《《科學(xué)與藝術(shù)》PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《科學(xué)與藝術(shù)》PPT課件（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、科學(xué)與藝術(shù)李政道 李 可 染 : 超 弦 生萬(wàn) 象 Fields, Strings and Quantum Gravity,Beijing,May 29 - June 10, 1989場(chǎng) 、 弦 、 量 子引 力 ，北 京 ，1989年 5月 29日 - 6月 10日 科學(xué)與藝術(shù)畫冊(cè)中吳冠中 的作品流光。吳 冠 中 的 作 品 流 光 。 李 政 道 教 授 1926年 出 生于 上 海 。 曾 獲 得 :諾 貝爾 物 理 學(xué) 獎(jiǎng) (1957)、 愛(ài)因 斯 坦 科 學(xué) 獎(jiǎng) (1957)、法 國(guó) 國(guó) 立 學(xué) 院 布 德 埃獎(jiǎng) 章 (1969, 1977)、 伽 利略 伽 利 萊 獎(jiǎng) 章 (197
2、9)、意 大 利 共 和 國(guó) 最 高 騎士 勛 章 (1986)、 埃 . 馬 諾瑞 那 愛(ài) 瑞 奇 科 學(xué) 和 平獎(jiǎng) (1994) 等 。 2004上 海科 學(xué) 與 藝 術(shù) 展 上 ， 李政 道 做 了 科 學(xué) 與 藝術(shù) 的 演 講 。 整 體 感 知 ：李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律。科學(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大
3、的發(fā)展。 四 邊 互 動(dòng) ： 互動(dòng)1 ：逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概 括抽象的話，通過(guò)理解，在頭腦里形成具體的事物。 互動(dòng)2 ：議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn) 。明確：議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。 論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。 互動(dòng)3：為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性” ？ 明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒(méi)有人的創(chuàng)造力
4、就談不上科學(xué)和藝術(shù)。 互動(dòng)4 :再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。 明確：第一部分（1）開(kāi)門見(jiàn)山，提出論點(diǎn)。 第二部分（210）具體論證論點(diǎn)。 第三部分（1112）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。 達(dá) 標(biāo) 反 饋 ：(1) 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？ (2)細(xì)讀下面的句子，并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫?。情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。定律的闡述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。 延 伸 拓 展 ： 鏈接生活：仔細(xì)觀察生活，從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。（例如：“戲法人人會(huì)變各有巧妙不同”，雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。）
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