研課標(biāo)說教材演講稿

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1、 研課標(biāo)說教材演講稿 撰寫人：___________ 日 期：___________ 研課標(biāo)說教材演講稿 大家好，我是來自河北省張家口市涿鹿縣的教師曹麗歡，今天我研課標(biāo)說教材的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元光。下面我將從課標(biāo)、教材、建議三個(gè)方面進(jìn)行研說，說課標(biāo)包括課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，說教材包括教材的編寫特點(diǎn)，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及知識與技能的立體式整合，說建議包括教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用。如有不當(dāng)之處，敬請大家批評指正。 一、說課標(biāo) (一)課程目標(biāo) 1、首先說課程總目標(biāo)，是從三方面進(jìn)行描述的:1)科學(xué)知識，通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常

2、見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程與方法，逐步學(xué)會科學(xué)的看問題想問題。3)情感態(tài)度價(jià)值觀，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象，尊重?cái)?shù)據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。親近自然，熱愛自然，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。 2、課程分目標(biāo)，也是從三方面描述的，1)科學(xué)探究，課標(biāo)總共提出了八條，總的歸納為學(xué)生要理解科學(xué)探究的基本特征。2)情感態(tài)度價(jià)值觀，課標(biāo)共提出六條，總的歸納為學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中要樂于探究，樂于合作與交流，意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有積極作用也有消極作用。3)科學(xué)知識，課標(biāo)共提出四條，對于光

3、這章，總的歸納為學(xué)習(xí)物質(zhì)世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試于解決身邊的實(shí)際問題。 (二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 下面說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，五年級上冊第二單元光這章的知識屬于物質(zhì)世界中的能量表現(xiàn)形式1、在科學(xué)概念方面，1)要求學(xué)生掌握影子產(chǎn)生的條件、光源的概念、影子的特點(diǎn)。2)掌握光的傳播路線，光的反射以及反射原理的應(yīng)用。3)了解凹面鏡和凸透鏡的聚光原理，物體的吸熱本領(lǐng)與什么有關(guān)。4)太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和原理。2、科學(xué)探究方面，1)學(xué)會探究影子產(chǎn)生的條件。2)會觀察和總結(jié)一天中物體影子的變化規(guī)律。3)學(xué)會物體升溫的快慢與什么有關(guān)。4)學(xué)會制作簡易的潛望鏡和太陽能熱水器。3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

4、，1)形成對光研究的興趣。2)認(rèn)識到數(shù)據(jù)的重要性。3)認(rèn)識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系和規(guī)律的。 二、說教材 (一)編寫特點(diǎn) 科學(xué)課程最常用的兩個(gè)版本的教材，人教版和教科版，人教版和教科版教材的編寫具有一定的共同點(diǎn)，我歸納為了四條:1、都以探究學(xué)習(xí)為主，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、都發(fā)展趣味學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3、提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力4、引入拓展內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。 我縣統(tǒng)一采用的是教科版教材，光這章在教科版教材的五年級上冊，在人教版教材的四年級下冊，教科版教材與人教版教材相比有了一些突出的特點(diǎn)，內(nèi)容上更加豐富，更具有時(shí)代意義。把內(nèi)容由四節(jié)擴(kuò)展到八節(jié)

5、，教科版教材結(jié)構(gòu)的編寫更具趣味性和貼近生活。比如教科書新增一些人物對話，引發(fā)學(xué)生的思考。書中增加了更多舉例圖片，比如在講運(yùn)用光的反射原理時(shí)，書中給學(xué)生舉出了汽車的倒車鏡，醫(yī)生帶的額鏡，讓學(xué)生對知識的理解更加直觀。對于某些知識的研究，鼓勵學(xué)生到教室外實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了教學(xué)的開放性。教科版教材更加注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析，比如，在第六節(jié)中，要求學(xué)生將物體的顏色和吸熱本領(lǐng)所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一張圖表，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。此外還增加了很多動手制作的活動，比如本章的制作簡易潛望鏡和太陽能熱水器。一方面學(xué)生對它們的結(jié)構(gòu)和原理理解的更加形象直觀，一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。 (二)編寫體例 接

