小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案2007年月日第1頁(yè)

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1、第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第1頁(yè) 課 題 1．卜算子·詠梅 教 學(xué) 目 標(biāo) １、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。 ２、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂(lè)觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)；比較毛澤東與陸游的詞，理解時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個(gè)難點(diǎn)。 教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新 同學(xué)們，我們?cè)谏弦粌?cè)

2、中已經(jīng)學(xué)過(guò)《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩(shī)，同學(xué)們還會(huì)背嗎？在學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)時(shí)，我們接觸到了中國(guó)詩(shī)詞的一個(gè)重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。誰(shuí)能解釋托物言志是什么意思？對(duì)，就是借助對(duì)一件是物的描寫、歌詠來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。 二、自主閱讀，以讀悟情 請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，在體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)上，帶著飽滿的感情來(lái)讀課文。每個(gè)人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽(tīng)，最后大家齊讀。 三、交流討論，激趣導(dǎo)學(xué) 結(jié)合具體詞句，充分交流見(jiàn)解；鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)解答問(wèn)題。教師相機(jī)

3、點(diǎn)撥，使學(xué)生理解詞中的深層含義。 １、“風(fēng)雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”等詞語(yǔ)烘托出了梅花生長(zhǎng)的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅(jiān)韌不拔的性格，“風(fēng)雨”與“飛雪”的并存點(diǎn)出了梅花盛開(kāi)的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報(bào)春使者做了鋪墊。 ２、從“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭(zhēng)春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。 ３、從“待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑”可以讀出百花盛開(kāi)之時(shí)，梅花卻無(wú)比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無(wú)私。 四、由情導(dǎo)讀，因讀成頌 １、過(guò)大家的討論，我們對(duì)這首詞有了深入一步的了解，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。 ２、播放網(wǎng)上下載的名家配樂(lè)朗誦，讓學(xué)

4、生學(xué)習(xí)朗讀的技巧。 ３、播放音樂(lè)，讓學(xué)生自己配樂(lè)朗誦。 布置作業(yè) １、讀讀背背陸游的詠梅詞。 ２、搜集毛澤東詩(shī)詞，為下節(jié)課的演唱、朗誦會(huì)做準(zhǔn)備。 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第2頁(yè) 課 題 1．卜算子·詠梅 教 學(xué) 目 標(biāo) １、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。 ２、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂(lè)觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難

5、點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)；比較毛澤東與陸游的詞，理解時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個(gè)難點(diǎn)。 教時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 １、將全班學(xué)生分為５個(gè)競(jìng)賽組，每組４人。各小組提前將參賽詩(shī)詞曲目報(bào)上來(lái)。 ２、讓學(xué)生準(zhǔn)備好朗誦詠的配樂(lè)磁帶、歌唱伴奏帶。 ３、從每組中抽出一人組建小評(píng)委團(tuán) 教學(xué)過(guò)程： １、各小組分別派選手登臺(tái)表演，評(píng)委為其打分，并說(shuō)出評(píng)分理由和依據(jù)。最后評(píng)出最佳小組和最佳賽手。 ２、請(qǐng)小評(píng)委們登臺(tái)表演，接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)。 ３、教師予以總結(jié)。 進(jìn)一步拓展，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀背誦中國(guó)古代的詩(shī)詞曲

6、賦，制作精美的摘抄本，在以后的班會(huì)客上交流賞析。 布置作業(yè) 1．培速； 2．閱讀。 板 書 設(shè) 計(jì) 不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈→百丈冰、花枝俏 詠梅 不爭(zhēng)春 樂(lè)于奉獻(xiàn)→ 把春報(bào) 教學(xué)后記 本設(shè)計(jì)意在拓展學(xué)生的課外閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀技巧；加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生積極參與的精神，學(xué)會(huì)表演，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 第 周 星期 第 節(jié) 2

7、007年 月 日 第3頁(yè) 課 題 2．十六年前的回憶 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。 2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。 3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4．有感情地朗讀課文。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。 2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。 教時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)人新課，板書課題 二、檢查預(yù)習(xí) 1．指名朗讀課文。（注意正音） 2課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。） 3課文可以分成幾段

8、來(lái)理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、 第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。 三、學(xué)習(xí)課文 1．指名讀第一段。 一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革

