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1、操作性條件反射,林甸縣職教中心 歐貴林,（二）斯金納的操作性條件反射,20世紀30年代后期，美國心理學家斯金納（B.F.Skinner）改進了桑代克的迷箱，設計了“斯金納迷箱”。箱內(nèi)有一個杠桿，下面有一個食物盤，只要箱內(nèi)的動物按壓杠桿，就會有一粒食物丸滾到食物盤內(nèi)，動物即可得到食物。,他通常是將饑餓的白鼠做實驗對象，白鼠在箱內(nèi)不安地亂跑，偶然中壓到了杠桿，則一粒食物滾到盤內(nèi)，白鼠吃到食物。以后白鼠又會在偶然中按壓杠桿，又可得到食物。由于食物強化了白鼠按壓杠桿的行為，白鼠在后來按壓杠桿的速度迅速上升。顯然，白鼠學會了通過按壓杠桿取得食物的行為。,,,斯金納箱示意圖,斯金納簡介,斯金納(1904
2、-1990) 美國行為主義心理學家，新行為主義的代表人物，操作性條件反射理論的奠基者。他創(chuàng)制了研究動物學習活動的儀器斯金納箱。1950年當選為國家科學院院士，1958年獲美國心理學會頒發(fā)的杰出科學貢獻獎，1968年獲美國總統(tǒng)頒發(fā)的最高科學榮譽國家科學獎。,1904年3月20日出生在美國賓夕法尼亞州的薩斯奎漢納鎮(zhèn)上。像許多心理學先驅(qū)者一樣，斯金納在1922年進漢密爾頓學院讀書時，并未打算成為一名心理學家，而是專修英文，打算成為一名作家。在畢業(yè)后的兩年內(nèi)，從事于寫作，結果感到?jīng)]有什么可寫的，于是攻讀生物學。在這個過程中，他讀了華生和巴甫洛夫的著作，從而開始對人類和動物的行為感興趣，就進了哈佛大學攻
3、讀心理學。,1930年獲心理學碩士學位，1931年獲哲學博士學位。接著留校從事研究工作。1936年至1944年在明尼蘇達大學任講師和副教授，1945年任印第安納大學心理系教授和系主任，1948年返回哈佛大學任心理學教授，直到1974年退休。在這期間，他于1958年獲美國心理學會授予的杰出科學獎；1968年獲美國政府頒發(fā)的最高科學獎--國家科學獎；1971年獲美國心理學會基金會頒發(fā)的金質(zhì)獎章。,操作條件反射三個部分,斯金納認為，在這種學習中，辨別性刺激（即杠桿）是影響動物獲得食物的有效線索，但操作性反射得以形成的關鍵要素是操作反應（按壓杠桿）之后伴隨的強化性刺激（即食物），而不是反應之前辨別性刺
4、激。 一個完整的操作條件反射可以分為三個部分：辨別性刺激（提供行為結果的刺激）、操作性行為（有機體的自發(fā)反應）和強化刺激（繼行為之后出現(xiàn)并與行為相倚的刺激）。,操作性條件反射示意圖,強化理論,在斯金納的理論中，強化是一個非常重要的概念，因為他認為，在日常生活中，人的絕大多數(shù)的行為都是操作性行為，而人的操作性行為主要是受強化規(guī)律制約的，行為之所以形成或改變都是強化的結果。 斯金納認為，強化物(reinforcer)是操作反應之后所給予的、能夠提高反應發(fā)生的刺激。,強化物的種類,食物、糖果、玩具、小紅花、等物質(zhì)以及言語表揚、鼓勵、社會認可、社會地位等都是比較典型的強化物，它們是通過在行為反應發(fā)生之
5、時或之后加以呈現(xiàn)來提高反應發(fā)生率的，這種程序叫正強化； 但還有一類強化物，如批評、懲罰、扣除獎金、電擊等，也是比較典型的強化物，通過在行為反應發(fā)生之時或之后消除它們，也能起到提高反應發(fā)生率的作用，這一程序叫做負強化。,操作條件反射的四種類型,（1）獎賞（正強化） 有機體自發(fā)地作出某種反應，從而得到了正強化物，此類反應的概率就會增加。日常生活中，人們總是自覺或不自覺地運用獎勵對他人的行為進行積極強化以塑造行為，如馬戲團里訓獸師用食物獎勵動物學習某些動作技能，學校教育中教師表揚上課認真聽課的學生，公司老板為努力工作的員工增加薪水等，這些都是利用正強化來塑造行為。正強化在塑造行為中有著重要作用。,（
