湖北省襄陽(yáng)市一中高一語(yǔ)文 琵琶行學(xué)案 新人教版

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1、 湖北省襄陽(yáng)市一中高一語(yǔ)文 琵琶行學(xué)案 新人教版 教師復(fù)備欄 或?qū)W生筆記欄 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．欣賞詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)。 2．了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。 3．體會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”兩句詩(shī)所包含的無(wú)盡意蘊(yùn)。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1．掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。 2．從對(duì)人物身世命運(yùn)的分析中解讀作品的思想感情，把握意境。 難點(diǎn)：理解作者對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)以及是如何將樂(lè)曲的情調(diào)和演奏者的感情融為一體的。 三、【課前預(yù)習(xí)案】 《長(zhǎng)恨歌》作于元和元年，是白居易詩(shī)作中膾炙人口的佳作。這首詩(shī)是他和友人游覽仙游寺，有

2、感于唐玄宗和楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。 這是一首敘事詩(shī)，以“長(zhǎng)恨”為中心，篇幅很長(zhǎng)。詩(shī)人在敘述故事和人物塑造上，采用了我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌擅長(zhǎng)的抒寫(xiě)手法，將敘事、寫(xiě)景和抒情和諧地結(jié)合在一起，形成詩(shī)歌抒情上回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)，描述了一個(gè)動(dòng)人的愛(ài)情故事及它的悲劇結(jié)局。詩(shī)人采用了避實(shí)就輕，虛實(shí)結(jié)合的的寫(xiě)作手法，淡化歷史，美化愛(ài)情。 古人的評(píng)論有兩種截然不同的意見(jiàn)：一種認(rèn)為這首詩(shī)的主題是諷喻，“譏明皇迷于色而不悟也”；另一種則認(rèn)為它只是在寫(xiě)李、楊的愛(ài)情，“不過(guò)述明皇追愴貴妃始末，無(wú)他激揚(yáng)”。而今人在這兩種觀(guān)點(diǎn)的激烈爭(zhēng)論中又產(chǎn)生了雙重主題說(shuō)，即認(rèn)為該詩(shī)既有對(duì)明皇的諷刺批判，又有對(duì)李、楊?lèi)?ài)情的同情歌頌。 全詩(shī)寫(xiě)情纏

3、綿悱惻，書(shū)恨杳杳無(wú)窮。文字哀艷動(dòng)人，聲調(diào)悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)，千古名篇，常讀常新?！霸谔煸缸鞅纫眸B(niǎo)，在地愿為連理枝。天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”，情真意切，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力。全詩(shī)蕩氣回腸、情節(jié)曲折，散發(fā)著浪漫主義的光彩，不愧為千古絕唱。 四、自主學(xué)習(xí) （一）知識(shí)鏈接 關(guān)于歌、行、引 歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂(lè)府，是樂(lè)府名曲之一。在句數(shù)、字?jǐn)?shù)和平仄、押韻方面都比較自由，有的詩(shī)中間還可以換韻，其形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。表現(xiàn)手法除比興外，多用排比鋪陳，敘事曲折淋漓，長(zhǎng)于對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻劃人物，塑造形象。 《琵琶行》

4、的“行”是古詩(shī)的一種體裁，統(tǒng)稱(chēng)“歌行體”。它的特點(diǎn)是“篇無(wú)定句，句無(wú)定字”，音節(jié)、格律比較自由，句法長(zhǎng)短不一，富于變化。 題名為“歌”與“行”的很多，二者名雖不同，實(shí)則無(wú)大區(qū)別。“吟”“曲”“引”“嘆”“篇”“調(diào)”等均稱(chēng)“樂(lè)府歌行體”，其間也無(wú)嚴(yán)格區(qū)別?！靶小?，如白居易《琵琶行》；“歌”，如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》；“引”，如李賀的《箜篌引》；“吟”，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。 【課堂探究案】 1．內(nèi)容結(jié)構(gòu)。按時(shí)間順序分為五段： 第一節(jié)：詩(shī)人：潯江送客聞琵琶 琵琶女：孤寂月夜彈琵琶 “楓葉荻花秋瑟瑟”為環(huán)境描寫(xiě)，渲染悲涼氣氛，奠定全詩(shī)基調(diào)?！爸魅讼埋R客在船