9、命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。） 2．指名讀第二段。（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的?！昂敝刚f(shuō)話的意思不清楚。）（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕； （3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什：么？ （李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非

10、常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。） 布置作業(yè) 1．讀課文。 2，借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第4頁(yè) 課 題 2．十六年前的回憶 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗

11、爭(zhēng)的事跡。 2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。 3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4．有感情地朗讀課文。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。 2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。 教時(shí) 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1．指名讀第一、二段。 2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)課文第三段 1、指名讀第三段。 2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？ （“不慌不忙”“沒(méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明

12、他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人”橫肉是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)”的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)”槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。） 4．“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。） 5.練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。） 6．說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。） 三、學(xué)習(xí)第四段

13、1．指名讀第四段。 2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。、這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精

14、神的影響下，由恐懼、害怕到機(jī)智、勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。） 4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。 四、學(xué)習(xí)第五段 1．指名朗讀第五段。2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。） 3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。 布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2．指名讀詞語(yǔ)。 3．書

15、寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。 板 書 設(shè) 計(jì) 被難日 永遠(yuǎn)忘不了 被捕前 局勢(shì)嚴(yán)重 對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng) 被捕時(shí) 不慌不忙 對(duì)革命高度負(fù)責(zé) 在法庭上 鎮(zhèn)定沉著 充滿必勝的信心 教學(xué)后記 找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出： 課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。 “為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。 “在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。 第 周 星期 第 節(jié)

16、 2007年 月 日 第5頁(yè) 課 題 3．燈光 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。 2．練習(xí)縮寫課文。3．有感情地朗讀課文。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。2．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、檢查預(yù)習(xí) 1．這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不

17、少革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。 2．指名按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正讀音。 二、理清課文敘述順序 1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。）3．指名按分的段朗讀課文。 三、理清第二段的敘述順序 （1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。） （2）學(xué)生按要求自學(xué)。 （3）討論怎樣把這一

18、段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。（4）請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。 四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。（1）指名說(shuō)第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書的情景，想到了未來(lái)，深情他說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)

19、守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營(yíng)長(zhǎng)的遺體。）（3）指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。 布置作業(yè) 1．準(zhǔn)備縮寫第二段。 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。 第 周 星期 第 節(jié)

20、 2007年 月 日 第6頁(yè) 課 題 3.燈光 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。 2．練習(xí)縮寫課文。 3．有感情地朗讀課文。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。 2．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 教時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1．指名朗讀全文。 2．指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。 二、指名理解“思考·練習(xí)”第二題

21、。 1．討論：“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)、在什么情況下說(shuō)的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時(shí)期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場(chǎng)散步，聽(tīng)到背后傳來(lái)一聲對(duì)天安門廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始之前，郝副營(yíng)長(zhǎng)在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書?？吹綍袭嫷碾姛?，說(shuō)出了“多好??！”第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)和我在交通溝里談話時(shí)，說(shuō)到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。“該多好??！”） 2，討論：他仍說(shuō)這話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以

22、了。） 三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí) 1．指名讀“思考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。 2．默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。 3．討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。 四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘） 五、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。 布置作業(yè) 1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，準(zhǔn)備圍殲國(guó)民黨軍57師。戰(zhàn)斗開(kāi)始前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來(lái)）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)

23、在黑暗中找不到突破口，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。 板 書 設(shè) 計(jì) 看到：萬(wàn)家燈火 引起回憶 聽(tīng)到：多好啊 來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊 對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬 回憶往事 高舉點(diǎn)燃的書照明 獻(xiàn)出寶貴的生命 懷念戰(zhàn)友 教學(xué)后記 學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第7頁(yè) 課 題 4．為人

24、民服務(wù) 教 學(xué) 目 標(biāo) １、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。２、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。３、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。４、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。 教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、板書課題，簡(jiǎn)介背景。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景走進(jìn)這篇課文，理解課文的深刻含義。 二、朗讀課文，以讀悟情

25、 １、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的技巧。２、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個(gè)人都參與進(jìn)去，都有鍛煉的機(jī)會(huì)。３、指名讀，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。 三、小組討論，自學(xué)質(zhì)疑 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，最本篇課文提出自己的問(wèn)題，然后各小組將問(wèn)題匯總。同學(xué)可能提出的問(wèn)題：１、“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的?！痹谶@句話中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉？為什么？ ２、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話怎樣理解？司馬遷是誰(shuí)？ ３、“我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了?！边@個(gè)“目標(biāo)”是什么？ 4、毛主

