九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第30課《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》

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1、九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第30課《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》 葛小燕 第一部分 教學(xué)目標(biāo)分解 《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)目標(biāo)雙向表 學(xué)習(xí)內(nèi)?容 學(xué)習(xí)要求 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 檢測(cè)方法 識(shí)記 理解 分析 綜合 評(píng)鑒 應(yīng)用 字詞 麾 炙 贏 霹靂 的盧 √ √ √ √ A、B 句子 可憐白發(fā)生 √ √ √ √ √ √ √

2、 C、D、F 主旨 這首詞所表達(dá)作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立名、壯志未酬的思想感情。 √ √ √ √ √ √ √ C、D、E 語(yǔ)法 ? A、B、C 修辭 對(duì)偶 引用典故 比喻 ? C、D、E、F 寫(xiě)作方法 用典 √ √ √ √ D、E、F 文學(xué)知識(shí) 詞 √ A、D 辛棄疾 √ D

3、 主要檢測(cè)題型： A、填空題 B、判斷題 C、選擇題 D、簡(jiǎn)答題 E、閱讀分析題 F、欣賞評(píng)價(jià)題 主要檢測(cè)題型： A、填空題 B、判斷題 C、選擇題 D、簡(jiǎn)答題 E、閱讀分析題 F、欣賞評(píng)價(jià)題 第二部分 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 一、關(guān)于教材分析與處理 （一）教材內(nèi)容分析 這是一首著名的宋詞，作者系豪放派詞人，詞的意境廣闊、深遠(yuǎn)，這首詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊(duì)伍的檢閱和戰(zhàn)斗場(chǎng)景，表現(xiàn)了詞人對(duì)抗金的戰(zhàn)斗生活念念不忘，以及堅(jiān)決收復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，同時(shí)也表達(dá)了其壯志難酬的悲憤。 （二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ?教學(xué)重點(diǎn) 理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。

4、 ?教學(xué)難點(diǎn) 理解本詞通過(guò)前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來(lái)突出主旨 （三）教材前后聯(lián)系 中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)是詞的故鄉(xiāng)。我們?yōu)橛腥绱撕裰氐拿褡逦幕械阶院篮万湴?。唐?shī)因?yàn)橛辛死畎?、杜甫、白居易而博大精深，宋詞因?yàn)橛辛颂K軾、陸游、李清照而流光溢彩。歷史的車(chē)輪滾到宋朝，辛棄疾的誕生，也為中國(guó)古代文學(xué)添上了精彩的一筆。辛棄疾的《菩薩蠻》和此文都是作者愛(ài)國(guó)的名篇。 二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的建議 （一）學(xué)生學(xué)情分析 九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀文言文能力，并且具有的理性分析與審美能力。在此基礎(chǔ)之上，同學(xué)們可以在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)積極的思維、豐富的活動(dòng)感知詩(shī)情、理解詩(shī)理，從而完成對(duì)本課

5、的學(xué)習(xí)。 （二）教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、反復(fù)朗讀，達(dá)到背默（重點(diǎn)） 2、通過(guò)小組活動(dòng)，整體感知該詞內(nèi)容； 3、賞析這首詞 （三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、【引】導(dǎo)入：你知道哪些愛(ài)國(guó)、壯志難酬的詩(shī)文？ 今天我們學(xué)習(xí)辛棄疾的詞《破陣子》。 二、【學(xué)】 學(xué)習(xí)這首詞需要掌握下列目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)雙向目標(biāo) 2. 時(shí)空連線 介紹作者及時(shí)代背景 辛棄疾：南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人，字幼安，號(hào)稼軒居士，歷城（今山東濟(jì)南）人，他力主抗金收復(fù)失地。其詞多抒發(fā)力圖使國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。他寫(xiě)的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承

