七年級語文上冊 第4課 荷葉母親課件 （新版）新人教版.ppt

《七年級語文上冊 第4課 荷葉母親課件 （新版）新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 第4課 荷葉母親課件 （新版）新人教版.ppt（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

荷葉?母親,1.把握詩歌的感情基調，有感情地誦讀課文， 培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力； 2.品味詩歌的精美語言，如關鍵詞、重點句； 3. 學習借物喻人的寫法； 4.體會詩歌中深沉的母愛，并學會感恩。,學習目標,冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99歲，福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名冰心取“一片冰心在玉壺”之意。因一生剛好度過了一個世紀,所以被稱為“世紀老人”，深受人民的喜愛?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。是我國現(xiàn)代文學史上第一位女作家，是中國兒童文學的奠基人。曾任中國民主促進會中央名譽主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。代表作有詩集《繁星》《春水》和散文集《寄小讀者》等。,走近作者,預習檢測,茅塞頓開 迎刃而解 冥思苦想 歸根結底 歸根結蒂 亭亭玉立 締造 取締 真諦 乘涼 繁雜 煩悶 悶熱 凋謝 凋零 倜儻 粘稠 黏稠 調侃 橘子 桔子 桔梗 蓮蓬 船篷 菡萏 徘徊 低徊 欹斜 遮蔽 蔭蔽 蔭庇 慈憐 覆蓋 洋溢 流光溢彩 狹隘 關隘 謚號,整體感知,把握詩歌的感情基調，有感情地誦讀課文，理清文章的思路。,第一部分(第1—3自然段)：寫父親的 朋友送我們兩缸蓮花，引起我對 往事的回憶。 第二部分(第4—7自然段)：描繪雨中 荷葉護紅蓮的動人情景。 第三部分(第8—9自然段)：點明主旨， 表達作者對母親由衷的感激與愛 戀。,結構層次,合作探究,1.在文中，“我”的情緒經歷了怎樣的變化？ 繁雜的雨聲、濃陰的天、凋謝的白蓮：煩悶、不適意 荷葉慢慢傾斜覆蓋在紅蓮上面：不寧心緒釋然、感動 2.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了， 除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”說說你的 理解。 “心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難。 母親是為我們遮蔽風雨的人，是保護我們度過人生路 上坎坷與磨難的人。這句話運用反問句式，卒章顯志， 展現(xiàn)了母愛的博大無私、偉大無窮，作者對母愛的贊 頌之情溢于言表，點明了文章中心。,3.作者為什么會由“荷葉”想到“母親”？這種寫作手法叫什么？ 借物喻人：作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了一副雨打紅蓮，荷葉護蓮的雨荷圖，作者把“雨”比作人生中的苦難坎坷，把“紅蓮”比作兒女，把“荷葉”比作母親，展現(xiàn)了女兒對母親的依戀，母親對女兒的呵護，進而謳歌偉大的母愛，自然貼切，新穎獨特。 【區(qū)別】托物言志：是抒 情散文常用的方法，即把 作者的感情、節(jié)操或人生 志趣寄托在某物上，讓此 物本身代表自己表達。 自然萬物皆可寄情，只是 所寄情的物要恰當，物的 功能或象征性能負載人的 感情，否則是不能感染讀者的。,4.為什么要寫白蓮？ 【對比襯托】 作者把紅蓮與白蓮進行對比，白蓮因為沒有荷葉的保護而被雨點打謝了，紅蓮因為有了荷葉蔭蔽而完好無損，從而襯托出母親對我的照顧，突出了母愛的偉大。,難點探究,聯(lián)系時代背景，分析一下本文中象征手法 （比喻）的運用。 作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了夜雨后兩缸蓮花的情狀。白蓮在繁雜雨點的摧殘下凋零了，潔白的花瓣飄散在水面上，那小小的蓮蓬和淡黃色的花須孤零零地留在梗上，隨風搖曳，凄清、冷落，表現(xiàn)了作者憐惜之情，用以作為紅蓮的對比。那朵初開的亭亭玉立的紅蓮，是高雅、清芬、瑰麗的形象，是美的象征。在大雷雨中，在毫無遮蔽的天空之下，被那繁密的雨點打得左右敧斜。雷聲雨點，無疑是黑暗、動蕩時代的風雨，它摧殘著嬌嫩的花朵，侵襲著美好、純潔的心靈。在風雨飄搖之中，荷葉傾側下來，覆蓋著開滿的紅蓮。盡管雨勢并不減退，但左右敧斜的紅蓮穩(wěn)穩(wěn)地玉立著，狂暴的雨點，只能在荷葉上面聚了些流轉無力的水珠。這里的“傾側”“覆蓋”，透露出一種崇高的感人的美。荷葉勇敢地抗擊自然界的風雨，無私地保護著紅蓮，寄托著作者對黑暗社會的不滿，對堅強的力量，英勇無畏的精神，扶持新生、美好事物的行動的贊頌。,主題思想,兩缸蓮花，回憶往事 紅蓮綻放，引人注目 雨打紅蓮，心緒不寧 荷葉蔭蔽，深受感動,,歌頌母愛,這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉蔭蔽紅蓮的情景，聯(lián)想到母親對于兒女的呵護和關愛，歌頌了母愛的偉大。,