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1、
第 11 課《巍巍中山陵》教案（蘇教版初一下） doc 初中語文
教學目的：
1、領會課文緊扣中山陵的建筑特點選取材料，突出重點。
2、學習本文按時刻先后及空間位置的變化來介紹對象的方法，能依照課文內容理
清中山陵的大體布局。
3、了解孫中山先生的革命歷程。
教學重點：
依照課文內容理清中山陵的大體布局。
教學難點：
講明順序的明白得
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
同學們，現(xiàn)在正值春暖花開之際，到處綠陰濃濃花香似海，那你們明白每年的 3 月 12 日是
什么
2、節(jié)日？為了紀念誰？
學生紛紛回答。
今天咱們就走進偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓， 去瞻仰中山陵的宏偉和先生人格的偉大。
二、檢查學生自主學習結果：
1、課堂交流孫中山生平事跡的資料及中山陵的圖片資料?！步處熆偨Y略〕
2、給以下字注音：
山麓
柩 坡陀
莽原
嵯峨
汲取
參錯
靈
深邃
牌坊
琉璃
門
楣 趺
嵌
三、合作探究：
1、閱讀
5— 11 段，依照講
3、明內容填寫以下示意圖，比一比哪組填得又快又準確：
〔圖略〕
學生活動： 4— 5 人一小組，閱讀填表。
2、講你當一次講解員，用簡潔的語言把這幅圖解講清晰。
學生活動： 每小組推選口才較好者才講導游員。 比比誰講得好？ 〔能夠出示預備好
的圖片〕
3、請你講講作者是按如何樣的順序來講明中山陵的？
教師明確：空間順序 由內而外，由整體到局部。
四、難點探討：
文章 7— 11 段分寫了陵園的要緊建筑，什么緣故第六段還要總寫陵園的平面布
局？
教師明確： 本段關于陵園的平面布局的總講， 起了提挈下文的作用， 使讀者對中山陵的
4、要緊建筑有了一個概括的了解。
五、板書設計：
南北中軸對稱， 三
處風景區(qū)聯(lián)為一體
總體特點： 陵園大道兩旁及道外大面積綠
化
總體介紹：
總平面布局：
南：石牌坊、墓道
北：陵門、墓
室
依次介紹：
南
石牌坊、墓道、守陵衛(wèi)士駐所、陵門
北
石階、碑亭
平臺、石階、祭殿
祭堂
墓室
附補充資料：
孫中山〔 1866— 1925〕偉大的民主革命先
5、行者。廣東香山〔中山〕人， 1892 年畢
業(yè)于香港西醫(yī)學院。赴檀香山成立興中會，誓推翻清朝。 1905 年在日本聯(lián)合華興會、光復
會等革命團體成立中國同盟會，被推為總理。 1911 年辛亥革命后被十七省代表推舉為中華
民國臨時大總統(tǒng)。
孫中山的思想：民主博愛、天下為公。
孫中山的奉獻：領導中國革命，推翻了二千多年來的封建專制制度。
第二課時
教學目的：
1、體會文中的講明方法——列數(shù)據(jù)
2、體會文中準確、簡明、生動形象的語言特點。
3、明白得〝巍巍〞中所包含的對孫中山先生的無限仰慕的思想感情。
教學重點：
講
6、明方法和講明語言。
教學難點：
無處不在的對先生的景仰之情。
教學過程：
一、復習導入：
回憶中山陵各建筑的分布情形。陵坐北朝南依山而筑，由南往北依次為石坊、墓道、駐所、
陵門， 最后墓室。氣概宏偉，今天咱們連續(xù)學習、 探討陵園的建筑布局與先生的人格有何關系？本課講明方法和語言又有何特點？〔學生回憶、學生討論〕
二、合作探究：
1、中山陵前冠以〝巍巍〞二字有何意？
教師明確： 巍巍： 高大的模樣。 既指陵園建筑群體的規(guī)模氣概，也指它在寬敞人民心中的崇高地位。
2、閱讀文章，找出與〝巍巍〞相應的描寫。
學生活動：閱讀并用波浪劃出來
7、、朗讀。集中于 2、 9 段。
3、陵園的設計方案是如何樣選的？呂彥直設計的鐘形圖案有哪些特點？
學生回答：通過競爭入選。 〝密封評議的方式〞， 保證了設計方案的最優(yōu)化。
特點：見文中第 4 段。
4、寫中山陵的巍巍氣概與寫孫中山的偉大品行和不朽精神有什么關系？營造中山陵肅穆的氛圍，寄予了人們對先生如何樣的思想感情？
教師明確： 襯托了孫中山先生的偉大品行和不朽精神的象征； 寄予了人們對中山先生無限仰慕的思想感情。
5、本文的講明方法及語言有何特點？請舉例講明。
學生討論：列數(shù)據(jù)的講明方法。特點是：準確、簡明、生動、形象。
舉例略。
三、板書設計：
陵園
〝巍巍〞：
人格
方法：列數(shù)據(jù)
語言：準確、簡明、生動、形象
初中語文第11課《巍巍中山陵》教案(蘇教版初一下)