26、席借追悼會(huì)發(fā)表演講，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？ 四、抓住問(wèn)題，深入理解 １、劃分層次，理清脈絡(luò)：毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？師生通過(guò)討論，擬出層次提綱： ① 宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù) ② 死的意義：重于泰山　輕于鴻毛 ③ 不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的 ④ 不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗 ⑤ 寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。劃分層次時(shí)，也可以分成４層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。２、逐層分析，深入理解 ① 這一層提出了文章的中心，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示中心的句子。② 這一層引用司馬遷的話來(lái)說(shuō)明生命

27、的價(jià)值，樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。③ 指出為人民服務(wù)就要正視缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)找出這里舉了一個(gè)誰(shuí)的例子來(lái)證明上述觀點(diǎn)。 ④ 不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗。⑤ 這段是整個(gè)演講詞的總結(jié)語(yǔ)，再次號(hào)召人民要團(tuán)結(jié)起來(lái)，抱成一個(gè)整體。 布置作業(yè) 布置學(xué)生課前寫好演講稿或抒情散文。 板 書 設(shè) 計(jì) 原因：革命隊(duì)伍的宗旨、性質(zhì)所決定 不怕?tīng)奚? 做法 不怕批評(píng) 不怕困難、加強(qiáng)團(tuán)結(jié) 開(kāi)追悼會(huì)的意義 教學(xué)后記 本單元學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡，一定心有所感。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，寫一篇演講稿或抒情散文，來(lái)抒發(fā)

28、自己內(nèi)心的感受。一方面激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，另一方面也鍛煉學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第8頁(yè) 課 題 5．延安，我把你追尋 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．了解全詩(shī)的結(jié)構(gòu)。 2．理解詩(shī)句內(nèi)容，了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。 3．有感情地朗讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是全詩(shī)的重點(diǎn)，主要通過(guò)教師范讀、指導(dǎo)朗讀解決。 2.了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義是難點(diǎn)，主要通過(guò)有感情地朗讀、教師點(diǎn)撥來(lái)

29、解決。3.我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。 教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 1．揭題引讀，學(xué)生自悟。 （1）簡(jiǎn)介背景，揭示課題。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀，用著重號(hào)劃出詩(shī)的韻腳來(lái)，并說(shuō)說(shuō)全詩(shī)押的是什么韻。（全詩(shī)押的是ɑnɡ韻，每節(jié)詩(shī)二、四句末尾的一個(gè)字都有ɑnɡ.韻腳是：光、陽(yáng)、看、場(chǎng)、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽(yáng)。）（4）再讀全詩(shī)，想想詩(shī)中所說(shuō)的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。） 2．指導(dǎo)自學(xué)，理解詩(shī)意。 （1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？（用比喻的手法寫出了作者對(duì)延安精神的追尋。作者追尋延安精神

30、，就像燕子追尋昔日的春光，小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)。） （2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。 自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點(diǎn)撥） （延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里墾荒種糧，開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽(tīng)，加深理解詩(shī)句內(nèi)涵。楊家?guī)X

31、在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會(huì)議曾在這里召開(kāi)。作者追尋的是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的革命精神。）（3）小結(jié)。什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。） 布置作業(yè) （1）形容形象高大，氣概豪邁。（頂天立地） （2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿目） （3）比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。（雨后春筍） 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 周 星期

32、第 節(jié) 2007年 月 日 第9頁(yè) 課 題 5．延安，我把你追尋 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．自學(xué)詩(shī)的后四節(jié)。2．理解全詩(shī)內(nèi)容，解決疑點(diǎn)。 3．滲透延安精神教育。4．發(fā)展學(xué)生技能。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。 教時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)檢查 （1）指名有感情地朗讀全詩(shī)。 （2）說(shuō)說(shuō)延安精神的含義。 2．教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。 （1）自學(xué)三、四兩節(jié)。 ①有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：a．“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山

33、頂天立地的脊梁?！边@兩句的意思是什么？把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？b．我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？ ②學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：a．“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿??！昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！弊髡哌\(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的

