāi)展早期語(yǔ)言教育活動(dòng)？ 答：(1)為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣。嬰兒最初掌握的語(yǔ)言主要是通過(guò)周圍語(yǔ)言環(huán)境的模仿而獲得。成人要多跟孩子交談，用規(guī)范正確的發(fā)音、豐富正確的遣詞造句、生動(dòng)的面部表情、富有變化的語(yǔ)調(diào)，為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣。 (2)培養(yǎng)兒童多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練的好習(xí)慣。 ①多看。帶嬰兒直接接觸外界環(huán)境，觀察各種事物，形成語(yǔ)言發(fā)展必需的感性經(jīng)

7、驗(yàn)；還可以讓嬰兒通過(guò)看圖片、圖書(shū)、電視、電影等獲得現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)。 ②多聽(tīng)。培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是發(fā)展口語(yǔ)的先決條件，可以有意識(shí)地讓嬰兒聽(tīng)歌曲、故事、童謠及自然界的各種聲音。 ③多說(shuō)。成人要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)嬰兒說(shuō)話的環(huán)境，利用一切機(jī)會(huì)與嬰兒交談，鼓勵(lì)嬰兒說(shuō)話。 ④多練。采用多種方法讓嬰兒反復(fù)練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果。 (3)開(kāi)展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?？梢詮男〖ぐl(fā)嬰兒閱讀興趣，養(yǎng)成睡前傾聽(tīng)文學(xué)作品的習(xí)慣，并用多種方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子感受和理解作品語(yǔ)言、情節(jié)，還可以集體開(kāi)展早期閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 (4)隨時(shí)幫助嬰兒正確使用語(yǔ)言。當(dāng)嬰兒受語(yǔ)言水平所限，出現(xiàn)詞不表義、“破句”時(shí)，成人應(yīng)

8、正確對(duì)待這些現(xiàn)象，把他們看作語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的必經(jīng)之路，并正確示范，積極引導(dǎo)嬰兒模仿，直至他們成功理解語(yǔ)詞、掌握語(yǔ)句。 四、案例評(píng)價(jià)（共15分） 32.運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)，從目標(biāo)的達(dá)成程度、插動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度。、括動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個(gè)方面對(duì)所給的語(yǔ)言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于400字。 大班文學(xué)活《分房子>活動(dòng)實(shí)錄 一、出示虎王的圖片，激發(fā)幼兒興趣。 師（出示老虎圖片）：這是誰(shuí)呀？ 幼：老虎！ 師：它是一只怎樣的老虎？請(qǐng)你們看看它的表情。 幼：好像不太開(kāi)心呀！ 幼：很難過(guò)。 幼：不是！你看它好要哭了！ 師：它高興嗎？ 幼（全體）：不高興！ 。 “ 師：虎

9、王點(diǎn)都不高興，它遇到了一件事情，很為難！究竟是什么事情呢？ 幼：肯定是和獅子搶王位！ 師：我們一起去森林里面看看吧。 ． 二、利用圖片講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。 1．利用圖片完整講述 ． （師一邊講故事一邊出示圖片，幼兒欣賞。） 2．紅顏色的是幾號(hào)樓？黃顏色的是幾號(hào)樓？有哪幾只小動(dòng)物來(lái)參加分房？’ 師：這幢紅色的房子是幾號(hào)樓？ 幼：1號(hào)樓。 幼：那個(gè)黃色的是2號(hào)樓，它下面寫(xiě)著了！ 師：虎王在煩惱什么？ 幼：它建了2幢樓，要分給小動(dòng)物，不知道該怎么分好， 師：哦，那有哪些動(dòng)物來(lái)參加了？ 幼：老鼠、老貓。 師：還有嗎？一共有幾個(gè)動(dòng)物來(lái)參加了？ 幼：老師，我！還有狐貍、公雞，但是他們不能分在一起

10、的。狐貍要把公雞吃掉的。 師；除了老鼠、老貓、狐貍和公雞，還有誰(shuí)也來(lái)了？ 幼：還有大象類！還有烏龜！ 師：哦，一共有幾種動(dòng)物？ 幼：6種！ 三、幫助幼兒理解動(dòng)物分房子的要求，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴? 師：分房子有要求么，能不能隨便住進(jìn)去？ 幼：不可以的！老鼠不能和貓住一起的，貓要捉老鼠的。 幼：對(duì)的！它們不能住一起的，要分開(kāi)住的，而且大象要住在一樓的。 幼；那讓大象和老鼠住一起嘛！大象住在一樓不就可以啦！ （很多幼兒在商量各個(gè)動(dòng)物住在哪里。） 師：為什么呢？你們都說(shuō)的很起勁，為什么要這樣分呢？誰(shuí)能夠把理由說(shuō)清楚？ 師：我們一個(gè)一個(gè)來(lái)。 老鼠提了什么要求？ 幼：千萬(wàn)別把我和老貓

