《在山的那邊》教學(xué)案例_模板

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1、 《在山的那邊》教學(xué)案例 _模板 點(diǎn)擊瀏覽該文件 教學(xué)目的：理清小說(shuō)的故事情節(jié)，把握人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的鑒賞力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解孔明的 “三笑 ”和他的 “空城計(jì) ”得以施計(jì)成功的重要原因。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。 教學(xué)課時(shí)：《空城計(jì)》第二課時(shí) 教具：錄音機(jī)、磁帶、網(wǎng)上下載的《三國(guó)演義》電視劇孔明在城樓上彈琴的劇照（劇照人物有：孔明、兩個(gè)書童） 教學(xué)流程： （上課） 老師：首先，我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲， 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)， 聽(tīng)完之后告訴老師

2、， 這是一首什么歌呢？（全班學(xué)生靜靜地聽(tīng)歌曲，并有個(gè)別同學(xué)隨著音樂(lè)的節(jié)拍輕輕地哼唱） 老師：剛才我們聽(tīng)的歌曲是什么歌呢？ 學(xué)生：電視劇《三國(guó)演義》的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。 老師：這首主題曲是《三國(guó)演義》這部小說(shuō)的開篇詞，詞牌名是什么呢？ 學(xué)生：調(diào)寄《臨江仙》 。 老師：現(xiàn)在我們一起來(lái)誦讀這首調(diào)寄《臨江仙》 。 學(xué)生（誦讀）：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng) 紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。 老師： 剛才我們誦讀

3、的是 《三國(guó)演義》的開篇詞，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)三國(guó)里面發(fā)生的一段 故事《空城計(jì)》 ，請(qǐng)各個(gè)小組討論這篇故事的梗概，我叫一位同學(xué)復(fù)述故事。 （小組討論，并請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事） 學(xué)生：這篇故事講了魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下， 蜀國(guó)的眾百官大驚失色， 唯獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。 他叫軍士把軍旗收藏起來(lái)， 叫部隊(duì)的將士們不能大聲喧嘩， 同時(shí)大開城 門，每個(gè)城門叫二十個(gè)士兵扮作百姓打掃街道， 然后自己帶了兩個(gè)書童在城門上彈琴。 司馬 懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開， 并且看見(jiàn)他悠閑彈琴的樣子， 以為有埋伏，就不聽(tīng) 兒子司馬昭的勸

4、告，趕緊叫部下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。 （學(xué)生鼓掌） 老師： 這位同學(xué)講得怎么樣呢？現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們， 對(duì)這個(gè)同學(xué)復(fù)述的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)， 各個(gè)小 組組織討論，并歸納小組意見(jiàn)，選出一位代表發(fā)言。 （小組討論） 學(xué)生 1：這位同學(xué)講得不錯(cuò)，能用自己的語(yǔ)言去講這個(gè)故事，講的故事也比較完整。 學(xué)生 2：這位同學(xué)顯得有些緊張，不夠流利，講到個(gè)別之處有 “呃、嗯 ”等口語(yǔ)毛病。 學(xué)生 3：這個(gè)同學(xué)在故事的內(nèi)容還缺乏自己的想象力，故事發(fā)生的細(xì)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，特別是在 司馬懿大軍壓進(jìn)之后，可以展

5、開適當(dāng)想象。 學(xué)生 4：這位同學(xué)的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，如 “勸告 ”讀作 “欠告 ”。 老師：同學(xué)們的看法非常好， 從不同的側(cè)面去給這位同學(xué)點(diǎn)評(píng)， 可謂 “仁者見(jiàn)仁， 智者見(jiàn)智 ”。 在這位同學(xué)講故事里出現(xiàn)了哪些人物？ 學(xué)生：孔明、司馬懿、司馬昭。 老師： 對(duì)了，故事里面出現(xiàn)了這三個(gè)人物，那老師手中正好有一張照片，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看，并說(shuō)出他是誰(shuí)？ 學(xué)生：哇！（驚訝）孔明！ 老師：對(duì)了，他在干什么呢？旁邊還有哪些人物？ 學(xué)生：他在彈琴，旁邊是兩個(gè)書童。 老師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

6、孔明在照片中的神態(tài)？ 學(xué)生 1：他披鶴氅，戴綸巾。 學(xué)生 2：他笑容可掬。 老師：在這張照片里孔明披鶴氅，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的課文里，寫到了孔明的幾次笑呢？請(qǐng)你找出文章里面有關(guān)笑的詞語(yǔ)。 學(xué)生：三次。笑容可掬 → 撫掌大笑 → 拍手大笑（板書） 老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請(qǐng)小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言。 （小組討論） 學(xué)生 1：孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是故意迷惑敵人的；第二次的笑是勝利的笑；第 三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋。 （話畢，全班同學(xué)哄堂大笑） 學(xué)生 2：孔明第一次的笑顯得有些牽強(qiáng)，他是故做姿態(tài)的；第

7、二次的笑是僥幸的笑；第三次 的笑是嘲笑。 學(xué)生 3：孔明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如釋重負(fù)的笑，第三次的笑是自豪的笑。 老師：同學(xué)們講得都非常好， 我綜合同學(xué)們的意見(jiàn)可以知道， 孔明的第一次的笑是故做輕松， 故做姿態(tài)的笑； 他的第二次笑是僥幸的、 如釋重負(fù)的勝利的笑； 第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā) 言說(shuō) “孔明第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋 ”，可見(jiàn)這是對(duì)司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。 （板書：故做輕松、故做姿態(tài) → 僥幸、如釋重負(fù) → 自豪、嘲笑）通過(guò)這三次笑，我們聯(lián)系課 文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的理由。 學(xué)生