5、”為互文。 第二節(jié)：琵琶女：月夜彈奏琵琶曲 詩(shī)人：江心聆聽(tīng)琵琶曲 第三節(jié)：琵琶女：江心自敘身世苦 少年：本居京城色藝絕 老大：門(mén)前冷落守空船 第四節(jié)：昔日：才高位顯居京城 如今：謫居潯陽(yáng)處境艱 詩(shī)人：同病相憐感慨多 第五節(jié)：詩(shī)人：重聞琵琶青衫濕 琵琶女：卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急 2．?dāng)⑹旅}絡(luò)。 （1）故事情節(jié)。首先是送客，其次是聽(tīng)樂(lè)，然后是琵琶女的自述，最后是詩(shī)人的獨(dú)白。略寫(xiě)送客，詳寫(xiě)聽(tīng)樂(lè)；略寫(xiě)詩(shī)人自己，詳寫(xiě)琵琶女。這樣就突出了重點(diǎn)，深化了主題。仔細(xì)吟味，寫(xiě)琵琶女的自述，也是從詩(shī)人轉(zhuǎn)述的角度道來(lái)，卻無(wú)一不是她的心緒神情；寫(xiě)自己的貶謫之苦，雖然是直抒胸臆的獨(dú)白，但又時(shí)時(shí)隱現(xiàn)

6、出同病相憐的意味。寫(xiě)琵琶女，詳昔而略今；寫(xiě)詩(shī)人自己，則略昔而詳今。兩相映襯，更見(jiàn)互補(bǔ)之妙。 （2）音樂(lè)描寫(xiě)。從開(kāi)頭的“無(wú)管弦”，到后來(lái)的“轉(zhuǎn)軸撥弦”，到“四弦一聲”，到“卻坐促弦”，詩(shī)情隨著樂(lè)律而變。琵琶女的演奏，可分前后兩段，先是“自選曲目”《霓裳》《六幺》，后是“規(guī)定曲目”，即專(zhuān)門(mén)應(yīng)詩(shī)人之請(qǐng)彈奏的樂(lè)曲。 （3）景物描寫(xiě)。全詩(shī)以秋江月夜為背景展開(kāi)故事情節(jié)，創(chuàng)造出一種悲涼蒼茫的氣氛。“別時(shí)茫茫江浸月”，“唯見(jiàn)江心秋月白”，“繞船明月江水寒”都是以靜襯動(dòng)：前者接住水面上飄忽而來(lái)的琵琶聲，次者凝固了琵琶曲的強(qiáng)大感染力，后者映射出琵琶女“老大嫁作商人婦”的無(wú)限感慨。 （4）情感描寫(xiě)。全詩(shī)以送客

7、的離別之情為序曲，重點(diǎn)寫(xiě)了琵琶女和詩(shī)人相遇相知之情。如“未成曲調(diào)先有情”，寫(xiě)出了琵琶女初試才藝表現(xiàn)出的一段天然風(fēng)韻；“夢(mèng)啼妝淚紅闌干”，寫(xiě)出了琵琶女感傷身世的悲苦之情； “江州司馬青衫濕”，則是詩(shī)人情感的總爆發(fā)，如長(zhǎng)江大河，千匯萬(wàn)狀。 （五）語(yǔ)言品析 1．東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白 2．潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 3．同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。 4．沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。 五、【課后探究案】 重點(diǎn)、難點(diǎn)的探究 1．從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”起以下24句是寫(xiě)彈奏琵琶的全過(guò)程，.這段音樂(lè)描寫(xiě)歷來(lái)為人稱(chēng)道，是全詩(shī)描寫(xiě)的重

