九年級語文上冊 第二單元 第7課《傅雷家書》課件 新人教版

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1、傅雷家書兩則 是 1954-1966年 六 月間 傅 雷 及 夫 人 寫 給 兒子 傅 聰 、 傅 敏 的 180多封 家 信 摘 編 ， 其 中 大部 分 是 寫 給 后 來 成 為著 名 鋼 琴 演 奏 家 的 大兒 子 傅 聰 的 信 件 。 這是 一 部 充 滿 著 父 愛 的苦 心 孤 詣 ， 嘔 心 瀝 血的 教 子 篇 。 也 是 現 代中 國 影 響 最 大 的 家 訓 。 傅 雷 （ 19081966） ， 文 學 翻 譯家 ， 文 藝 評 論 家 。一 代 翻 譯 巨 匠 。 同 時 ， 傅 雷 還 是 一 位 嚴 慈的 父 親 ， 他 為 國 人 培 養(yǎng) 出第 一 位 獲

2、 得 國 際 聲 譽 的 鋼琴 家 傅 聰 。 他 寫 給 兒 子 傅聰 、 傅 敏 的 家 書 集 傅 雷 家 書 更 是 膾 炙 人口 ， 八 十 年 代 至 今 ， 這 部家 書 已 感 動 了 數 百 萬 國 內讀 者 。 傅 聰 早 于 六十 年 代 已 被 時代 雜 志 贊 譽 為“ 中 國 當 今 最 偉大 的 音 樂 家 之一 ” ， 是 華 人 音樂 家 揚 名 國 際 樂壇 的 典 范 傅 聰 鋼 琴 音 樂 會 英 國 泰 晤 士 報 ： 傅 聰 是 當 今世 界 樂 壇 最 受 歡 迎 和 最 有 洞 察 力的 莫 扎 特 作 品 的 演 奏 家 。 美 國 時 代 周

3、 刊 ： 當 今 時 代 最偉 大 的 鋼 琴 家 之 一 。 庸 碌 諛 詞 扶 掖 重 蹈 覆 轍枘 鑿 相 契 舐 犢 之 情 涕 泗 橫 流 羲 皇 上 人 灰 燼yng y yru zo qt s jn給 紅 色 字 正 音 do zhsh 1、 這 兩 封 家 書 分 別 寫 于 什 么 時 候 ？2、 這 兩 封 家 書 ， 分 別 是 針 對 兒 子 什 么 境 遇（ 心 境 ） 而 寫 的 ？ 從 哪 里 可 以 看 出 來 ？3、 作 者 在 這 兩 封 家 書 里 給 了 兒 子 什 么 人 生提 示 ？ 4、 這 兩 封 家 書 ， 作 者 分 別 以 什 么 樣 的

4、語 言風 格 展 現 出 對 兒 子 的 關 愛 之 情 ？ 第 一 則 （ 1954年 10月 2日 ）第 二 則 （ 1955年 1月 26日 ） 這 兩 封 家 書 ， 分 別 是 針 對 兒 子 什么 境 遇 （ 心 境 ） 而 寫 的 ？ 從 哪 里 可 以看 出 來 ？第 一 封 ：第 二 封 ： 消 沉 苦 悶 之 時 。欣 喜 成 功 之 時 。 作 者 在 這 兩 封 家 書 里 給 了兒 子 什 么 人 生 提 示 ？第 一 封 ：第 二 封 ： 如 何 面 對 挫 折如 何 對 待 成 功 勝不驕，敗不餒 ！勸 慰 兒 子 正 確 面 對 感 情 的 創(chuàng) 傷 ， 學 會

5、泰 然 處 之 。提 醒 兒 子 要 保 持 謙 卑 、 不 懼 孤 獨 ， 勇 于 攀 登 藝 術 的 至 境 。 這 兩 封 家 書 ， 作 者 分 別 以什 么 樣 的 語 言 風 格 展 現 出 對 兒子 的 關 愛 ？第 一 封 ：第 二 封 ： 如 和 風 細 雨 、 款 款 相 慰 的鼓 勵 。滿 懷 欣 喜 、 激 情 洋 溢的 勉 勵 。 合 作 探 究第 一 封 家 書1、 第 一 封 家 書 的 開 頭 的 稱 呼是 什 么 ？2、 從 第 一 封 信 中 找 出 2句 傅 雷送 給 兒 子 解 決 困 惑 的 建 議 嗎 ？3、 傅 雷 運 用 太 陽 、 雨 水 、