34、飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。 （2）自學(xué)五、六兩節(jié)。 ①指名朗讀這兩節(jié)詩(shī)，思考、討論、交流。a．如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。）b．為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍?、溫暖、光明。? ②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。 布置作業(yè) 延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)

35、候，人們總要征服自然，改造自然。 板 書 設(shè) 計(jì) 延河 棗園 急切追尋延安精神 南泥灣 楊家領(lǐng) 高樓大廈 家電電器 現(xiàn)代化需要延安精神 航天飛機(jī) 電子計(jì)算機(jī) 信念 理想 不能失去延安精神 溫暖 春光 光明 太陽(yáng) 教學(xué)后記 在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……，不求索取，只講奉獻(xiàn)。 第

36、 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第10頁(yè) 課 題 積累·運(yùn)用一 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.讀背古詩(shī)，了解詞寫作的時(shí)代背景，領(lǐng)略詞中的自然美、語(yǔ)言美和思想感情。 2.閱讀短文的主要內(nèi)容，了解延安孩子們的生活、體會(huì)孩子們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、揭示教學(xué)內(nèi)容 完成“讀”、“背”和“閱讀”部分。 二、完成“讀”、“背”部分。 1.教師激情引入。 2.師板題，簡(jiǎn)介題目 菩薩蠻→詞牌名 大柏地→詞的題目 4.自

37、由讀詞，讀準(zhǔn)字音 （1）鏖戰(zhàn)（áo）:激戰(zhàn)，苦戰(zhàn)，大戰(zhàn)的意思 （2）齊讀 （3）自由讀 （4）討論 （5）匯報(bào) 5.指導(dǎo)背誦 6.教師小結(jié) 三、完成“閱讀”部分。 1.回憶本單元的詩(shī)歌引入 2.師板題，簡(jiǎn)介題目 3.根據(jù)課題展開(kāi)想象 4.自由讀文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容， 5.討論 6.匯報(bào) 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第11頁(yè) 課 題 積累·運(yùn)用

38、一 教 學(xué) 目 標(biāo) 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、閱讀短文 ?1．自學(xué)短文，? 了解主要內(nèi)容。(1)默讀短文。標(biāo)出自然段。(2)短文主要講了哪兒什事情？勤奮學(xué)習(xí)，如饑似渴地讀書；自己動(dòng)手做“書”；周伯伯送圖書；激勵(lì)師生。 ?2．理解詞語(yǔ)的意思。匱乏：指物資等缺乏。貧乏；酷愛(ài)：非常愛(ài)好；欲望：想得到某種東西或想達(dá)到某種目的的要求：如饑似渴：形容要求很迫切；裝幀：指書畫、桔刊的裝潢設(shè)計(jì)。熠熠生輝：形容閃光發(fā)亮， ?3．討淪問(wèn)題，(1)延安的孩子們?cè)谄D苦的條件下，是怎樣學(xué)習(xí)的，(勤奮、如饑似渴、自己做“書”)(2)周總理送”給

39、孩子們說(shuō)明什么?(黨的關(guān)懷)(3)讀了這篇文章你受到什么教育；延安的孩子在那么艱苦的條件下還如饑似渴地讀書，我們現(xiàn)在條件那么好，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)．不辜負(fù)黨和國(guó)家的希望。 ??二、習(xí)作指導(dǎo) 1.了解“漫畫” ???? 漫畫是—‘種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫? 畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或占揚(yáng)某些人和事； 2.指導(dǎo)看圖。(1)田L(fēng)畫的是在"么時(shí)候、什么地點(diǎn)發(fā)生的事？(冬天的車站)(2)圖上畫的都有什么人，他們?cè)谑裁矗? (等車的乘客，等待上車)(3)你從“母子上千處”的牌廣，看到了什么，想到了什么?站在牌子F面的是身強(qiáng)力壯的人．抱小孩的婦女卻站在牌子外

40、面，身強(qiáng)力壯的人對(duì)牌子和抱小孩的婦女熟視無(wú)睹，抱小孩的婦女看著這些身強(qiáng)力壯的人感到氣憤和無(wú)奈。 ???? (4)這幅漫畫要說(shuō)明的是什么”儀表堂堂的人對(duì)抱小孩的婦女毫無(wú)感情．他們并不是不識(shí)字，他們?nèi)鄙俚牟皇俏幕亲钇鸫a的社會(huì)公德。 ???? (5)請(qǐng)把你看漫畫后的看法和想法說(shuō)一說(shuō)：1 公共秩序人人都應(yīng)守。2個(gè)人都應(yīng)有會(huì)公德。3人都應(yīng)有愛(ài)心。 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第12頁(yè) 課