8、點(diǎn)。這部分都寫(xiě)了些什么內(nèi)容？分析各比喻句描摹音樂(lè)的特點(diǎn)。 【探究思路】研討比喻的運(yùn)用。樂(lè)曲描寫(xiě)之難，難就難在它是抽象的，是無(wú)形的。將抽象化為具體，把無(wú)形 變成有形，這就要借助比喻的手法。例如寫(xiě)到琵琶大弦和小弦發(fā)出的聲音時(shí)分別用了“嘈嘈”和“切切”兩個(gè)擬 聲的極其抽象的詞語(yǔ)，讀者想借此獲得對(duì)樂(lè)曲的清晰的印象是很困難的。因此，在“嘈嘈”和“切切”的后面分別加了兩個(gè)比喻“如急雨”和“如私語(yǔ)”，前者就像下起一場(chǎng)暴雨，后者就像兩人在竊竊私語(yǔ)。這樣，對(duì)大弦和小弦發(fā)出的聲音的特點(diǎn)就具體可感了。用比喻的修辭手法，可以把抽象的音樂(lè)刻畫(huà)成形象可感的實(shí)物，寫(xiě)出音樂(lè)的節(jié)奏、旋律等變化之美，將音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成詩(shī)的語(yǔ)

9、言，給人以身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)也易于表現(xiàn)琵琶女內(nèi)心的情感起伏。 2．“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)”一句中的“暗”字，有人把這個(gè)字解釋為“偷偷地”、“私下里”，表明詩(shī)人因自己的身份不便公開(kāi)、直接問(wèn)。把這種解釋與課本中的解釋比較一下，哪個(gè)更準(zhǔn)確生動(dòng)？ 【探究思路】研討煉字的修辭方法。煉字，根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。詩(shī)歌中的“煉字”，根本目的還是為了“煉意”，也就是更好地表達(dá)詩(shī)歌的意境?！盁捵帧北仨氁浴盁捯狻睘榍疤岵啪哂袃r(jià)值。“字”是出墻紅杏，“意”是滿(mǎn)院春色。答題步驟：解釋該字在句中的含義；展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點(diǎn)出該字構(gòu)成

10、了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法) 。 3．“琵琶聲停欲語(yǔ)遲”和“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，這幾句反映了琵琶女怎樣的心理情態(tài)？一般的都認(rèn)為是表現(xiàn)了她的“羞澀”，你以為如何？ 【探究思路】研討描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。描寫(xiě)的長(zhǎng)處在于，能“狀難寫(xiě)之景如在目前”，使讀者如睹其物，如見(jiàn)其人，如臨其境，得到特別真切的感受?！芭寐曂ＳZ(yǔ)遲”“猶抱琵琶半遮面”的肖像描寫(xiě)表現(xiàn)難言之痛。琵琶女之所以“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，是由于她有一肚子“天涯淪落之恨”，不便明說(shuō)，也不愿見(jiàn)人。 4．琵琶女本不愿拋頭露面，可為什么最后還是出來(lái)了？請(qǐng)從詩(shī)句中找出

11、答案。 【探究思路】研討遣詞造語(yǔ)的方法。在漢語(yǔ)中，動(dòng)詞是最富有主動(dòng)性、活潑的因素。文章要寫(xiě)得富有文采、有感染力，訣竅之一就是要多用動(dòng)詞，連續(xù)使用動(dòng)詞可以展示一幅幅生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面。動(dòng)詞的使用，能增強(qiáng)詩(shī)句的硬度與力度，產(chǎn)生一種動(dòng)人心魄的力量。人物的心理活動(dòng)往往可以通過(guò)人物的動(dòng)作和外邊變化表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用得好，能通過(guò)人物的外邊動(dòng)作窺探出人物的內(nèi)心活動(dòng)，使人物更加豐滿(mǎn)、完整。 5．琵琶女的三次演奏是貫穿全詩(shī)的主線(xiàn)，詩(shī)人將情、景、事高度融合在一起，繪制出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。. 試欣賞這首詩(shī)精巧的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。 【探究思路】研討精巧的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。首要條件是讀懂作品，即了