6、五谷 、 莊 稼 的 比 喻 和 克 里 斯 朵 夫的 故 事 ， 他 的 用 意 何 在 ？4、 傅 雷 運 用 古 戰(zhàn) 場 的 比 喻目 的 是 什 么 ？ 第 二 封 家 書1、 傅 雷 把 兒 子 的 信 比 喻 成 了什 么 ？ 表 現 了 什 么 樣 的 感 情 ？2、 傅 雷 對 兒 子 成 功 的 激 動主 要 表 現 在 哪 幾 個 方 面 ？3、 傅 聰 的 成 功 ， 傅 雷 異 常 激動 ， 但 是 他 在 信 中 是 否 只 停留 在 這 種 喜 悅 之 中 ， 他 還 寫了 什 么 ？4、 結 合 課 文 ， 你 認 為 “ 堅 強 ” 一 詞 該 如 何 理 解

7、？ 第 一 封 信 1954年 10月 2日n 第 一 封 家 書 的 開 頭 稱 呼 是 什 么 ？ 為什 么 要 這 么 稱 呼 ？n稱 呼 是 “ 聰 ， 親 愛 的 孩 子 ” 。 因 為傅 聰 當 時 正 是 精 神 消 沉 的 時 候 ， 這 樣溫 情 的 稱 呼 ， 會 給 傅 聰 帶 去 父 母 的 愛 ，給 他 以 感 情 上 的 慰 藉 。n（ 注 意 寫 回 信 時 ， 要 考 慮 到 對 方 的 心情 、 生 活 狀 態(tài) ） 勸 慰 兒 子 正 確 面 對 感 情 的 創(chuàng) 傷 ，學 會 泰 然 處 之 。探 究 ： 找 出 表 達 勸 慰 之 意 的 重 點句 人 一

8、輩 子 都 在 高 潮 低 潮 中 浮 沉 ， 惟有 庸 碌 的 人 ， 生 活 才 如 死 水 一 般 ； 或 者 要 有 極高 的 修 養(yǎng) ， 方 能 廓 然 無 累 ， 真 正 的 解 脫 。 只 要高 潮 不 過 分 使 你 緊 張 ， 低 潮 不 過 分 使 你 頹 廢 ，就 好 了 。 ”2、 “ 太 陽 太 強 烈 ， 會 把 五 谷 曬 焦 ； 雨 水 太 猛 ，也 會 淹 死 莊 稼 ” 3、 一 個 人 惟 有 敢 于 正 視 現 實 ， 正 視 錯 誤 ，用 理 智 分 析 ， 徹 底 感 悟 ， 就 會 越 來 越 堅 強 。啟示 太 陽 太 強 烈 ， 會 把 五 谷

9、 曬焦 ； 雨 水 太 猛 ， 也 會 淹 死莊 稼 。 要 像 對 著 古 戰(zhàn) 場 一 般 的 存著 憑 吊 的 心 懷 。 克 里 斯 朵 夫 的 故 事找 出 本 信 中 的 兩 處 比 喻 和 引 用的 故 事 ， 體 會 其 作 用 及 含 義 。 (4)太 陽 太 強 烈 ， 會 把 五 谷 曬 焦 ； 雨 水 太 猛 ， 也 會 淹 死 莊 稼 ?！?提 示 】 從 修 辭 手 法 的 運 用 、 第 一 封 家 書 的 寫 作 目 的 等 角 度品 析 。 語 言 品 析【 品 析 】 這 句 話 運 用 了 比 喻 的 修 辭 手 法 ， 生動 形 象 地 說 明 了 任 何

10、 事 情 都 要 掌 握 分 寸 ， 控制 情 緒 是 非 常 必 要 的 。 運 用 比 喻 說 理 說 明 人和 事 情 都 要 掌 握 分 寸 ， 說 明 控 制 情 緒 的 必 要 。體 會 其 作 用 及 含 義 (5)我 以 前 在 信 中 和 你 提 過 感 情 的 ruin【 創(chuàng) 傷 ， 覆 滅 】 ， 就是 要 你 把 這 些 事 當 做 心 靈 的 灰 燼 看 ， 看 的 時 候 當 然 不 免 感 觸萬 端 ， 但 不 要 刻 骨 銘 心 地 傷 害 自 己 ， 而 要 像 對 著 古 戰(zhàn) 場 一 般的 存 著 憑 吊 的 心 懷 ?！?提 示 】 從 修 辭 手 法 的

