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1、
《冷熱與溫度》教學設計
第五小學
李瑞霞
冷熱與溫度
———青銅峽市第五小學 李瑞霞
一、教學課題：蘇教版《科學》四年級上冊第二單元《冷和熱》。
二、教材分析：《冷熱與溫度》一課是蘇教版《科學》四年級上冊第二單元《冷和熱》里的第一課，本課主要安排了三個活動，一是讓學生建立溫度的概念；二是學會測量水溫；三是探究熱水降溫規(guī)律。
三、教學方法：本節(jié)課多以小組合作、實驗實踐的教學方法開展，培養(yǎng)學生的多方面能力。
四、教學目標：
1．能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)
2、律。
2．知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。
3．對科學研究有興趣，體驗和感受到科學探究的樂趣。
4．感悟到任何科學認識都必須來源科學實踐。
五、教學準備：燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計、秒表、記錄表、鐵架臺。
六、教學過程：
（一）、感覺物體的冷熱：
1．導入：以小朋友Kimi為話題引出冷熱與溫度。板書課題：冷熱與溫度
2. 活動：給每個小組準備了一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入冷水和熱水中。5秒后，再同時插入溫水中，兩個手指的感覺一樣嗎？每個小組長都試一試。
3．學生試驗并交流。
（二）、測量水溫：
1．師：光憑自己的感覺能準確判斷物體
3、的冷熱程度嗎？不能，那么怎樣才能準確地來進行判斷物體的冷熱程度呢？溫度計可以準確地測出物體的溫度。
2．測量前面三杯水的溫度
師：如何正確使用溫度計呢？教師出示正確使用溫度計的方法，邊講解邊示范測量一杯熱水的溫度。
小組合作分工測量三杯水的溫度并記錄。
3．交流測量結果。
（三）、猜測“熱水變涼”的降溫規(guī)律：
1．師出示一杯準備的熱水，師述：老師這里有一杯熱水，大家想一想，隨著時間的變化，這一杯水會怎樣？
2．指名學生回答。
3.讓同學猜測一杯水變涼的過程是怎樣的？
4.出示幾種預測
學生的猜想估計有這樣兩種可能：一種是熱水變涼的過程中溫度變化有規(guī)律；（溫度變化先快后慢，
4、溫度變化先慢后快，溫度變化速度均勻）另一種可能是溫度變化沒有規(guī)律。
（四）、研究“熱水變涼”的降溫規(guī)律：
1．師：怎樣才能證明你們的猜想是對的，還是錯的呢？看來最好的辦法就是進行實驗。
2．分組實驗，明確注意事項：
①實驗所需材料有溫度計、杯子、熱水、記錄紙、秒表；
②第一次測量數(shù)據(jù)為0分鐘時的溫度，以后每隔2分鐘測量一次；
③正確使用溫度計，讀數(shù)要準確；
④小組成員拿溫度計、讀數(shù)、記錄要分工明確。
（五）、繪制“熱水變涼”的降溫曲線統(tǒng)計圖：
1．師：實驗不僅僅是為了取得數(shù)據(jù)，更重要的是分析整理數(shù)據(jù)，并從中得出結論?？茖W往往會把記錄單繪制在曲線圖上。
2．師：為了更好地說
5、明問題，可以用曲線統(tǒng)計圖來表示溫度的變化。
（教師給各組分發(fā)“熱水降溫折線統(tǒng)計圖”的表格，講解折線統(tǒng)計圖的繪制方法：一是根據(jù)測量數(shù)據(jù)描點，二是把描得的各點用線連接起來。）
3．學生根據(jù)各自測得的數(shù)據(jù)在表格中繪制“熱水降溫折線統(tǒng)計圖”。
小組分析記錄表和曲線圖，討論溫度的變化規(guī)律，并與原先的猜想進行比較。
班級交流各組的發(fā)現(xiàn)：溫度的變化是隨著時間的增加而逐步下降的，溫度下降的規(guī)律是先快后慢。
（六）、后續(xù)研究：
師：如果我們繼續(xù)測量下去，溫度還會發(fā)生怎樣的變化呢？（課后研究）
七、作業(yè)布置：
再次預測：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？是否一直這樣降下去呢？會降到多少呢？水溫究竟下降到多少度？
《冷熱與溫度》教案設計
