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語文魯人版 ( 唐詩宋詞 ) 第 2 課( 茅屋為秋風(fēng)所破歌 ) 教案 2
【一】教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀并背誦詩歌 , 領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵。
2、體會(huì)詩人推已及人，憂國憂民的思想感情。
3、學(xué)習(xí)敘事和抒情相結(jié)合的寫法。
【二】教學(xué)設(shè)想
1、杜甫的這首借景抒情的詩，從內(nèi)容到藝術(shù)都有特別高的成就，從中我們不僅能夠看到杜
甫作為現(xiàn)實(shí)主義義詩人的偉大， 而且能夠從他關(guān)懷人民的博大胸襟中同意詩人人道主義精神
的陶染， 在深入理解體會(huì)本詩和對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶方面， 我打算對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)
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練，因此本節(jié)課我考慮以“朗讀訓(xùn)練”為切入點(diǎn)，通過加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵及精髓，注重拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生從基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)到研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。
2、教學(xué)方法
〔 1〕、朗讀與鑒賞相結(jié)合。
〔 2〕、交流、合作與探究相結(jié)合。
3、教學(xué)預(yù)備：學(xué)生課前收集有關(guān)杜甫的詩及資料
4、教學(xué)用具：多媒體
5、課時(shí)：一課時(shí)
【三】教學(xué)過程
1、介紹作者及寫作背景導(dǎo)入新課
2、整體感知課文，領(lǐng)悟作者憂國憂民的博大胸襟的沉郁頓挫的風(fēng)格。
〔 1〕、查一查下面的加點(diǎn)
3、字。 〔見多媒體〕
〔 2〕、聽一聽錄音
〔 3〕、教師朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏，停頓等
〔4〕、學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生對(duì)朗讀作簡單評(píng)價(jià)
〔5〕、學(xué)生齊讀
3、比一比〔學(xué)生合作，討論交流〕
〔 1〕、結(jié)合課文注釋，疏通文義
〔 2〕、請(qǐng)各用四個(gè)字概括每節(jié)詩歌的要緊內(nèi)容。
〔 3〕、請(qǐng)各用一個(gè)字概括作者當(dāng)時(shí)的心情。
〔 4〕、以作者如今的心情為感情基調(diào)朗讀，并對(duì)朗讀作評(píng)價(jià)
4、品一品〔學(xué)生再讀課文，劃出自己最喜愛的語句，寫好批注，與同學(xué)作交流
4、并作匯報(bào)〕
5、賽一賽〔學(xué)生自由朗讀課文，實(shí)行分組背誦競(jìng)賽〕
6、議一議〔學(xué)生合作，討論交流〕
〔 1〕結(jié)合全詩內(nèi)容，談一談你認(rèn)為作者是一個(gè)什么樣的人？
〔 2〕像杜甫如此具有偉大情懷和理想的古仁人還有特別多，請(qǐng)列舉兩個(gè)。
7、教師總結(jié)，學(xué)生再讀全詩。
8、理一理〔用一句話說一說自已在這節(jié)課的收獲。 〕
附板書設(shè)計(jì)：
敘事抒情
秋風(fēng)破屋急
推已及人
頑童抱茅嘆
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》心憂天下
〔詩圣杜甫〕屋破難眠憂
憂國憂民
大廈庇寒愿
語文魯人版(唐詩宋詞)第2課(茅屋為秋風(fēng)所破歌)教案2
