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1、【外語(yǔ)教學(xué)論文】外語(yǔ)類應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)體系研究
我國(guó)教育市場(chǎng)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的+人才需求已經(jīng)有了翻天覆地的改變，所以之前的應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)形式應(yīng)有所調(diào)整。解析了人才定位后，總結(jié)出結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)翻譯的形式，并以能力為目標(biāo)、以職場(chǎng)為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)綜合人才，并努力構(gòu)建新型外語(yǔ)類高職院校應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)體系。
外語(yǔ)類；高職院校；應(yīng)用型翻譯人才；人才培養(yǎng)體系
1.前言
早在幾年前，國(guó)家便提出了教育信息化的十年發(fā)展方案，明確了我國(guó)要強(qiáng)力推動(dòng)融合高等教育和信息技術(shù)，并不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。之后，我國(guó)又提出了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的概念，非常鼓勵(lì)把新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
2、廣泛應(yīng)用在服務(wù)制造業(yè)、教育行業(yè)等各個(gè)行業(yè)。自從提出了十年發(fā)展方案，不少高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)翻譯人才時(shí)也有著不錯(cuò)的效果。改革教育模式一定也會(huì)促進(jìn)市場(chǎng)對(duì)于翻譯人才的需求定位。所以，結(jié)合教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不光是用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還應(yīng)研究在這個(gè)新時(shí)代，高職院校需要怎樣才能構(gòu)建好人才培養(yǎng)體系。通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)在新時(shí)代背景下，應(yīng)用英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)體系里面的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決措施，契合市場(chǎng)需求，才會(huì)達(dá)成教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效結(jié)合。
2.目前應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)體系的意義及市場(chǎng)需求
剛提到國(guó)家出臺(tái)了教育信息化的十年發(fā)展方案，之后便提出了運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)始備受業(yè)界重視。盡管剛
3、開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有人質(zhì)疑，但時(shí)間久了不少業(yè)內(nèi)人士還是對(duì)此表示認(rèn)同。高職教育在這個(gè)新時(shí)代下得到了新的發(fā)展機(jī)遇，也很好地契合了時(shí)代發(fā)展，和用人市場(chǎng)融合在一起，這樣培養(yǎng)出的翻譯人才可以很快地融入社會(huì)，勝任自己的崗位。之前在培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才時(shí)一味強(qiáng)調(diào)老師的單向灌輸。但是應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，老師開(kāi)始和學(xué)生的身份互換，同時(shí)因?yàn)閼?yīng)用型的特色，學(xué)生的翻譯重心也變了，開(kāi)始重視旅游英語(yǔ)與商務(wù)英語(yǔ)。目前，學(xué)生可以盡情地和時(shí)代信息接觸，并做好翻譯工作[1]。翻譯重在交流溝通，英語(yǔ)只能作為溝通工具，如果還有其它專業(yè)領(lǐng)域的特長(zhǎng)，將會(huì)備受各大行業(yè)的青睞。其實(shí)我國(guó)許多人的英語(yǔ)水平很高，但能夠切實(shí)用在商務(wù)外貿(mào)或工程方面的卻很不
4、足。因此，市場(chǎng)是歡迎同時(shí)精通其它專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的翻譯人才的。同時(shí)，由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)翻譯人才的素養(yǎng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)都有著更高的要求，這也讓高校在培養(yǎng)的過(guò)程中備感壓力。
3.應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
3.1培養(yǎng)模式單一
現(xiàn)在不少高職院校培養(yǎng)英語(yǔ)翻譯人才的模式十分單一，太過(guò)依賴于上課制度，沒(méi)有真正想提升具體實(shí)力。翻譯教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言轉(zhuǎn)換與翻譯水平，其屬于中外互譯，專業(yè)性較強(qiáng)。所以，低段位的教學(xué)培養(yǎng)模式一定程度上限制了學(xué)生翻譯水平的提高。
3.2實(shí)踐能力不足
現(xiàn)在，應(yīng)用英語(yǔ)翻譯課往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
5、首先，安排課程時(shí)就表現(xiàn)得很明顯，原本理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都很重要，可不少高校還是更傾向于理論教學(xué)[2]。而且，課堂教學(xué)只一味地灌輸老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，或者直接照本宣科，造成學(xué)生和新時(shí)代的脫節(jié)。
3.3市場(chǎng)定位不精準(zhǔn)
高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生需要滿足于市場(chǎng)的人才需求，因?yàn)槠浔旧砭褪且蛏鐣?huì)輸送人才的。高職類英語(yǔ)需要的是應(yīng)用操作，所以應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生多參加實(shí)踐、珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
4.應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)體系構(gòu)建
4.1結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)方式很好地推動(dòng)了翻譯教學(xué)的發(fā)展。高職院校有一個(gè)突出特征是教育的職業(yè)化，所以應(yīng)為學(xué)
6、生構(gòu)建好獨(dú)有的翻譯專業(yè)知識(shí)技能體系。翻譯看重的是應(yīng)用，所以如果僅僅是上課時(shí)聽(tīng)老師說(shuō)那是極其缺乏的。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶動(dòng)了課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新發(fā)展，越來(lái)越多的老師利用多媒體教學(xué)方式，拓寬了學(xué)生的視野，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。此外，學(xué)生也開(kāi)始變成翻譯的主體，開(kāi)始積極主動(dòng)地接受翻譯任務(wù)，極大提升了自己的翻譯應(yīng)用水平。
4.2以能力為目標(biāo)
能力具體包括翻譯應(yīng)用與心理素質(zhì)能力。要向培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用英語(yǔ)翻譯人才，學(xué)生應(yīng)熟練掌握語(yǔ)言工具及轉(zhuǎn)換手段，并利用科學(xué)構(gòu)建有效提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。，保障培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的翻譯人才。
4.3以職場(chǎng)為導(dǎo)向
7、
這是指學(xué)校教育應(yīng)和市場(chǎng)掛鉤，學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)的時(shí)候就應(yīng)該具備足夠的專業(yè)技能，并做好心理建設(shè)準(zhǔn)備。這就需要學(xué)校加強(qiáng)和企業(yè)合作，保障提升學(xué)生的翻譯能力[4]。高校需建立校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)也幫助企業(yè)發(fā)展自己需要的人才。結(jié)束語(yǔ)培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才需要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探究新的教育模式。把新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合在培養(yǎng)翻譯人才中，避免單調(diào)又枯燥的上課制度，重視提高學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力，符合市場(chǎng)對(duì)翻譯人才的需求。
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【外語(yǔ)教學(xué)論文】外語(yǔ)類應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)體系研究