6、2）逃避條件作用與回避條件作用 當厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)時，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。這類條件作用稱為逃避條件作用，它是負強化的一種類型，它揭示了有機體是如何擺脫痛苦的。,當預示厭惡刺激或不愉快刺激即將出現(xiàn)的刺激信號出現(xiàn)時，有機體自發(fā)地作出某種反應，從而避免了厭惡刺激或不愉快情境的出現(xiàn)，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率也會增加。這類條件作用稱為回避條件作用，它也是負強化的一種類型。,逃避條件作用與回避條件作用,逃避條件作用與回避條件作用二者有著明顯的不同。在逃避條件作用中，厭惡刺激或不愉快情境在個體作出反應之前就已經(jīng)出
7、現(xiàn)了，個體實際上經(jīng)受了由厭惡刺激帶來的痛苦；而在回避條件作用下，厭惡刺激或不愉快情境因有機體事先作出的反應而得以避免，個體并未實際遭受厭惡刺激帶來的痛苦。因此，采用回避條件作用來維持行為比采用逃避條件作用更為主動，它可以起到“防患于未然”的作用。,（3）消退 如果以機體作出以前被強化過的行為反應之后不再有強化物相伴隨，那么這一反應在今后發(fā)生的概率便會降低，稱為消退。因此，消退是一種無強化的過程，它與正強化和負強化不同，它不是增強某種反應發(fā)生的概率，消退的作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的，因此，它是是減少不良行為、消除不良習慣的有效方法。,（4）懲罰 當有機體作出某
8、種反應之后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此類反應的過程稱為懲罰。懲罰與負強化不同，其一是二者的作用不同，懲罰的作用是阻止不良行為的再度發(fā)生，負強化是使某種有效行為重復出現(xiàn)；其二是二者的操作不同，懲罰是在某種行為出現(xiàn)之時或之后呈現(xiàn)厭惡刺激，負強化則是在某種行為出現(xiàn)之時或之后消除厭惡刺激。但二者都是運用厭惡刺激或不愉快刺激，這是其共同點。,強化與懲罰,強化與懲罰,愉快刺激 不愉快刺激 呈現(xiàn) 正強化 懲罰1 消除 懲罰2 負強化,但動物實驗表明，懲罰對于消除行為來說，并不一定十分有效，厭惡刺激停止作用后，原先建立的反應仍會逐漸恢復，因此，懲罰并不能使行為發(fā)生
9、永久性的改變，它只能暫時抑制行為，而不能根除行為。因此，懲罰的運用必須慎重，如果把懲罰一種不良行為與強化一種良好行為結合起來，則能取得預期的效果。,條件反射原理除了在良好行為的塑造和不良行為習慣的矯正方面有非常廣泛的應用外，在其他如廣告的制作與宣傳、心理治療等方面也有著廣泛的應用。,在美國西部，羊群經(jīng)常受到野狼的侵襲，而通常的解決方法就是捕殺野狼。研究者建議應用條件反射原理可以使羊群與狼都免于災難。通過使狼形成味覺厭惡性條件反射，可以使狼不再襲擊羊群。研究者在羊肉中放入致吐的藥物氯化鋰，狼吞食這些食物后不久即產(chǎn)生嘔吐。這樣，狼就對羊肉產(chǎn)生味覺反感，建立了羊肉與嘔吐之間的條件反射聯(lián)系，不再吃羊肉
10、，從而達到保護羊群的目的。,研究會得曾對7只野狼進行過該實驗，每只狼只給予一種類型的動物肉（兔肉或羊肉）。實驗只需一、兩次即可建立味覺反感條件反射，但這種味覺反感只對導致嘔吐的動物肉形成條件反射，對其它類型的動物肉沒有產(chǎn)生味覺厭惡反應。為了保護羊群，研究者建議在野狼經(jīng)常出沒的地方撒放一些放了致吐藥的羊肉或聞起來象羊肉味的食物。研究還發(fā)現(xiàn)，這種味覺反感還可以通過母狼傳給狼崽。,在動物園中，為了使動物仍能保持一定的自然本性，也需要應用條件反射，即應用操作性條件反射原理訓練一些動物的本能的自然行為，如捕獲、猛撲等動作。訓練藪貓時，將一種長毛發(fā)的嚙齒類動物的模擬物通過管道推進到它面前，如果藪貓追捕、猛撲，則可以得到食物獎勵。這樣，可以促進動物的自然行為的保持。另外，條件反射也可以幫助管理人員和實驗室的工作人員，使動物的管理更安全、更方便。一些典型的訓練例子有：讓動物能夠平靜地從它們自己的大籠子里出來，進入小籠子里去，或者安靜地接受注射等。,不良行為習慣的改正,
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