12、解詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)，這包括詩(shī)歌的寫(xiě)作構(gòu)思，也包括詩(shī)歌的即景抒情、由事轉(zhuǎn)議等等常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方法。既要注意借景抒情的寫(xiě)法，還要注意詩(shī)歌的意義上的單元?jiǎng)澐?，結(jié)構(gòu)上的總結(jié)和前后照應(yīng)等內(nèi)容。詩(shī)中的寫(xiě)景物、寫(xiě)音樂(lè)，手段都極其高超，而且又都和寫(xiě)身世、抒悲慨緊密結(jié)合，氣氛一致，使作品自始至終浸沉在一種悲涼哀怨的氛圍里。 拓展性探究 比較閱讀：《李憑箜篌引》描寫(xiě)音樂(lè)的手法與《琵琶行》有何異同。 吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。 江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。 昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。 十二門(mén)前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。 女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。 夢(mèng)入神山教神嫗，老

13、魚(yú)跳波瘦蛟舞。 吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。 【探究思路】對(duì)音樂(lè)描寫(xiě)技巧的賞析。用巧妙的比喻來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，大致有三種主要表現(xiàn)方式：其一是以聲喻樂(lè)，即以自然界的聲響來(lái)比喻音樂(lè)；其二是以形喻樂(lè)，即以視覺(jué)形象比喻音樂(lè)的形象；其三是以典喻樂(lè)，即以關(guān)于音樂(lè)的各種傳說(shuō)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的效果。可以從以下幾方面欣賞音樂(lè)描寫(xiě)：首先是精彩的描摹，用一連串形象生動(dòng)的比喻來(lái)刻畫(huà)不同的樂(lè)調(diào)，將音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成詩(shī)的語(yǔ)言；其次是情感的傳輸，通過(guò)寫(xiě)聽(tīng)樂(lè)人的情緒反應(yīng)傳達(dá)出音樂(lè)本身的魅力，從而強(qiáng)化表達(dá)效果；再次是氣氛的渲染，如“東船西舫俏無(wú)言”，寫(xiě)樂(lè)曲休止時(shí)的效果，寫(xiě)鄰船聽(tīng)樂(lè)的寂靜，反襯出樂(lè)曲的強(qiáng)大感染力。

14、 6《琵琶行》學(xué)案答案 （五）名句品析 1．東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白 【明確】四周的船只都靜悄悄的，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，只看見(jiàn)江心倒映著一輪皎潔的秋月。以靜襯動(dòng)，寫(xiě)音樂(lè)結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂(lè)結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂(lè)中的感情所打動(dòng)。情景交融，烘托了音樂(lè)效果，形成令人回味的意境。詩(shī)人沒(méi)有直接寫(xiě)聽(tīng)者的熱烈反響以說(shuō)明琵琶女技藝非凡和樂(lè)聲的感人至深，用“東船西舫悄無(wú)言”的寂靜無(wú)聲，反襯“有聲”的音樂(lè)效果，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”了。這句景物描寫(xiě)點(diǎn)染烘托了濃重的氛圍，與復(fù)雜的樂(lè)聲融為一體，共同表現(xiàn)了琵琶女與詩(shī)人

15、息息相通的復(fù)雜情感，憂(yōu)憤、哀怨凄楚、蒼涼。 2．潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 【明確】敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境。夜晚在潯陽(yáng)江頭送客人，秋風(fēng)吹著楓葉和荻花，傳來(lái)瑟瑟之聲?！皾￡?yáng)江”，是長(zhǎng)江流經(jīng)江西九江的一段。“荻花”，多年生草本植物，生長(zhǎng)在水邊。“瑟瑟”，猶言颯颯、索索，草木被秋風(fēng)吹動(dòng)發(fā)出的聲音。楓葉獲花，秋風(fēng)瑟瑟，意境凄涼。這句話(huà)點(diǎn)出了人物（主人和客人）、地點(diǎn)（潯陽(yáng)江頭）、事件（主人送客人）和時(shí)間（夜晚）。秋夜送客的環(huán)境烘染和渲染，使詩(shī)一開(kāi)頭就帶著凄冷蒼茫的意味，秋夜送客的蕭瑟落寞之感，從景中委婉傳出。 3．同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。 【明確】這句是詩(shī)眼。作者左遷潯陽(yáng)，謫居臥病