11、分在一棟樓里。 師：為什么呢？ 幼：貓要吃老鼠的呀！ 幼：貓會(huì)捉老鼠的。住一起老鼠就完了！ 師：誰(shuí)能說(shuō)得更完整，用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)，因?yàn)樵趺礃?，所以老鼠和老貓不能住在一幢樓里? 幼：因?yàn)槔县堃岳鲜?，所以老鼠和老貓不能住在一起? 師：我這里有老鼠和貓，誰(shuí)來(lái)給他們分房子？ 幼：我！紅房子一樓給貓住，黃房子二樓給老鼠。 師：為什么老鼠不住在一樓？ 幼：一樓給大象住的。大象太重了住樓上要壓下來(lái)的，房子就倒了！ 師；請(qǐng)你也用因?yàn)樗缘木渥影言捳f(shuō)完整。 幼：因?yàn)榇笙筇亓?，所以不能住在二樓? 師：還剩下幾個(gè)動(dòng)物？ 幼：3個(gè)！ 師：誰(shuí)來(lái)分？ 幼：紅房子二樓住公雞，三樓住狐貍，黃房子三樓

12、住烏龜。 幼（多人）：不行的，這樣不對(duì)的！狐貍不能和公雞住一起的！公雞要被吃掉的！：、 幼：老師我來(lái)！我來(lái)！ 師：有不用意見(jiàn)，我請(qǐng)舉手的小朋友。 幼：紅房子二樓住烏龜，三樓住狐貍，黃房子三樓住公雞。 幼：老師，烏龜爬的很慢的！ 幼：老師，我來(lái)！ 師：還有人有不同意見(jiàn)？好，那我再請(qǐng)個(gè)小朋友試試，要說(shuō)明理由！ 幼：紅房子一樓住烏龜，二樓住老鼠，三樓住公雞；黃房子一樓住大象，二樓住貓，三樓住狐貍。 師：他的分法怎么樣？同不同意，有沒(méi)有不同意見(jiàn)。 幼（一半）：同意！ 幼(一半)：不同意！ 師：我先來(lái)問(wèn)問(wèn)為什么要這樣分？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)。 幼：因?yàn)闉觚斉赖穆?，大象太重了，所以要把他?/p>

13、排在一樓的。老貓和老鼠不能住一起的所以要把他們分開(kāi)，狐貍要吃公雞的，老鼠要鉆進(jìn)大象鼻子里的，所以也要分開(kāi)。 師：同不同意她說(shuō)的？ 幼：同意！ 幼：老師我還有別的分法。老貓和公雞換一下！公雞走得也很慢的。 師：恩，其實(shí)還有很多分法，只要不要把2個(gè)對(duì)立的動(dòng)物放在同一個(gè)樓里就可以了，但是誰(shuí)和誰(shuí)不許住在一樓？ 幼（部分）：大象！老鼠1 四、幼兒分組操作圖片，幫虎王分房子。 1．幼兒分組討論，設(shè)計(jì)出最佳方案。 師：我們幫虎王分析了動(dòng)物們的要求，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和提出的要求，給它們分房。 師：好，現(xiàn)在老師也給你們準(zhǔn)備了紅黃兩幢房子，請(qǐng)你們小組討論，想想還有沒(méi)有別的分法，和老師不一樣

14、的。但是必須達(dá)到分房要求，不能住一起的動(dòng)物要怎樣？ 幼：要分開(kāi)。 （每組發(fā)一份材料，討論，操作。） 師：請(qǐng)第一組來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們是怎么分的。 幼：紅房子，一樓大象、二樓老貓、三樓狐貍；黃房子，一樓烏龜、二樓公雞、三樓老鼠。 幼：紅房子，一樓大象、二樓公雞、三樓老貓；黃房子，一樓烏龜、二樓狐貍、三樓老鼠。 幼：紅房子，一樓烏龜、二樓公雞、三樓老鼠；黃房子，一樓大象、二樓老貓、三樓狐貍。 2．請(qǐng)幼兒用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)明分房理由。 3．小結(jié) 師：今天我們小朋友很能干，幫助虎王解決了難題，而且小動(dòng)物們都很開(kāi)心，因?yàn)樗麄兲岢龅囊?，你們都記住了，住在你們安排的房子里，很安全，不用?dān)心被吃、