6、和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。作品集有《稼軒長(zhǎng)短句》。 這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。 3.初讀詩(shī)歌， （1）初讀《破陣子》,我能讀準(zhǔn)字音. （2）再讀《破陣子》,我能讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏. 　?指名學(xué)生讀，學(xué)生男女比賽朗讀，齊讀課文。 ( 3) 三讀《破陣子》，我會(huì)描述詩(shī)的意境（結(jié)合課文下面的注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容）。 我在沉醉中挑亮燈光，抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后聽(tīng)到各個(gè)營(yíng)壘接連響起

7、號(hào)角之聲?；叵氘?dāng)年我把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂(lè)曲。肅殺的秋風(fēng)中，看戰(zhàn)場(chǎng)上正在檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備出征！ 戰(zhàn)士們騎著戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。我多想完成君王統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名。只可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢！ 三、【探】小組探究，合作完成 1．你覺(jué)得題目中的哪個(gè)字可以集中的表現(xiàn)出這首詞的感情基調(diào)？ 明確：“壯”。 2．本詩(shī)是如何體現(xiàn)“壯”的？試結(jié)合作品加以解釋 （1）題材上（寫(xiě)作對(duì)象）： （2）思想情感上： （3）語(yǔ)言風(fēng)格上： 點(diǎn)：明確（1）從題材上看（寫(xiě)作對(duì)象）：是寫(xiě)軍營(yíng)中的生活情景，看劍，聽(tīng)角聲和塞外曲，分麾

8、下炙，沙場(chǎng)點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，這種種情景都極勇猛、雄健。 ① 軍營(yíng)生活（八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。） 這幾句，從分食牛肉、翻奏戰(zhàn)歌、檢閱軍隊(duì)具體描繪渲染了軍中的戰(zhàn)斗生活氣息，表現(xiàn)了官兵們昂揚(yáng)的斗志。 沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵的作用：“秋”字既點(diǎn)明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士們出征增添了蕭殺的氣氛。此句僅用五個(gè)字就把雄壯威武的閱兵場(chǎng)面描繪得栩栩如生，預(yù)示著激戰(zhàn)即將開(kāi)始。 ②戰(zhàn)斗場(chǎng)面，（馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。）生動(dòng)地描繪了驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，進(jìn)一步刻畫(huà)了沖鋒陷陣、殺敵報(bào)國(guó)的抗戰(zhàn)英雄形象。使讀者對(duì)愛(ài)國(guó)將士們沖鋒陷陣，所向無(wú)前的英勇氣概，歷歷如在目前。運(yùn)用比喻，生動(dòng)地描繪出了驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面

9、。寫(xiě)弓、馬都是則面描寫(xiě)，意在襯托人的意氣風(fēng)發(fā)、英勇無(wú)畏。 （2）從思想感情上看：表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志（了卻君王天下事，贏得生前身后名）和壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤心情（可憐白發(fā)生）。 點(diǎn)：背景材料：辛棄疾出生時(shí)，家鄉(xiāng)已被金兵占領(lǐng)，北方人民的深重災(zāi)難在他童年生活中留下深深的印記。青年時(shí)代，詞人就積極投身軍事斗爭(zhēng)，他集結(jié)兩千余人起義，投奔抗金將領(lǐng)耿京部下，抗擊敵人。在他率眾投歸南宋途中，辛棄疾親自帶領(lǐng)五十輕騎長(zhǎng)驅(qū)直入金營(yíng)，生擒叛徒張安國(guó)，立下卓著的功勛?；貧w南宋后，他歷任湖北、江西、浙東等地安撫使，但朝廷沒(méi)有再讓他到抗金的前線。他一生反對(duì)和議、盼望早日恢復(fù)中原的主張，也未能為南宋小朝廷所采