16、，又于秋夜送客，心中之悲凄自不待言。而琵琶女卻也是天涯淪落，孤苦無(wú)依。她過(guò)去曾經(jīng)令善才服，秋娘妒，也曾經(jīng)“一曲紅綃不知數(shù)”。但如今卻是“門(mén)前冷落鞍馬稀”，年老色衰，嫁與商人，卻不能享受家和愛(ài)的溫暖，“江口守空船”，“忽夢(mèng)少年事”，這也不由得她不“夢(mèng)啼妝淚紅闌干”了。作者和琵琶女有著相似的經(jīng)歷——一個(gè)是被侮辱、被損害、命運(yùn)悲慘。詩(shī)人是在“醉不成歡慘將別”時(shí)，在“終歲不聞絲竹聲”的潯陽(yáng)江頭，聽(tīng)到了琵琶聲，他“尋聲暗問(wèn)”“移船相近邀相見(jiàn)”“千呼萬(wàn)喚”，而琵琶女則是“琵琶聲停欲語(yǔ)遲”“猶抱琵琶半遮面”，此時(shí)兩人的感情是有隔膜的。而一旦“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，琴弦便成了心弦，自然地流露出“心中無(wú)限事”，琵琶

17、女的彈奏與訴說(shuō)，使詩(shī)人積蓄已久的情感變得波瀾澎湃。對(duì)琵琶聲，他不僅用耳朵聽(tīng)，更用整個(gè)心靈去感應(yīng)，兩人雖身份不同，經(jīng)歷各異，但失意飄零的情感卻是相同的。 4．沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。 【明確】她若有所思，將撥子插在弦縫間；然后整頓衣裳，神態(tài)凝重端莊地站了起來(lái)。在曲終之后，作者略去了關(guān)于身世的詢(xún)問(wèn)，而用這兩個(gè)描寫(xiě)肖像的句子向“自言”過(guò)渡：“沉吟”的神態(tài)，顯然與詢(xún)問(wèn)有關(guān)，這反映了她欲說(shuō)還休的內(nèi)心矛盾；“放撥”“插弦中”“整頓衣裳”“起”“斂容”等一系列動(dòng)作和表情，則表現(xiàn)了她克服矛盾、一吐為快的心理活動(dòng)，這也使得女主人公的形象更生動(dòng)真實(shí)，更具有典型性。 五、【課后探究案】 難點(diǎn)、重點(diǎn)探

18、究 1．從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”起以下24句是寫(xiě)彈奏琵琶的全過(guò)程，.這段音樂(lè)描寫(xiě)歷來(lái)為人稱(chēng)道，是全詩(shī)描寫(xiě)的重點(diǎn)。這部分都寫(xiě)了些什么內(nèi)容？分析各比喻句描摹音樂(lè)的特點(diǎn)。 【明確】前8句中主要寫(xiě)了彈奏者的動(dòng)作和彈奏者（也包括詩(shī)人）的心理，中間14句集中描繪琵琶樂(lè)聲，其中也融進(jìn)了詩(shī)人的感受。最后兩句寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境，烘托彈奏的效果。 第一樂(lè)段兼用比喻和摹聲分寫(xiě)大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)行而有“大珠小珠落玉盤(pán)”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)?！按笙亦朽腥缂庇辍薄畛练泵?，撼人心魄；“小弦切切如私語(yǔ)”——輕柔幽細(xì)，纏綿悱惻；“大珠小珠落玉盤(pán)”——清脆悅耳，圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè)段用花底鶯語(yǔ)的間關(guān)之聲作比，再著一個(gè)“滑

19、”字，使讀者覺(jué)察到旋律變得輕快流暢了；接著又逐漸緩慢下來(lái)，仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)。這“無(wú)聲”的音樂(lè)又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待著變化的到來(lái)?！伴g關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”——宛轉(zhuǎn)流滑，生機(jī)盎然；“幽咽泉流冰下難”——低沉緩慢，悲抑哽咽；“凝絕不通聲暫歇”——暫時(shí)休止，余韻無(wú)窮。第三樂(lè)段一開(kāi)始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來(lái)的信號(hào)，它發(fā)展得很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的場(chǎng)面?！般y瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”——樂(lè)聲驟起，高亢激越；“四弦一聲如裂帛”——強(qiáng)烈干脆，戛然而止。這些比喻，形象地再現(xiàn)了豐富的音樂(lè)情節(jié)，使讀者真切地感受到樂(lè)曲中激揚(yáng)幽抑、喜樂(lè)哀怨的變化。音色音調(diào)銜接，其變化