11、 運 用 、 想 象 憑 吊 古 戰(zhàn) 場 情 景 的 角 度 品析 。 語 言 品 析【 品 析 】 這 句 話 運 用 了 比 喻 的 修 辭 手 法 ， 生 動 形 象 地告 訴 兒 子 對 待 往 事 應 有 的 心 態(tài) ： 平 靜 、 超 然 。體 會 其 作 用 及 含 義 作 者 舉 “ 克 利 斯 朵 夫 ” 的 事 例 有 何 目 的 ？4.語 言 品 析 體 會 其 作 用 及 含 義 比 喻 和 引 用 故 事 的 作 用 ： 這 一 封 家 書 寫 于 兒 子精 神 消 沉 時 ， 勸 慰 他 如何 面 對 感 情 的 創(chuàng) 傷 ， 學會 泰 然 處 之 。 保 持 心 靈

12、 的 平 衡 ；進 而 能 夠 冷 靜 、 客 觀 地 分 析 事 理 ， 正 視 現實 ， 吸 取 前 車 之 鑒 。 第 二 封 信 1955年 1月 26日n比 喻 成 新 年 中 的 禮 物 。 表 現 了 傅雷 夫 婦 對 兒 子 的 信 的 盼 望 和 接 到 信后 的 喜 悅 。信 的 開 頭 ， 傅 雷 把 兒 子 的 信 比 喻 成了 什 么 ？ 表 現 了 什 么 樣 的 感 情 ？ 為 孩 子 演 奏 的 音 樂 能 使 更 多 人 快 樂 而 高 興 。鼓 勵 兒 子 ， 讓 兒 子 感 受 家 人 對 他 的關 愛 。為 孩 子 贏 得 了 成 功 而 高 興 ；為

13、孩 子 能 替 祖 國 爭 光 而 高 興 ；為 孩 子 能 依 然 保 持 對 藝 術 的 謙 卑 而 高興 。 n 傅 雷 當 時 如 何 表 達 對 兒 子 成 功 的激 動 的 ？n 分 成 了 三 個 層 面 ：n 父 母 對 孩 子 的 成 功 感 到 幸 福 ；n 欣 賞 藝 術 的 喜 悅 ；n 為 了 祖 國 的 榮 譽 而 激 動 。 n 傅 聰 的 成 功 ， 傅 雷 異 常 激 動 ， 但 是 他 的信 中 是 否 只 停 留 在 這 種 喜 悅 上 ， 他 還 寫了 什 么 ？n 除 了 喜 悅 之 情 ， 他 還 稱 贊 了傅 聰 面 對 掌 聲 、 贊 美 的 冷

14、 靜 。 傅 雷 用 “ 我 更 高 興 的 更 安 慰 的是 ” 起 到 什 么 作 用 ？ 這 句 話 承 上 啟 下 ， 從 對 兒 子 藝 術成 功 的 喜 悅 之 情 延 伸 到 對 兒 子 思 想成 熟 的 欣 慰 之 情 。 從 文 中 找 出 能 貫 穿 兩 封 信 主旋 律 的 一 個 詞 。 理 解 堅 強n 兩 封 信 中 都 提 到 了 “ 堅 強 ” ， 找 到信 中 對 “ 堅 強 ” 內 涵 的 直 接 解 說 ？n第 一 封 信 中 “ 一 個 人 惟 有 敢 于 正視 現 實 ， 正 視 錯 誤 ， 越 來 越堅 強 ” ；n第 二 封 信 中 “ 你 能 堅

15、 強 (不 為 勝利 沖 昏 了 頭 腦 是 堅 強 的 最 好 的 證據 )， 只 要 你 能 堅 強 ， 我 就 一 輩 子放 了 心 !” 39頁 最 下 面 幾 句 ） “ 堅 強 ” 一 詞 在 詞 典 里 的 含 義 是 ： 強 固有 力 ， 不 可 動 搖 或 摧 毀 。 文 章 卻 賦 予 它更 多 的 意 義 。 你 認 為 該 詞 如 何 理 解 ？ 當 遇 到 人 生 挫 折 ， 情 緒 跌 宕 時 要 能夠 堅 強 面 對 ； 當 迎 來 成 功 時 ， 更 要 能夠 正 確 面 對 掌 聲 、 贊 美 ， 不 要 被 勝 利沖 昏 了 頭 腦 ， 要 堅 強 ， 用