10、納，而且兩次被彈劾革職。 從４２歲至６８歲的漫長(zhǎng)歲月，詞人主要在江西上饒一帶的農(nóng)村中度過(guò)，把滿(mǎn)腔的憂國(guó)憂民的熱情，都寄托在所寫(xiě)的詞里。 這一切，只是夢(mèng)中的回想，現(xiàn)實(shí)中，仍然是壯志難酬，無(wú)奈空有報(bào)國(guó)志，又怎能抵擋得了歲月蹉跎，白發(fā)叢生！ 何等悲憤！何等蒼涼！ 結(jié)句感情從由“壯”轉(zhuǎn)“悲”。 從剛才的豪壯中陡然跌落，表達(dá)了詩(shī)人壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤心情。 （3）從語(yǔ)言風(fēng)格上看：壯麗而不纖巧. 3.???全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 抒發(fā)了作者渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志和壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤之情。 四．學(xué)生激情朗讀，讀出“

11、壯詞”（從“雄壯”到“悲壯”）。 五．多角度美點(diǎn)追蹤 要點(diǎn)：句子 角度 效果 情感 示例：沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵 煉字角度：“秋”字既點(diǎn)明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士們出征增添了蕭殺的氣氛。此句僅用五個(gè)字就把雄壯威武的閱兵場(chǎng)面描繪得栩栩如生，預(yù)示著激戰(zhàn)即將開(kāi)始。 自助超市：1.“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”蘊(yùn)含了怎樣的思想情感？ 2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營(yíng)造了怎樣的氛圍？ 3.“可憐白發(fā)生”表達(dá)了作者怎樣的感情？ 4.從修辭角度賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。 5.描述“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”所展現(xiàn)的畫(huà)面。 6.如何理解“可憐白發(fā)生”？ 7．最后一句的氣氛和格調(diào)有何變化？氣

12、氛和格調(diào)的背后隱藏的是作者怎樣的思想情感？ 六．朗誦大比拼（學(xué)生背課文） 七、拓展練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生探究能力） 南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷 辛棄疾 何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流！ 　 年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？ 曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀！ 譯文：什么地方可以看見(jiàn)中原呢？在北固樓上，滿(mǎn)眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少?lài)?guó)家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒(méi)有盡頭的長(zhǎng)江水滾滾地奔流不息。 當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒(méi)有向

13、敵人低頭和屈服過(guò)。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說(shuō)：“要是能有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了！” 　 上闋首先一問(wèn)一答：何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓”。 詞人登上高高的北固樓，放眼望去是美好的神州風(fēng)光，這牽發(fā)了他的聯(lián)想，思古之情油然而生，“千古興亡多少事?悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”，想到了國(guó)家的盛衰，千古的興亡，正好比悠悠東逝的長(zhǎng)江水，滾滾流不盡，令人惘悵感喟不已。這最后一句， 化用了杜甫 《登高》中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，用得不落痕跡，貼切自然。? 　　上闋是落筆眼前引遐思，下闋則縱懷遠(yuǎn)古

14、寄豪情，“年少萬(wàn)兜，坐斷東南戰(zhàn)未休”，“年少”指孫權(quán)，他繼承孫策為吳國(guó)之主時(shí)年方十九，但已統(tǒng)率著數(shù)萬(wàn)軍隊(duì)，割據(jù)東南一方，連年抗擊著敵人的進(jìn)攻?！疤煜掠⑿壅l(shuí)敵手？曹劉”，這是用了《三國(guó)志》中的一個(gè)典故，曹操曾對(duì)劉備說(shuō)：“今天下英雄，唯使君(劉備)與操耳”，指只有號(hào)稱(chēng)天下英雄的曹劉才是孫權(quán)的對(duì)手?！吧赢?dāng)如孫仲謀”，“仲謀”是孫權(quán)的字， 這又用了一個(gè)典故，《三國(guó)志》中曹操贊嘆孫權(quán)“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳”。此處贊嘆孫權(quán)的雄才大略，實(shí)際上暗指類(lèi)似東吳占據(jù)了江南半壁江山的南宋，沒(méi)有出一個(gè)象孫權(quán)那樣有雄才大略的英雄人物，今昔對(duì)比，令詞人慕古傷今，憂患惘悵。? 　　這首詞時(shí)空縱橫開(kāi)闔，氣勢(shì)宏