20、又起著對(duì)比的作用，從而構(gòu)成優(yōu)美而豐富的音樂(lè)情節(jié)，產(chǎn)生了蕩氣回腸、驚心動(dòng)魄的藝術(shù)效果。 2．“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)”一句中的“暗”字，有人把這個(gè)字解釋為“偷偷地”、“私下里”，表明詩(shī)人因自己的身份不便公開(kāi)、直接問(wèn)。把這種解釋與課本中的解釋比較一下，哪個(gè)更準(zhǔn)確生動(dòng)？ 【明確】前者的解釋與語(yǔ)境不合。詩(shī)人“暗問(wèn)彈者誰(shuí)”說(shuō)明他并不知道彈琵琶的是歌妓，所以不存在顧慮自己為官的身份問(wèn)題，后來(lái)知道是歌妓，詩(shī)人也沒(méi)有因自己的身份顧慮什么，相反，對(duì)歌妓寄予了深切的同情和尊重。把“暗”解釋為“輕聲”準(zhǔn)確生動(dòng)，因?yàn)榕寐曁珓?dòng)人了，致使“主人忘歸客不發(fā)”，在冷寂凄清的氛圍中，琵琶聲越發(fā)顯得凄楚動(dòng)人。“輕聲”問(wèn)才能表現(xiàn)出詩(shī)

21、人被樂(lè)聲所吸引而不忍去打斷琵琶的彈奏這樣一種心理狀態(tài)，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面顯示出琵琶女彈奏的高超技藝。 3．“琵琶聲停欲語(yǔ)遲”和“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，這幾句反映了琵琶女怎樣的心理情態(tài)？一般的都認(rèn)為是表現(xiàn)了她的“羞澀”，你以為如何？ 【明確】一個(gè)紅極一時(shí)的歌女年長(zhǎng)色衰之后，嫁作商人婦，又遭到重利薄情商人的拋棄，面對(duì)這世態(tài)的炎涼，她有滿(mǎn)腹的哀怨和苦衷。她彈奏琵琶不是招徠顧客，而是借琵琶抒發(fā)自己哀怨的心曲。這一系列不同尋常的舉止情狀，表現(xiàn)了她不愿隨便重新拋頭露面的心理，暗示出她有著不同尋常的生活經(jīng)歷和藝術(shù)才能。 4．琵琶女本不愿拋頭露面，可為什么最后還是出來(lái)了？請(qǐng)從詩(shī)句中找出答案。

22、 【明確】由于詩(shī)人“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)”，又“移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴”，又“千呼萬(wàn)喚”，琵琶女深感盛情難卻，卻之不恭。詩(shī)中用了“尋”“問(wèn)”“移”“邀”“添”“回”“開(kāi)宴”這一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)到琵琶聲后所激起的驚喜心情和邀見(jiàn)琵琶女的急切心情。在淪落天涯的不幸際遇中，覓得知音，這對(duì)于琵琶女來(lái)說(shuō)是一種莫大的慰藉和鼓舞。詩(shī)人的舉動(dòng)表示了他對(duì)琵琶女應(yīng)有的尊重和禮貌，這是以藝會(huì)友，決不同于一般文人墨客狎妓，征歌點(diǎn)曲。所以琵琶女終于擺脫了重重顧慮，登上了詩(shī)人所在的船頭。然而畢竟是陌生人，不免有些拘謹(jǐn)，也許還夾雜著一點(diǎn)兒羞澀，故而“猶抱琵琶半遮面”。 5．琵琶女的三次演奏是貫穿全詩(shī)的主線(xiàn)，