15、不用爬很高的樓梯。下次如果虎王又建筑了一幢房子，你們還愿意幫助他嗎？ 幼：愿意。 幼：老師，可以可以把東西放黑板上不拿走，我還想玩。 附錄：分房子 在一片大森林里，動(dòng)物們的住房條件很差，于是它們分別在森林的東邊和西邊建造了紅黃兩棟樓房，每棟樓房都是三層，這樣可以住六戶動(dòng)物。 第二天，虎王召集最需要房子的六位動(dòng)物開(kāi)會(huì)，它們是公雞、大象、老鼠、烏龜、狐貍、老貓。開(kāi)會(huì)前，這些動(dòng)物鬧哄哄地吵個(gè)不停?；⑼跖呐淖雷樱舐曊f(shuō)：“安靜、安靜，有什么意見(jiàn)當(dāng)著大伙的面提出來(lái)！” “尊敬的虎王，”老鼠首先跳出來(lái)說(shuō)：“我年輕、靈活，上下樓很方便，可您千萬(wàn)別把我和老貓分在一棟樓里，要不我可就慘了！”“哼！你這個(gè)臭

16、老鼠！”老貓氣得咳嗽起來(lái)，“我如今年紀(jì)大了，跑得也沒(méi)以前快了。你不想和我住一棟樓，我還不想和你住呢！省得天天見(jiàn)你心煩！” 旁邊的大象也慢悠悠地說(shuō)：“讓我爬樓也可以，不過(guò)我那么重，如果住樓上，準(zhǔn)會(huì)把樓壓垮的：另外我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是哪天到我家偷油，一不小心鉆到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！” “喔喔喔，”公雞高聲說(shuō)：“虎王，虎王，我沒(méi)別的要求，只求別把我和狐貍分在一棟樓里，不然它趁天黑把我的孩子帶走就糟了！” 這時(shí)，趴在角落里的小烏龜“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)?；⑼鯁?wèn)：“孩子，你為什么哭呀？”烏龜傷心地說(shuō)：“我平時(shí)動(dòng)作比較慢，爬樓有困難，如果把我分到樓上，那可怎么辦呀？” “唉，”虎王說(shuō)：

17、“你們這個(gè)有這個(gè)的說(shuō)法，那個(gè)有那個(gè)的道理，叫我也沒(méi)了主意，怎么辦呢？ 答：目標(biāo)的達(dá)成程度：基本達(dá)到了設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)。教師要層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助孩子進(jìn)行分房，自然而然的幼兒掌握了分房的要求，對(duì)故事內(nèi)容相當(dāng)理解。也激發(fā)了孩子們探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題的興趣。但是在整個(gè)活動(dòng)中用“因?yàn)椤浴本湫突卮鸬木毩?xí)不多。 內(nèi)容和形式的適合程度：內(nèi)容和形式完全適合。內(nèi)容比較豐富，幼兒很感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高，在分房環(huán)節(jié)因?yàn)橛胁僮鳎忍嵝蚜俗⒁饬Ψ稚⒌挠變?，又能幫助幼兒理解故事?nèi)容。 內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度：整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松自由，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松快樂(lè)，幼兒在活動(dòng)中的興趣也比較好。活動(dòng)準(zhǔn)備較充分，操作時(shí)活動(dòng)材料

18、提供也比較充足。師生、生生互動(dòng)的原則體現(xiàn)得比較明顯，幼兒學(xué)習(xí)的積極性較高。 效果分析：整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)達(dá)到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。特別是重難點(diǎn)目標(biāo)，全班孩子都能在老師的指導(dǎo)和分房操作中了解故事內(nèi)容，明白分房要求，大部分幼兒都能說(shuō)出各種動(dòng)物的住房要求去分房要求。在操作中，也體現(xiàn)了師幼、幼幼之間有效的互動(dòng)，小組討論、分房不僅是對(duì)故事內(nèi)容的鞏固，也增加了幼兒間的情感，發(fā)展幼兒的交往能力。在講述分房理由時(shí)，充分得發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了詞匯，也學(xué)會(huì)了用完整的句子回答問(wèn)題。但是在重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“因?yàn)椤浴睍r(shí)，給幼兒訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不夠，還應(yīng)多給孩子學(xué)說(shuō)完整句的機(jī)會(huì)，完全達(dá)到重難點(diǎn)的目標(biāo)。 五、根據(jù)所給材料