16、一 種 平 和 的心 態(tài) 面 對 ； 要 做 到 勝 不 驕 、 敗 不 餒 ，寵 辱 不 驚 ， 得 失 泰 然 。 。 “ 堅 強 ” 的最 高 境 界 是 能 夠 保 持 心 靈 的 純 潔 ， 能夠 無 懼 孤 獨 ， 才 是 人 性 中 最 可 貴 的 無堅 不 摧 的 堅 強 。 怎 么 理 解 “ 赤 子 之 心 ” ? 赤 子 之 心 無 比 純潔 ， 不 含 私 心 雜 念 ，無 懼 孤 獨 。 你 認 為 傅 雷 希 望 兒 子 成 為 一 個 怎樣 的 人 ？總 之 ， 是 要 兒 子 做 一 個 堅 強 的 人 ，無 論 是 遭 受 了 失 敗 或 者 取 得 了 成

17、功 、心 情 矛 盾 孤 獨 ， 都 要 保 持 對 藝 術 的不 懈 追 求 ， 對 生 活 的 赤 子 之 心 。 賞析詞句標 記 課 文 中 你 認 為 優(yōu) 美 的 、富 于 哲 理 的 詞 句 ， 說 說 它 們好 在 哪 里 。 “堅 強 ” 的 最 高 境 界 是 勝 不 驕 、 敗 不餒 ， 得 失 泰 然 ， 永 遠 保 持 心 靈 的 純 潔 。這 才 是 人 性 中 最 可 貴 的 無 堅 不 摧 的 堅強 。4、 “ 成 就 的 大 小 、 高 低 ， 是 不 在 我們 掌 握 之 內 的 ， 一 半 靠 人 力 ， 一 半 靠天 賦 ， 但 只 要 堅 強 ， 就 不

18、怕 失 敗 ， 不怕 挫 折 ， 不 怕 打 擊 ” 5、 “ 赤 子 孤 獨 了 ， 會 創(chuàng) 造 一 個 世 界 ，創(chuàng) 造 許 多 心 靈 的 朋 友 ” 。 舉 例 理 解 其中 的 含 義 。 貝 多 芬 、 梵 高 、 托 爾 斯 泰 、 陶淵 明 赤 子 的 現 實 生 活 也 許 境 遇 不 佳 、缺 少 知 音 ， 身 邊 的 世 界 讓 他 孤 獨 ； 但 人類 最 純 潔 最 美 好 的 感 情 和 思 想 ， 是 相 通而 永 存 的 ， 只 要 擁 有 赤 子 之 心 ， 就 能 創(chuàng)造 出 是 最 純 潔 美 好 的 永 恒 的 作 品 。 6、 “ 滔 滔 不 竭 的

19、流 水 ， 流 到 每 個 人 心 坎里 去 ， 把 大 家 都 帶 著 ， 跟 你 一 塊 到 無 邊無 岸 的 音 響 的 海 洋 中 去 吧 ！ ”n 這 段 話 運 用 了 怎 樣 的 手 法 ， 表 達 了 怎 樣的 思 想 感 情 ？比 喻 手 法 ， 鼓 勵 兒 子 在 音 樂 的 海洋 中 不 懈 追 求 ， 并 將 藝 術 發(fā) 揚 光大 ， 服 務 于 人 民 。 7、 “ 別 擔 心 ， 解 決 一 個 矛 盾， 便 是 前 進 一 步 ！ ” 為 什 么 這樣 說 ？馬 克 思 主 義 認 為 ： 事 物 在矛 盾 中 發(fā) 展 前 進 探 究 ： 找 出 表 達 勉 勵

20、之 意 的 重 點句 提 醒 兒 子 要 保 持 謙 卑 、 不懼 孤 獨 ， 勇 于 攀 登 藝 術 的至 境 。 1、 世 界 上 最 高 的 最 純 潔 的 歡 樂 ， 莫過 于 欣 賞 藝 術 ， 更 莫 過 于 欣 賞 自 己的 孩 子 的 手 和 心 傳 達 出 來 的 藝 術 ！2、 你 能 堅 強 （ 不 為 勝 利 沖 昏 了 頭腦 是 堅 強 的 最 好 的 證 據 ） ， 只 要 你能 將 強 ， 我 就 一 輩 子 放 心 了 ！啟示 不 為 勝 利 沖 昏 了 頭 腦 是 堅 強 3、 “ 赤 子 孤 獨 了 ， 會 創(chuàng) 造 一 個 世界 ， 創(chuàng) 造 許 多 心 靈

