幼兒園大班教案《認識正方體》

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1、幼兒園大班教案《認識正方體》 幼兒園大班教案《認識正方體》 　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的幼兒園大班教案《認識正方體》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 幼兒園大班教案《認識正方體》1 　　活動設計背景 　　《綱要》指出：“能從生活和游戲中獲得有關物體形狀、數(shù)量等方面的感性經(jīng)驗，并嘗試運用已有的知識經(jīng)驗解決日常生活和游戲中某些簡單的問題”。因此我認為無論是教育內容還是教育方式，只要能激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，并能與生活息息相關，有益于幼兒發(fā)展就值得去嘗試。

2、正方體在幼兒生活中隨處可見，如藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對正方體的認識卻是模糊的，對大班孩子來說，已經(jīng)具備了初步的動手操作、邏輯推理能力，因此在幼兒認識正方形的基礎上，我設計了這節(jié)數(shù)學活動，通過幼兒的自由探索將數(shù)學教育游戲化、生活化，從而激發(fā)幼兒對立體造型的興趣。 　　活動目標 　　1、復習鞏固正方形，運用觀察比較的方法感受平面形與立體的區(qū)別。 　　2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。 　　3、培養(yǎng)動手動腦能力，體驗幫助別人的快樂。 　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 　　5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。 　　教學重點、難

3、點 　　1、重點認識正方體，知道它的顯著特征。 　　2、難點學習按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的能力。 　　活動準備 　　包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒(人手一份)、各種裝飾材料 　　活動過程 　　一、導入部分： 　　故事《喜羊羊的禮物》引題，教師講述故事引起幼兒的興趣。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什么呢?(出示包裝盒)里面會有什么呢?一起探索包裝盒里的秘密? 　　二、基本部分： 　　1、自由探索：和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同? 　　2、探索秘密包裝盒里的物品(正方形卡紙)，復習鞏固正方形的特征 　　3、比較正方形和包裝盒

4、有什么相同和不同點?讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個面都是正方形，正方形有一個面，包裝盒有六個面。 　　4、小實驗：讓幼兒自由想辦法，看看包裝盒的六個面是否一樣大。 　　5、教師小結，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的.特征。 　　6、制作數(shù)字魔方：師幼共同觀察正方體展開圖，看一看有幾個正方形組成?討論制作方法，幼兒操作教師觀察并及時給與指導。 　　7、游戲：拋數(shù)字魔方(教師拋魔方停下時，看魔方面上是數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳) 　　8、出示各種包裝盒，請幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么? 　　9、請幼兒

5、說說生活中哪些物體是正方體的。 　　三、結束部分 　　1、裝飾數(shù)字魔方，提醒幼兒注意安全。 　　2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝福的話。 　　教學反思 　　本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展?；顒娱_展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗知識得到了進一步的內化。 幼兒園大班教案《認識正方體》2 　　 　　1．讓幼兒初步感知正方體，知

6、道其名稱和最顯著的形狀特征。 　　2．復習幾何圖形，并練習按特征分類。 　　3．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。 　　 　　1．磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。 　　圖形標記、數(shù)字標記、大小標記。 　　2．正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。 　　3．幼兒學具：每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。 　　 　　一、準備部分 　　復習幾何圖形。 　　1．辨認幾何圖形。 　　師：這座太空城堡由哪些圖形組成? 　　2．練習按圖形特征進行分類。 　　師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。 　　二、出嘗試問題 　　1．告訴幼兒今天來認識正方體。(出示

7、正方體盒子) 　　2．展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個)、比一比(大小如何)，感知其特征。 　　師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的?然后數(shù)一數(shù)，有幾個圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請你在記錄紙上寫下來? 　　3．提示記錄方法。 　　三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況 　　四、幼兒表達活動情況 　　師：(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的? 　　五、教師講解 　　通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。 　　1．數(shù)一數(shù)：有六個圖形。 　　2．看

8、一看：每個圖形是正方形。 　　3．比一比：每個正方形一樣大。 　　4．小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。 　　(1)幼兒講述以上特征。 　　(2)分辨一下正方形和正方體。 　　六、幼兒操作活動 　　建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學具，拼裝成一個正方體。 　　師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空城的朋友。 　　教師巡回指導，幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。 　　七、集體游戲“拼圖”，辨認正方體 　　要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。 幼兒

9、園大班教案《認識正方體》3 　　活動目標： 　　1、在活動中認識正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。 　　2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。 　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。 　　活動準備： 　　1、教具準備：骰子、正方體圖形紙、課件2、學具準備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒活動過程： 　　一、預備活動。 　　1、師幼問候 　　2、情景導入"今天我要帶小朋友前往神秘的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術之旅了，請小朋友和我一起做。"《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都夸房子真漂亮！ 　　二、集體活動。

10、　　(1)觀察圖形幼兒觀看課件師："圖形紙上有什么圖形?有幾個?它們一樣大嗎?"師："這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什么?" 　　(2)操作活動教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。 　　師："今天變成的這個新圖形叫正方體。"小朋友們也來試試吧。 　　(3)認識形體請幼兒觀察正方體師："正方體由幾個面組成?"（請小朋友用彩筆點數(shù)）師："每個面都是什么圖形?每個圖形一樣大嗎?"小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。 　　(4)師幼互動師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。 　　三、游戲活動： 　　1、游戲名稱"擲骰子"游戲2、游戲規(guī)則請一名

11、幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題?；卮鹫_的小朋友上臺擲骰子。（骰子上標注問題）數(shù)字1：正方體有幾個面？ 　　數(shù)字2：正方體的六個面一樣大嗎？ 　　數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西？ 　　數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？ 　　數(shù)字5：正方體的六個面是什么圖形？ 　　數(shù)字6：再擲一次骰子。 　　2、活動小結 幼兒園大班教案《認識正方體》4 　　活動目的： 　　1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。 　　2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。 　　3、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。 　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

12、　　活動準備： 　　長方體、正方體積木、紙盒 　　正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大。 　　活動過程： 　　1、復習鞏固認識正方形和長方形。 　　教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。 　　2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。 　　3、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。 　　4、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正

13、方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。 　　5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。 　　活動反思： 　　在上兩個星期我上了《長方體和正方體的認識》一課，在上第一次課時，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，課堂上動手操作的時間有些過長，應該讓4人小組做一個長方體框架。通過改進，在第二次課上，有了好的成效，讓每3個小組動手做一種長方體，這樣便于多樣化和節(jié)省時間。 　　1.教學時我注重培養(yǎng)學生動手實踐的能力,讓學生在看一看、摸一摸等實際操作中,使自己的多種感官參與活動,豐富自己的感性認識,掌握長方體的特征,不斷積累空間觀念。如讓學生小組合作,發(fā)現(xiàn)并概括出長方體的特征;選用合適的小棒做成一個長方體框架,使學生清楚地看到12條棱的關系,從而引出長方體的長、寬、高的概念;得出總棱長的計算公式。 　　2.引導學生多向思維,如長方體棱的認識,在學生已掌握長方體有3組相對的棱并制作了長方體框架后,我又提出啟發(fā)性的問題:“如果制作一個長方體框架,需要量出幾條棱的長度?”學生通過觀察和思考,知道只需量出三條棱的長度就可以了,這樣12條棱又在學生腦中分成了4組,對總棱長的計算有了更進一步的認識,促進了學生空間觀念的形成。