41、 題 積累·運(yùn)用一 教 學(xué) 目 標(biāo) 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教時(shí) 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 這次習(xí)作練習(xí)，是看漫畫《假文盲》寫出自己的看法和法。也的任何 一漫畫。下提供兒幅漫畫： 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第13頁(yè) 課 題 6.向往奧運(yùn) 教 學(xué) 目

42、 標(biāo) 1 學(xué)會(huì)九個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請(qǐng)、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，感悟我國(guó)申奧的重大意義。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情?！边@種感受，從而領(lǐng)悟我國(guó)申奧成功的重大意義。 教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 交流資料，誘發(fā)“向往奧運(yùn)” 1出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，交流所收集到的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的資料。教師相機(jī)簡(jiǎn)要介紹奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的情況。 2回憶，并互相交流申奧成功時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感引發(fā)情感。

43、 3 導(dǎo)入新課，揭示課題。 二 讀悟品味，激發(fā)“向往奧運(yùn)” 1 自讀自悟，把握情感基調(diào) （1）提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關(guān)句子，并在課本上作批注寫下自己的感想。 （2）學(xué)生按要求自學(xué)。 （3）組織交流。a說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容 b談?wù)勛约旱拈喿x感受，特別是談?wù)剰哪切┱Z(yǔ)句體會(huì)到作者的思想感情。（這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)一些閱讀感受的交流，匯集在一起 ，讓學(xué)生自然而然地對(duì)作者的情感基調(diào)有個(gè)整體的把握。） 2 研讀品悟，把握情感內(nèi)涵 （1）提出研讀專題?！耙粋€(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情?！弊髡呤侨绾伪磉_(dá)這種感受的？ （2）小組合作研讀。

44、 A默讀課文，找出作者表達(dá)這種感受的語(yǔ)句，讀一讀。B抓住含義深刻的重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活積累，甚至聯(lián)系自己收集的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料進(jìn)行感悟 C反復(fù)朗誦品味 （3）集體交流感受 （重點(diǎn)交流對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，如果學(xué)生感悟得比較膚淺，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)有關(guān)語(yǔ)句的朗讀，反復(fù)揣摩，以讀悟情。 三 含情誦讀，抒發(fā)“向往奧運(yùn)” 1 自主選擇感受最深的部分進(jìn)行有感情地朗讀。 2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評(píng)，然后班上朗讀評(píng)議。 3 在交流中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。 布置作業(yè) 板

45、 書 設(shè) 計(jì) 圣潔、藝術(shù)、客觀 公正、公開(kāi)、公平、客觀 特殊的魅力 青春、力量、友誼、和平 （令人向往） 進(jìn)步、發(fā)展 熱愛(ài)體育、熱愛(ài)和平 教學(xué)后記 課文后的兩項(xiàng)課外拓展活動(dòng)，由學(xué)生根據(jù)興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第14頁(yè) 課 題 7.詹天佑 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。 2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句

46、。 3.能理清段落的層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 4.感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，贊頌他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 找出全文的中心句，理解中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。 教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 １． 出示課題。 ２． 介紹詹天佑及京張鐵路。 二、初讀課文 １． 聽(tīng)課文錄音，思考：詹天佑是一個(gè)怎樣的人？ 討論、反饋。 ２． 通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。 ３． 默讀課文，給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大意。 三、學(xué)習(xí)課文第一段。 １．

47、 指名讀課文。 ２． 理解詞語(yǔ)：杰出 ３． 這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？ 四、學(xué)習(xí)課文第二段。 １． 聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？ ２． 理解“阻撓”的意思，思考：帝國(guó)主義者為什么要阻撓？ ３． 理解“要挾”的意思，思考：帝國(guó)主義者是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？ ４． 當(dāng)任命詹天佑為總工程師的消息傳出，國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)？ ５． 理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？ 布置作業(yè) 抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 周