8、1：足智多謀，因?yàn)樗麄髁顚? “旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百 姓，灑掃街道 ”，圍繞城門的 “空”設(shè)了一道計(jì)謀嚇退司馬懿。 學(xué)生 2：處亂不驚，因?yàn)樗麤](méi)有像文武百官嚇得不知所措，他 “于城上敵樓前，憑欄而坐， 焚香操琴 ”“笑容可掬 ”地施展他的計(jì)謀。 學(xué)生 3：神機(jī)妙算，因?yàn)樗系剿抉R懿疑心重， “此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模 樣，疑有伏兵，所以退去 ”，借他的疑心來(lái)使自己的計(jì)謀得以成功。 學(xué)生 4：臨危不懼，因?yàn)? “眾官盡皆失色 ”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)定自若，面對(duì) 敵人 “笑容可掬，焚香

9、操琴 ”設(shè)了一道空城計(jì)，以少勝多。 （板書：孔明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼） 老師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，各抒已見(jiàn)，有理有據(jù)。那司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的人呢？ 學(xué)生 1：疑心病重，因?yàn)? “亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。 ”，他認(rèn)為孔明 想暗算他。 學(xué)生 2；老謀深算，因?yàn)樗芽酌飨氲眠^(guò)于復(fù)雜，自認(rèn)為孔明做事謹(jǐn)慎， “亮平生謹(jǐn)慎，不 曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏，我兵若進(jìn)，中其計(jì)也 ”，結(jié)果中了孔明的計(jì)謀。 學(xué)生 3：我不同意第二個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，我覺(jué)得司馬懿并不是老謀深算，如果他老謀深算，為 什么還會(huì)在智

10、謀上輸給孔明呢？我倒是覺(jué)得他狡詐多端， 因?yàn)樗J(rèn)為 “知已知彼， 百戰(zhàn)不殆 ”， “亮生平不曾用險(xiǎn) ”，今 “大開城門，必有埋伏 ”，結(jié)果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空 城計(jì) ”。（部分學(xué)生聽(tīng)畢鼓掌） 老師：兩位同學(xué)的爭(zhēng)論非常好！到底司馬懿有沒(méi)有老謀深算呢，我想要聯(lián)系《三國(guó)演義》整 部小說(shuō)的故事發(fā)展來(lái)看，在 “空城計(jì) ”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見(jiàn)在街亭一仗 中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計(jì)》這個(gè)文章里，提到司馬懿料孔明 “平生謹(jǐn)慎，不曾用 險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏 ”，可見(jiàn)司馬懿還是老謀深算的。還有沒(méi)有同學(xué)有不同的見(jiàn)解

11、，請(qǐng)舉手！ 學(xué)生 4：多疑自負(fù)，因?yàn)樗载?fù)不聽(tīng)司馬昭的勸告，還罵兒子 “汝輩豈知？ ”，結(jié)果被孔明的 “空城計(jì) ”嚇退。 （板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù)） 老師： 同學(xué)們說(shuō)得非常好，并且圍繞司馬懿到底有沒(méi)有 “老謀深算 ”發(fā)表不同的見(jiàn)解，他們這 種獨(dú)立思考問(wèn)題的精神， 是值得我們贊賞的。 司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人， 那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)？孔明的空城計(jì)為什么會(huì)得以成功？請(qǐng)各個(gè)小組組織討論，歸納本組的意見(jiàn)，選出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。 （小組討論） 學(xué)生 1：司馬懿他輸在他的大意，老馬也有失蹄的時(shí)候。 學(xué)生 2：孔明贏在他的臨危不懼

12、，司馬懿輸在他的生性多疑。 學(xué)生 3：司馬懿輸在孔明的出奇計(jì)、用奇招，因?yàn)榭酌?“計(jì) ”高一籌，知道司馬懿 “料吾生平 謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn) ”， “見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去 ”。 老師：同學(xué)們講得非常好，特別是第三位同學(xué)說(shuō)到孔明 “出奇計(jì)、用奇招 ”，其實(shí)這也是諸葛 亮的 “空城計(jì) ”得以施計(jì)成功的重要原因， 出乎其意料之外，也就是我們學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)， 是什 么呢？ 學(xué)生（齊說(shuō)）：出奇不意 （板書：出奇不意） 老師：出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本 文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略

13、勝一籌， 就源于孔明的 “出奇不意 ”。今天，請(qǐng)同學(xué)們回去之后，結(jié)合課文，展開想象，運(yùn)用我們所學(xué)到的描寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復(fù)諸葛亮對(duì)他的嘲笑。 （下課） 附板書： 空城計(jì) 羅貫中 孔明的三笑：笑容可掬 → 撫掌大笑 → 拍手大笑 ↓ ↓ ↓ 故做輕松、故做姿態(tài) → 僥幸、如釋重負(fù) →自豪、嘲笑 孔 明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼 司馬懿：疑心病重、老謀深算、多疑自負(fù)、狡詐多端 空城計(jì)：出奇不意 點(diǎn)擊瀏覽該文件 點(diǎn)擊瀏覽該文件