19、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分） 33.要求：(1)設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)（見(jiàn)試題材料1）；(2)活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)中的一種；(3)方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容；(4)按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟（見(jiàn)所附材料）列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。 材料1：大班幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo) 第一，談話活動(dòng)。能主動(dòng)、積極、專注地傾聽(tīng)他人談話，迅速掌握別人談話的主要內(nèi)容，并從中獲取有用的信息；能主動(dòng)用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方；能圍繞主題談話，會(huì)用輪流的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受；逐步學(xué)會(huì)用修補(bǔ)的方法

20、延續(xù)談話，進(jìn)一步提高語(yǔ)言交往水平。 第二，講述活動(dòng)。通過(guò)觀察，理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想情感傾向；能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容；在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講話的音量和語(yǔ)速；講話時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢，不停頓，用詞用句較為準(zhǔn)確。 第三，聽(tīng)說(shuō)游戲。在游戲中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用反義詞、量詞和連詞等，并能說(shuō)完整的復(fù)合句；養(yǎng)成積極傾聽(tīng)的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較為復(fù)雜的多重指令；不斷提高幼兒傾聽(tīng)的精確程度，正確掌握和傳遞有細(xì)微差別的信息；在游戲中按照規(guī)則調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)編碼，并進(jìn)行迅速的語(yǔ)言表達(dá)。 第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。樂(lè)意欣賞不同體裁、不同

21、風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言，并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用；在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫(huà)面情景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)；初步感知文學(xué)作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開(kāi)始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語(yǔ)言構(gòu)成方式；依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。 第五，早期閱讀活動(dòng)。能與同伴合作制作圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步了解圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成；知道圖畫(huà)書(shū)中的畫(huà)面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開(kāi)始有興趣地閱讀圖畫(huà)書(shū)中簡(jiǎn)單的文字；積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字，進(jìn)一步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律，提高觀察摹擬的能力，并能注意在生活中運(yùn)用已獲得的書(shū)面語(yǔ)言；掌握基本的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，在有趣的圖形練習(xí)中做好書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備

22、。 材料2：不開(kāi)燈的晚上 落兒住在樹(shù)林邊的屋子里。每天晚上，屋子里的燈都亮晃晃的。 這一天，一群螢火蟲(chóng)在門外飛著。落兒打開(kāi)門，請(qǐng)螢火蟲(chóng)進(jìn)來(lái)。螢火蟲(chóng)怕屋子里的燈光，不肯進(jìn)門。 落兒關(guān)上燈，螢火蟲(chóng)飛進(jìn)不開(kāi)燈的屋子，一閃一閃地飛著，像是一盞盞小燈。月光從窗口照進(jìn)來(lái)，給屋里添上一點(diǎn)點(diǎn)亮。落兒第一次感到，不開(kāi)燈會(huì)那么有意思。 螢火蟲(chóng)往門外飛去，落兒跟著螢火蟲(chóng)來(lái)到外面。沒(méi)有明亮的燈光，樹(shù)林里黑幽幽的，天空也是黑幽幽的。 月亮在云的后面露出來(lái)，把樹(shù)葉、樹(shù)枝的影子映到地上。小星星的眼睛一眨一眨地看著落兒。 螢火蟲(chóng)往草叢里飛，落兒聽(tīng)見(jiàn)草叢里的蟋蟀“戚戚蛐蛐”地唱著歌，小松鼠在樹(shù)上“悉悉索索”地竄來(lái)竄

23、去。 沒(méi)有燈光的晚上，落兒看到了從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的東西，聽(tīng)到了從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的聲音。 答: (本題無(wú)統(tǒng)-答案，按所設(shè)計(jì)方案符合要求的程度酌情給分。) 要求: (1)設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)(見(jiàn)試題材料1); (2)活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)中的一種; (3)方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容: (4)按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟(見(jiàn)所附材料)列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。 附:活動(dòng)過(guò)程一般步驟 文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1) 初步感知文學(xué)作品: (2) 理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn); (3) 遷移作品經(jīng)驗(yàn); (4) 創(chuàng)造

24、性想象和語(yǔ)言表述。 講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1) 感知理解講述對(duì)象: (2) 運(yùn)用己有經(jīng)驗(yàn)自由講述: (3) 引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。 談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1) 創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題: (2) 鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談: (3)引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容: (4) 教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。 聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1) 創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣: (2) 交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法: (3) 教師指導(dǎo)幼兒游戲; (4)幼兒自主游戲。 早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1)幼兒自 己閱讀, (2)師幼共同閱讀; (3) 圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng); (4)歸納閱讀內(nèi)容。