48、 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第15頁(yè) 課 題 7.詹天佑 教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣，體會(huì)詹天佑杰出的才華和愛(ài)國(guó)主義精神。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 二、教學(xué)第4自然段 1、出示“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路?！? 認(rèn)真讀，你讀懂了什么？2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個(gè)“？”

49、 反饋、交流。3、出示詹天佑說(shuō)的話。 討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？讀一讀，你有什么感受？ 4、出示詹天佑想的話。討論這句話該怎樣讀？為什么？5、朗讀詹天佑在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。 三、教學(xué)第5、6自然段 1、聽(tīng)課文第5、6自然段的錄音。 2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。 3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2 分冊(cè)P42第7題（1）。 交流反饋：A、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？ B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)？ C、觀看開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道的課件。 D、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。 出示投影，校對(duì)更正。 4、根據(jù)課

50、文內(nèi)容，完成2分冊(cè)P47第7題（2） A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件 B、學(xué)生校對(duì)，更正自己的示意圖 C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過(guò)程 5、你認(rèn)為詹天佑是一個(gè)怎樣的人？ 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第16頁(yè) 課 題 7.詹天佑 教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密

51、、藐視”造句。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教時(shí) 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 二、學(xué)習(xí)第四段 1、自讀這一段。 2、討論：詹天佑修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國(guó)主義者是怎樣藐視我們的？詹天佑以什么給了他們一個(gè)有力的回?fù)簦? 3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國(guó)主義者會(huì)怎樣想呢？ 4、有感情地朗讀最后一段。 三、小結(jié)課文 為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？ 四、課堂延伸 在詹天佑的塑像前，假如你是一個(gè)來(lái)中國(guó)旅游的外賓，當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程，會(huì)說(shuō)些什么呢？ 五、指導(dǎo)造句 用“周到、藐視”造句。 布置作業(yè)

52、 板 書 設(shè) 計(jì) 詹 天 佑 杰 出 愛(ài) 國(guó) 毅 阻撓 要挾 嘲笑 然 高山深澗 懸崖峭壁 接 回 受 勘測(cè)線路 擊 任 開(kāi)鑿隧道 提前竣工 務(wù) 設(shè)計(jì)線路 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第17頁(yè) 課 題 8﹡宋慶齡和她的保姆 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛(ài)戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。 2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。 3、培養(yǎng)自

53、主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。 1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。） 2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。 （自由談話，有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比，在偉大與普通的對(duì)比中，激起學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。） 二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。 1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ （閱讀是學(xué)

54、生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。） 2、針對(duì)學(xué)生讀書中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。 如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。 (2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？ (3)通過(guò)讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？(4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？ （尊重學(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問(wèn)題針對(duì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)

55、因材施教的原則。） 3、匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。 三、拓展理解，加深感悟。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 充滿同情 宋慶齡 多次夸贊 保姆 偉大人物 悉心照顧 普通百姓 設(shè)計(jì)墓地 尊重 愛(ài)戴 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié)

56、2007年 月 日 第18頁(yè) 課 題 9.走向生活 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．懂得‘‘走向生活”的深刻含義，結(jié)合收集的格言警句，使學(xué)生受到熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確人生觀的教育影響。 2．抓住課文主線，自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀理解能力和探究合作精神。 3、有感情地朗讀課文。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。 理解“走向生活”的深刻含義。 教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、預(yù)習(xí)匯報(bào) 1．匯報(bào)朗讀情況，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事? 2．匯報(bào)自學(xué)的字、詞、句?！俺醭雒]、會(huì)晤、莞爾——笑、賦予”等詞語(yǔ)以及自己喜歡的句子。3．匯報(bào)

57、收集到的與文中人物相關(guān)的資料、、 4．通過(guò)預(yù)習(xí)，你從文章中體會(huì)到了什么? 5．質(zhì)疑。 二、自讀研討，重點(diǎn)突破 1．自讀全文，體會(huì)“科寧斯”的心情是如何變化的呢?他為什么會(huì)有這樣的心理變化? 2．抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情?！昂鸵粋€(gè)陌生人會(huì)晤并開(kāi)始一種關(guān)系，這是生活中最令人感興趣的?！? “后來(lái)我強(qiáng)迫自己歡迎別人進(jìn)入自己的世界——強(qiáng)迫自己走向生活，終于體會(huì)到廣交朋友是多么使人精神振奮?！? 3、有感情地朗讀課文。 三、暢談收獲，深入體會(huì)“走向生活”的含義 1．你如何理解“走向生活”? 2．把收集到的有關(guān)人生的格言警句講給同學(xué)聽(tīng)。(拓展學(xué)生認(rèn)知，積累學(xué)生語(yǔ)言，給學(xué)生展示

