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《糖果雨》
今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育鄂教版第二冊的課文《糖果雨》第一課時，我的側(cè)
重點在于扎扎實實做好識字教學。 一 直 以 來 ，識 字 教 學 就 是 低 段 語 文 教 學 中 比 較 復雜 又 難 以 把 握 的 一 個 部 分 ， 但 往 往 又 是 不 能 被 忽 略 的 一 個 重 要 環(huán) 節(jié) ， 因 此 常常 捆 擾 著 各 位 老 師 和 我 自 己 。 這 次 很 高 興 能 有 這 樣 一 個 學 習 的 大 好 機 會 ，
2、 因此 我 大 膽 的 拿 出 了〈〈 糖 果 雨 〉〉的 第 一 課 時 與 各 位 老 師 們 進 行 研 究 和 探 討 。下面我還是就從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課。
一、教材分析：
首先我來說說教材， 《糖果雨》是一則極富想象力的童話故事，用生動、稚嫩的語言為我們展現(xiàn)了一個多彩的場面。全文從雨急、雨美、雨香、雨大這幾個神奇的畫面中，讓同學
們感受了糖果雨的特點， 從中體驗糖果雨為我們帶來的驚奇、 驚喜、驚嘆。課文最后一段留下的遺憾，使孩子們的心靈永遠都有了期盼，永遠充滿了神奇的幻想。
二、教學目標：
3、
我根據(jù)新課程標準，確定了本節(jié)課的教學目標。
1、正確認讀本課生字和要求會認的字。會寫前四個字：“冰”、“味”兩個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學習課文的第 1 自然段，并展開合理的想象，感受糖果雨的美妙。
三、教學教法：
這堂課中， 識字教學我采用了指名讀、開小火車、 男女生賽讀、學生當小老師等多種方法，又綜合了觀察法，游戲法，讓學生積極參與，自主識字；課文的教學中我利用多媒體課
件，結(jié)合想象法，不斷刺激學生的感官，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。從而達到這節(jié)課的教學目的。
4、
四、教學過程：
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（一）結(jié)合生活，激趣導入：
生活中的雨誰都見過， 但糖果雨卻從來沒人見過， 我抓住了這兩種雨的共同點與不同點，很自然的引導學生感受到神奇的所在。
（二）多種方法，認讀生字：
為了在第一課時中體現(xiàn)扎實的識字教學， 我采取了很多認讀生字的方法。 首先，認讀一類生字，我采取先帶拼音小帽指名讀的方法，其主要目的是方便老師了解各個學生的情況，
也好相機正音； 然后，加
5、深難度去拼音認讀一類生字， 在這里我穿插了一個簡單的識字游戲
《小讒貓吃糖果》 ，游戲簡單易操作， 而且也大大提高了學生的興趣。 其次，對于二類生字，
我也分別進行了帶拼音及去拼音的認讀環(huán)節(jié)， 但在方法上也做了細小的改變， 以開小火車及學生當小老師帶讀的形式展開。最后，把字寶寶們帶回課文，達到能通讀全文的目的。
（三）重點朗讀，展開想象：
本文是一篇童話。 下糖果雨是一件多么令人驚喜的事情?。?怎樣在文本中去感受糖果雨
帶來的快樂？感受奇妙的想象？樂在其中又能樂有所思？朗讀是這節(jié)課走進文本、 拓展文本
的橋梁。在初讀、讀通、讀出感情、讀后想象的各個環(huán)節(jié)中，我牢牢抓住學生的興奮情緒，
挖掘?qū)W生潛在的驚奇感受，讓學生有感而發(fā)。
（四）創(chuàng)設情境，指導書寫：
以字寶寶也被這驚奇的糖果雨吸引為切入點，引出兩個需要掌握的生字“冰”、 “味”，首
先讓學生自主識字， 用自己的方法記住生字， 在這個基礎(chǔ)上， 教師再小結(jié)歸納：左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求，是左窄右寬。最后再讓學生書空、描紅，這樣學生記得就更牢固一些了。
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小學一年級語文下冊識字(四)第24課《糖果雨》名師制作優(yōu)質(zhì)說課稿鄂教版