21、的 朋 友 ” 。4、 “ 別 擔 心 ， 解 決 一 個 矛 盾 ， 便是 前 進 一 步 ！ ”常 存 赤 子 之 心 ； 不 必 畏懼 矛 盾啟 示： 第 二 封 信 里 ， 傅 雷 在 兒 子 取得 了 巨 大 成 功 、 被 鮮 花 與 掌聲 簇 擁 的 時 候 ， 提 醒 兒 子 要保 持 謙 卑 、 不 懼 孤 獨 ， 勇 于攀 登 藝 術 的 至 境 。 這 兩 封 家 書 ， 分 別 寫 于 兒 子 消 沉 苦 悶 和 欣 喜成 功 的 時 候 ， 表 達 了 傅 雷 對 人 生 的 深 刻 體 悟 、 對兒 子 的 殷 殷 期 望 ， 傳 達 出 傅 雷 對 兒 子 的 舐

22、 犢 深 情 ，以 及 對 音 樂 藝 術 的 真 切 感 受 。 盡 管 兩 封 信 的 背 景 不 同 ， 傅 雷 對 兒 子 的 教 導的 感 情 也 有 所 不 同 ：前 者 ， ；后 者 ， 。但 貫 穿 于 兩 封 信 中 的 主 旋 律 ， 都 是 要 兒 子 做 一 個 的 人 ， 無 論 遭 受 了 怎 樣 的 起 伏 跌 宕 、 矛 盾 孤 獨 ，都 要 保 持 對 藝 術 的 不 懈 追 求 ， 對 生 活 的 赤 子 之 心 。如 和 風 細 雨 ， 款 款 相 慰則 滿 懷 欣 喜 ， 激 情 洋 溢 堅 強總結課文 這 是 兩 封 普 通 而 又 不 尋 常 的 家

23、 書 ：普 通 ， 在 于 它 們 是 一 位 父 親 寫 給 身 在異 國 他 鄉(xiāng) 的 兒 子 的 內 心 告 白 ；不 尋 常 ， 在 于 這 兩 封 家 書 ， 從 兒 子 的日 常 生 活 出 發(fā) ， 既 給 予 兒 子 藝 術 的 教誨 ， 更 昭 示 出 崇 高 的 人 生 境 界 。 傅 雷和 傅 聰 ， 已 經 超 出 父 子 的 界 限 ， 成 為藝 術 上 、 思 想 上 的 知 音 ?？偨Y課文 從 兩 封 家 書 中 ， 你 能 看 出 父 子 兩 之間 的 關 系 如 何 嗎 ？ 請 舉 例 說 明 。品 味 語 句 ， 體 會 感 情關系親密，不僅是父子，還是朋友，心

24、靈上互相理解與慰藉的朋友。 聯(lián)系實際，拓展思維1、 你 讀 了 傅 雷 家 書 一 定 感 受 到 父 愛 的 深 沉 ，那 么 在 你 的 生 活 中 ， 父 愛 又 在 哪 些 地 方 體現 出 來 ？ 父 愛 又 給 了 你 哪 些 影 響 ？ 2、 “ 孩 子 不 向 父 母 訴 苦 向 誰 訴 呢 ？ 我 們 不來 安 慰 你 ， 又 該 誰 來 安 慰 你 呢 ？ ” 你 有 苦悶 時 向 父 母 傾 訴 嗎 ?他 們 是 怎 樣 對 待 你 的 ？你 現 在 最 想 和 他 們 說 什 么 ？ 收 信 人 郵 編收 信 人 地 址收 信 人 姓 名 ， 加 上 稱 呼 .寄 信

25、人 地 址寄 信 人 郵 編 收 信 人 郵 編收 信 人 地 址收 信 人 姓 名 ， 加 上 稱 呼（ 一 般 是 寫 信 人 對 收 信 人 的 稱 呼 。 收信 人 后 面 沒 有 稱 呼 是 不 禮 貌 的 ， 屬 于格 式 上 的 錯 誤 。 ）寄 信 人 地 址寄 信 人 郵 編 親 愛 的 爸 爸 媽 媽 ： 你 們 好 嗎 ？ 現 在 工 作 很 忙 吧 ？ 身 體 好 嗎 ？ 我 現 在 廣 州 挺 好 的 ， 爸 爸 媽 媽 不 要 太 牽 掛 ， 雖 然我 很 少 寫 信 ， 其 實 我 很 想 家 。 爸 爸 每 天 都 上 班 嗎 ？ 管 得 不 嚴 就 不 要 去