15、大，融典故入詞，毫無(wú)斧鑿印跡，寄情委婉深沉，與典故合而為一，達(dá)到很高的藝術(shù)境界。 主題思想： 作者通過(guò)對(duì)古代英雄人物的歌頌,諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無(wú)能.全詞飽含著愛(ài)國(guó)、衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈感情. 八．檢測(cè) 【練】 1.從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度，概括緊張激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子是 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚 。 2.寫(xiě)作者愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志的句子是 了卻君王天下事，贏得生前身后名。 3.與“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)和雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”意境相似的句子是：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。 4.起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的句子是：可憐白發(fā)生。 九、小結(jié)：　不止是辛棄疾有壯志雄心

16、，不止是古代戰(zhàn)士們有壯志雄心，不止是軍人這個(gè)職業(yè)有壯志雄心。我們每一個(gè)人，你，我，他都可以有。就讓我們憑著這壯志雄心，像雄鷹一樣展翅翱翔，自由地飛到天空，去成就夢(mèng)想吧！ 十、作業(yè)布置 寫(xiě)一篇日記，題為“我有壯志雄心” 【用知識(shí)樹(shù)小結(jié)】 知識(shí)樹(shù)總結(jié)： 課后作業(yè)： 把《破陣子》改寫(xiě)成一篇抒情散文。 附加： (二）拓展練習(xí)題 14、能點(diǎn)明是在夜間的詞是“ ”，能點(diǎn)明作戰(zhàn)季節(jié)的一詞是“ ”字。 15、突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂戰(zhàn)斗情緒的兩聯(lián)是“ ”“ ”。 16、這首詞塑造了一個(gè) 的人物形象。 （三）提高練習(xí)題 19理想與

17、現(xiàn)實(shí)往往是矛盾的。這首詞中，作者在理想與現(xiàn)實(shí)中各是怎樣的形象呢？請(qǐng)分別加以概括。 20、詞中描寫(xiě)的軍中生活情景有看劍、吹角、分炙、等。 21、表現(xiàn)作者為現(xiàn)實(shí)而悲嘆，對(duì)人生而感嘆的句子是 22、這首詞的上片描述了看寶劍、 、 、等軍營(yíng)生活；下片“”描寫(xiě)了 場(chǎng)面。 【附答案】 一、課內(nèi)檢測(cè) 參考答案：（1）營(yíng)造了將士們奏樂(lè)吃肉、豪邁高昂的軍營(yíng)生活氛圍。 （2）抒發(fā)了作者抗敵救國(guó)、建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)情感和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志未酬的悲憤 二、課后練習(xí) （一）基礎(chǔ)練習(xí)題 參考答案1．示例：士兵們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心甘情愿的戰(zhàn)斗樂(lè)曲。將士們排著整齊的隊(duì)伍，在這秋高氣爽的時(shí)節(jié)接受將軍的檢閱。 2寫(xiě)“醉里”和“夢(mèng)回”的情景表現(xiàn)作者渴望馳騁沙場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的壯志和壯志難酬的無(wú)奈、悲憤。 （二） 拓展練習(xí)題 14、挑燈 秋15、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲， 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。16、忠勇（愛(ài)國(guó)）失意的將軍（壯士） （三）提高練習(xí)題 19理想中（或夢(mèng)境中）：雄姿英發(fā)，馳騁沙場(chǎng)，忠恿無(wú)比，氣概豪邁的將軍形象。 現(xiàn)實(shí)中：隱居鄉(xiāng)間，憂慮國(guó)事，為報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而苦悶，為壯志難酬而悲憤的詩(shī)人形象。20、奏樂(lè) 點(diǎn)兵 殺敵21、可憐白發(fā)生22、聽(tīng)號(hào)角 分麾下炙 戰(zhàn)斗 2019年4月29日