58、的空間。) 3．課文總結(jié)： 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第19頁(yè) 課 題 ?積累·運(yùn)用二 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、積累不同類型的疊詞。 2、閱讀短文，了解李四光的地質(zhì)研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。 3、口語(yǔ)交際練習(xí)，了解克隆技術(shù)，充分進(jìn)行想象，同學(xué)間互相交流。 4、以“假如我會(huì)克隆”為題，寫一篇作文。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教時(shí) 第一課時(shí)

59、教學(xué)過(guò)程 詞語(yǔ)積累 ?1. 讀一讀．看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。???? 這些問(wèn)雖都屬疊詞，們義打所不同： (1)A B C C：前兩排就屬這種類型???? 書聲瑯瑯 議論紛紛 人才濟(jì)濟(jì) 大名鼎鼎 千里迢迢 文質(zhì)彬彬 風(fēng)塵仆仆 衣冠楚楚 (2)A A B B:后兩排屬這種類型。 世世代代 日日夜夜 原原本本 浩浩蕩蕩 曲曲折折 朝朝暮暮 口口聲聲 支支吾吾 ???? 1．背一背。 ???? 可以按不同

60、組成形式分類背一背 ???? 閱讀短文讀文，這篇文章講的是什么?? （1）這篇短文講的是李四光從小時(shí)候?qū)σ粔K石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，到長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)第四世紀(jì)冰川活動(dòng)遺跡的事，贊揚(yáng)了李四光勤學(xué)好問(wèn)的精神和為中國(guó)地質(zhì)學(xué)作出的貢獻(xiàn)。 （2）介紹李四光的生平事跡。 （3）學(xué)生的從中受到的啟發(fā)。 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第20頁(yè) 課 題 ?積累·運(yùn)用二 教 學(xué) 目

61、標(biāo) 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 口語(yǔ)交際 1.這次㈠語(yǔ)交際以“假如我會(huì)克隆，我要…—”為題進(jìn)行?．什么叫“克隆”?英語(yǔ)音譯同，指無(wú)忭繁殖系：即從個(gè)祖先通過(guò)無(wú)性繁殖方式所產(chǎn)生的具有相同遺傳性狀的一群后代。也指無(wú)性繁殖枝術(shù)。 2.展開(kāi)想像，把你想克隆什么說(shuō)給大家聽(tīng)。 ??(1)克降花草，綠化美化環(huán)境。 ??(2)克隆稀有動(dòng)物，使這個(gè)動(dòng)物家族興旺起來(lái)。 ??(3)克隆人體器官，醫(yī)治疑難病癥。 3.互州評(píng)議，看誰(shuí)的想法最奇妙，最有益于人類。 二、習(xí)作指導(dǎo) 1． 審清習(xí)作要求。 2． 這次習(xí)作練習(xí)，是把口語(yǔ)交際中有關(guān)克隆的想像

62、寫山來(lái)： 3． 要寫清楚克隆什么，為什么要克隆它 4． 題目可以用《假如我會(huì)克隆》也可以用“我要……” 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第21頁(yè) 課 題 10．長(zhǎng)歌行 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。 2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。 3、有感情地朗讀古詩(shī)。 4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)

63、的思想感情。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。 教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入 　　今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書課題）齊讀課題。 二、介紹詩(shī)人 1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）2、根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解。 三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。 1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——

64、《長(zhǎng)歌行》。2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。 3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。（3）記下不懂的問(wèn)題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練） 練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再

65、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)） 7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。 8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。 9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。） 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 長(zhǎng)歌行 漢樂(lè)府民歌 少壯不努力，老大徒傷悲。 教學(xué)后記 這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努

66、力，不要等到老了再后悔。 第 周 星期 第 節(jié) 2007年 月 日 第22頁(yè) 課 題 10．七步詩(shī) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。 2、有感情地朗讀古詩(shī)。 3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 教 材 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。 教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知。指名背誦《長(zhǎng)歌行》。 二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書題目及作者）2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。（1）曹植（公元192——232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后