26、 了 ，干 了 一 輩 子 革 命 工 作 ， 也 該 歇 歇 了 。 我 買 了 一 件 毛 衣 給 媽 媽 ， 別 舍 不 得 穿 上 吧 ，以 前 兒 子 不 太 聽 話 ， 現 在 懂 事 他 長 大 了 。 哥 哥 姐姐 常 回 來 吧 ？ 替 我 問 候 他 們 吧 ！ 有 什 么 活 兒 就 讓他 們 干 ， 自 己 孩 子 有 什 么 客 氣 。 爸 爸 媽 媽 多 保 重 身 體 ， 不 要 讓 兒 子 放 心 不 下 。今 年 春 節(jié) 我 一 定 回 家 ， 好 了 先 寫 到 這 吧 。 此 致敬 禮 兒 春 波 敬 上 一 九 九 三 年 十 月 十 八 日 正 文1.

27、 稱 呼 ： 頂 格 ， 有 的 還 可 以 加 上 一 定 的 限 定 、修 飾 詞 ， 如 親 愛 的 等 。4. 祝 頌 語 。 以 最 一 般 的 “ 此 致 ” 、 “ 敬 禮 ”為 例 。 “ 此 致 ” 可 以 有 兩 種 正 確 的 位 置 來 進行 書 寫 ， 一 是 緊 接 著 主 體 正 文 之 后 ， 不 另 起段 ， 不 加 標 點 ； 二 是 在 正 文 之 下 另 起 一 行 空兩 格 書 寫 。 “ 敬 禮 ” 寫 在 “ 此 致 ” 的 下 一 行 ，頂 格 書 寫 。 后 應 該 加 上 一 個 驚 嘆 號 ， 以 表 示祝 頌 的 誠 意 和 強 度 。

28、（ 轉 下 ）3. 正 文 。 這 是 信 的 主 體 ， 可 以 分 為 若 干 段 來書 寫 。2. 問 候 語 ： 如 寫 “ 你 好 ” 、 “ 近 來 身 體 是 否安 康 ” 等 。 獨 立 成 段 ， 不 直 接 接 下 文 。 5. 具 名 和 日 期 。 寫 信 人 的 姓 名 或 名 字 ， 寫 在祝 頌 語 下 方 空 一 至 二 行 的 右 側 。 最 好 還 要 在寫 信 人 姓 名 之 前 寫 上 與 收 信 人 的 關 系 ， 如 兒 、 父 、 你 的 朋 友 等 。 再下 一 行 寫 日 期 。 如 果 忘 了 寫 某 事 ， 則 可 以 在日 期 下 空 一

29、 行 、 再 空 兩 格 寫 上 “ 又 附 ” ， 再另 起 行 書 寫 未 盡 事 宜 。（ 接 上 ） 稱 呼 和 祝 頌 語 后 半 部 分 的 頂 格 ， 是對 收 信 人 的 一 種 尊 重 。 是 古 代 書 信 “ 抬 頭 ”傳 統(tǒng) 的 延 續(xù) 。 古 人 書 信 為 豎 寫 ， 行 文 涉 及 對方 收 信 人 姓 名 或 稱 呼 ， 為 了 表 示 尊 重 ， 不 論書 寫 到 何 處 ， 都 要 把 對 方 的 姓 名 或 稱 呼 提 到下 一 行 的 頂 頭 書 寫 。 它 的 基 本 做 法 ， 為 現 代書 信 所 吸 收 。 “ 孩 子 不 向 父 母 訴 苦 向 誰 訴 呢 ？我 們 不 來 安 慰 你 ， 又 該 誰 來 安 慰 你呢 ？ ” 你 有 苦 悶 時 向 父 母 傾 訴 嗎 ?他們 是 怎 樣 對 待 你 的 ？ 你 現 在 最 想 和他 們 說 什 么 ？ 以 給 爸 爸 的 建 議 書 或 有 話 要 對 老 爸 說 為 題 ， 寫 一篇 文 章 （ 可 以 以 書 信 的 形 式 寫 ） 。 作業(yè)：給 你 的 親 人 或 朋 友 寫 一封 信 ， 注 意 書 信 格 式 。