6、下來說教材的編寫體例，首先說單元體例，教科版教材和人教版教材在每個(gè)單元的前面都設(shè)有一個(gè)單元主題圖，隨后有一個(gè)單元導(dǎo)語，這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元主題圖，當(dāng)然它們的作用都是一樣的，把學(xué)生帶入本單元將要學(xué)習(xí)的情境。這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元導(dǎo)語，單元導(dǎo)語告訴學(xué)生在情境中我們將要學(xué)習(xí)哪些知識解決哪些問題，從整體上對本章的內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識。兩個(gè)版本不同的是教科版教材在每個(gè)單元的最后有一個(gè)資料庫，補(bǔ)充一些相關(guān)的課外知識，豐富學(xué)生的知識。 下面說分課體例，教科版教材每一課的編寫，尤其是探究課，都遵循一條主線，即學(xué)生科學(xué)探究的過程中，提出問題-引發(fā)思考-制定實(shí)驗(yàn)方案-實(shí)驗(yàn)探究

7、-分析總結(jié)拓展。比如“光是怎樣傳播的”這課中開頭從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出光是怎樣傳播的?然后人物對話，光是直直往前照嗎?光向四面八方射出，像什么呢?然后學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，最后得出結(jié)論知識拓展。人教版教材的分課體例也是先提出問題，然后以活動的形式，組織學(xué)生進(jìn)行探究得出結(jié)論，有的課在探究活動后還設(shè)有小小閱覽室、拓展活動，目的也是拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。此外兩個(gè)版本的教材都運(yùn)用了大量的圖片和表格，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 (三)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 下面說五年級上冊光這章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，光這章總共分為八節(jié)，第一節(jié)光和影這一節(jié)的知識點(diǎn)包括影子產(chǎn)生的條件，光源的概念，影子的特點(diǎn)。第二節(jié)陽光下的影子，學(xué)生

8、通過觀察一天中鉛筆影子的變化，總結(jié)出一天中影子的變化規(guī)律。 第三節(jié)光是怎樣傳播的，通過實(shí)驗(yàn)觀察光的傳播路線，由光沿直線傳播，解釋影子是怎樣產(chǎn)生的。第四節(jié)，光的反射，認(rèn)識光的反射現(xiàn)象，以及運(yùn)用光的反射解決生活中的問題。第五節(jié)光和熱，了解光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系，以及凸透鏡與凹面鏡的聚光原理。第六節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)探究物體的顏色與吸熱關(guān)系以及直射、斜射與物體吸熱的關(guān)系。第七節(jié)做個(gè)太陽能熱水器，主要是了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理。第八節(jié)，評價(jià)我們的太陽能熱水器，注意評價(jià)時(shí)的注意事項(xiàng)。 (四)知識與技能的立體式整合 首先說縱向整合，科學(xué)知識分為生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域，光這章屬于物質(zhì)世界

9、中能量的表現(xiàn)形式這部分內(nèi)容，從三年級的磁鐵開始，到四年級上冊的聲音，下冊的電，以及五年級上冊的光與下冊的熱，六年級的能量。一直貫穿著這條學(xué)習(xí)主線，都屬于能量的不同表現(xiàn)形式。五年級上冊的光與下冊的熱也有一定的聯(lián)系，光能產(chǎn)生熱量，這是光這部分內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段中的縱向整合。 橫向整合，在光這一章，第一到四課研究光的傳播特點(diǎn)，研究光的傳播特點(diǎn)從觀察光和影的關(guān)系開始，包括第一課“光和影”，第二課“陽光下的影子”，因?yàn)橛白拥漠a(chǎn)生和其特點(diǎn)正好反映光沿直線傳播的規(guī)律。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，推測和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)，即光是沿直線傳播的。然后回過頭去解釋影子的成因。光的反射是第三課的延續(xù)，光的傳播特點(diǎn)還包括光遇到傳播

10、物體會反射，這是前四課在橫向上的一個(gè)聯(lián)系。第五課是在第一課學(xué)習(xí)光源的基礎(chǔ)上，探究光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系，第六課“怎樣得到更多的光與熱”這一課緊接上一課的內(nèi)容，研究光的強(qiáng)弱與熱的關(guān)系。第七八課，是本章所學(xué)知識的一個(gè)應(yīng)用，在前面所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)，制作，評價(jià)，改進(jìn)學(xué)生們的太陽能熱水器。 三、說建議 (一)教學(xué)建議 教學(xué)建議，先說課標(biāo)建議，課標(biāo)共提出了七條教學(xué)建議， 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，要從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動。 3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式。 4、讓探究成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，科學(xué)探究活動應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開，由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。 5、樹立開放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。 第 8 頁 共 8 頁 僅供參考 感謝瀏覽！