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1、溫度和溫度計教學設計大崗中心小學 劉春艷教學目標：1、科學概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。2、過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 3、情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。教學重點：攝氏溫度的讀與寫。教學難點：識讀零下溫度。教學手段：多媒體教具準備：一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計、課件等。教學過程：（一）導入揭題、師：我這里有兩杯水（出示兩杯水），你覺得這兩杯水有
2、什么不同嗎？生：發(fā)現(xiàn)一杯水是冷水，一杯水是的熱水。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？用眼睛看，就可以直接看出來，那是不是所有的冷水和熱水都可以用眼睛來辨別呢？還可以怎么什么來辨別？如果這杯水過熱，可以直接用手摸嗎？ 2、師：他們的冷熱程度不一樣，我們也可以說他們的溫度不一樣（物體的冷熱程度叫溫度。師板書)，很明顯現(xiàn)在是這杯水溫度高，這杯溫度低。對吧！3、師：那你看了以后或者摸了以后能說說這杯水比那杯水熱多少？或者說這杯水比那杯水溫度高多少？誰能說？都說不上來？怎么辦？那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？（用溫度計來測量一下就知道了。）今天我們就一起來觀察研究溫度計。（板書：溫度計）（二）觀察認識溫度
3、計。我們要用溫度計測量，但你了解溫度計嗎？你知道怎樣讀數(shù)嗎？那你覺得我們在使用溫度計前先要做什么？下面就請同學們認真觀察溫度計，并把你們組的發(fā)現(xiàn)記錄下來，比比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。但老師要請大家注意溫度計是非常脆弱的，觀察的時候不要太大力，打破了要及時告訴老師。2、學生觀察、記錄（多媒體出示：溫度計是怎樣的？溫度的單位是什么？溫度計能測量的最高和最低溫度是多少？溫度計上每一小格刻度表示多少？） 3、下面讓我們一起來交流一下觀察中的發(fā)現(xiàn)。（課件介紹溫度計的構造、單位（板書：和攝氏度、最小刻度、量程）4、你是怎樣發(fā)現(xiàn)溫度計有熱脹冷縮的性質？5、請大家按照他的方法來做做（學生動手實驗），你們觀察到的和他
4、說的一樣嗎？這說明溫度計是根據(jù)物體的什么性質設計制造的？（板書：熱脹冷縮）三、攝氏溫度的讀和寫1、師:出個題目考考你：“25”，你會讀嗎？生：試讀2、師：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？ 學生讀一讀，寫一寫：多媒體出示溫度計度數(shù)，生板前書寫。3、師：我們再來試一下，多媒體出示：0 37 5 18指名學生認讀 四、讀出溫度計指示的溫度1、紙上的現(xiàn)成的溫度我們都會讀寫了，想不想知道我們現(xiàn)在室內的溫度是多少？怎么辦？那就看看你們小組溫度的刻度是多少吧！2、匯報溫度。3、一樣的常溫，差不多的溫度計，為什么大家讀出來的數(shù)字有些差異？為什么？（預設：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。那現(xiàn)在再來看看溫度到底大約是多少。五、拓展1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？2、看來讀溫度計上的溫度不光會讀就可以了，還得注意很多問題呢？“為了觀測比較正確的溫度，人們對觀測溫度的方法作了一系列的規(guī)定”，這些規(guī)定我們將在下面的學習中進行。板書設計：溫度和溫度計物體的冷熱程度叫溫度溫度計單位：攝氏度、（）最小刻度和量程溫度計是根據(jù)物體的熱脹冷縮的性質制造的。
《溫度和溫度計》教案