23、詩(shī)人將情、景、事高度融合在一起，繪制出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。. 試欣賞這首詩(shī)精巧的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。 【明確】三次演奏中，第一次是暗寫(xiě)，琵琶女沒(méi)有出場(chǎng)，她的演奏是詩(shī)人和他的客人聽(tīng)到的，演奏什么曲子不知道，但可以斷定它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際，顯然是以此來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞感。二是它確實(shí)打動(dòng)了在“慘將別”中的主、客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫(xiě)秋江月夜的蕭瑟景象，寫(xiě)?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛，都是烘托它的。第二次是明寫(xiě)，琵琶女出場(chǎng)，應(yīng)詩(shī)人邀請(qǐng)而演奏，這是詩(shī)的主體部分。先用敘事引入，然后濃墨重彩地寫(xiě)她演奏的內(nèi)容，以證明她技藝的高超。由此自然轉(zhuǎn)入琵琶女自敘身世，

24、完成了這一形象的塑造。而琵琶女的自敘又引起了詩(shī)人的強(qiáng)烈共鳴，原來(lái)他倆“同是天涯淪落人”。接著詩(shī)人便講起自己的“淪落”，但主要是圍繞著音樂(lè)講的，講心境的低沉，而關(guān)于“淪落”的原因，則僅以“辭帝京”“謫居臥病”二語(yǔ)輕輕帶過(guò)。這顯示了詩(shī)人的溫柔敦厚之風(fēng)，但我們不難看出，他和琵琶女的“淪落”都是由不合理的社會(huì)制度造成的。第三次仍是明寫(xiě)，但寫(xiě)得簡(jiǎn)略，只說(shuō)調(diào)子悲凄，與《霓裳》《六幺》不同，又從側(cè)面寫(xiě)聽(tīng)眾“掩泣”，更以“江州司馬青衫濕”作結(jié)，這是用音樂(lè)形象及其藝術(shù)效果補(bǔ)足“同是天涯淪落人”一句的內(nèi)涵，鮮明地突出了全詩(shī)的主題。 拓展性探究 比較閱讀：《李憑箜篌引》描寫(xiě)音樂(lè)的手法與《琵琶行》有何異同。 吳

25、絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。 江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。 昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。 十二門(mén)前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。 女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。 夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。 吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。 【明確】相同點(diǎn)：都運(yùn)用了化虛為實(shí)、化抽象為具體的方法，使音樂(lè)這種抽象的事物形象化了。 不同點(diǎn)：《琵琶行》主要運(yùn)用了比喻和側(cè)面烘托的手法，而《李憑箜篌引》則盡夸張想像之能事，盡寫(xiě)聽(tīng)眾的感覺(jué)和音樂(lè)的藝術(shù)效果，這也是一種側(cè)面烘托的手法，正是由于聽(tīng)眾的感覺(jué)和藝術(shù)效果，才讓人覺(jué)得李憑之演技高超絕倫。在藝術(shù)構(gòu)思上：《《琵琶行》則側(cè)重于對(duì)音樂(lè)本身的描寫(xiě)，《李憑箜篌引》則側(cè)重于對(duì)音樂(lè)效果的描寫(xiě)。在創(chuàng)作方法上：《琵琶行》主要是用敘述的筆法依彈奏的順序進(jìn)行描寫(xiě)，采用的是現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法?！独顟{箜篌引》不像白詩(shī)直抒胸臆，也不像韓詩(shī)側(cè)面渲染，而是有所寄托，并且藏而不露，他沒(méi)有對(duì)李憑的技藝作直接的評(píng)判，也沒(méi)有直接描述詩(shī)人的自我感受，有的只是對(duì)于樂(lè)聲及其效果的摹繪，是通過(guò)奇特豐富的想象將箜篌的精妙旋律予以展現(xiàn)的。在意境創(chuàng)造上：白詩(shī)移人——筆下的琵琶曲使人心動(dòng)神移；李詩(shī)泣鬼——筆下的箜篌音樂(lè)使鬼神動(dòng)情落淚。 學(xué)法指導(dǎo)： 1、 認(rèn)真閱讀<陽(yáng)光課堂》頁(yè)“作者簡(jiǎn)介”和“背景資料”部分， 7