統(tǒng)編部編版人教小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《剃頭大師》說(shuō)課稿

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1、 19 剃頭大師說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《剃頭大師》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇敘述童年趣事的課文，節(jié)選自秦 文君小說(shuō)《調(diào)皮的日子》，有改動(dòng)。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡“剃頭 大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過(guò)程，文筆活潑，童真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時(shí)只要求“別剪破 耳朵”，結(jié)果被“我”剪得“整個(gè)頭上坑坑洼洼”，最后“被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的 光頭”。作為“童年趣事”，課文貼近學(xué)生的生活，能喚起他們?cè)S多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶。 這是一篇精讀課文，需要引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，提升對(duì)課文的分析理解能力。 二、說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)字詞有了一定的積累

2、和認(rèn)知能力，但對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有待加強(qiáng)，對(duì)課 文的分析理解能力還有待提高。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“剃、執(zhí)”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“表、膽”等 13 個(gè)生字。正確讀寫“大師、表弟” 等詞語(yǔ)。 2.默讀課文，感受老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭發(fā)的不同。 3.感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 1.默讀課文，感受老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭發(fā)的不同。（重點(diǎn)） 2.感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。（難點(diǎn)） 五、說(shuō)教法學(xué)法 [說(shuō)教法] 以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合

3、、整體把握等 方法。 [說(shuō)學(xué)法] 腦動(dòng)心到，心口一致，合作交流，疑難共解。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）情境導(dǎo)入 師：大家都有去理發(fā)店理發(fā)的經(jīng)歷對(duì)嗎？理發(fā)師給你們剪頭發(fā)的時(shí)候你們最擔(dān)心的是什 么？ 生：剪得太丑。 師：對(duì)，跟老師一樣，都很擔(dān)心理發(fā)師剪丑了，所以我們都會(huì)去找很厲害的理發(fā)師。今天 我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一位很厲害的理發(fā)師，大家翻開(kāi)課本，一起讀一讀我們要學(xué)的課文：《剃頭大 師》（板書）齊讀課題。 師：讀了課題之后你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（也可學(xué)生自己提） 生：“剃頭”是什么，為什叫理發(fā)叫剃頭？ 師：“剃頭”就是剪頭發(fā)，理發(fā)的意思，以前

4、的人剪頭發(fā)不是用剪刀的，是用一種剃刀， 所以把理發(fā)叫做“剃頭”?！按髱煛?  指造詣深、享有盛譽(yù)的學(xué)者、專家、藝術(shù)家等。“剃頭大 師”就是指剃頭方面有很深造詣的專家，這個(gè)人有著怎樣的技術(shù)呢？讓我們走進(jìn)課文，一起去 尋找答案吧。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題 生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。 （二）初讀課文，疏通字詞： 1.自由讀課文，不會(huì)認(rèn)的字同桌間交流解決。給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)并劃分層次。 出示生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。 2.看看文

5、中有沒(méi)有自己不理解的詞，先猜一猜，再查字典。 3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師相機(jī)正音。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀 書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀 熟，不開(kāi)講”。讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)解決理解難理解的詞句，自主動(dòng)腦，自主思考。 （三）整體感知，理清脈絡(luò)。 1.教師范讀，學(xué)生跟讀，再齊讀。邊讀邊思考： 這篇課文講了一個(gè)什么故事？可以劃分為幾個(gè)層次？老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭發(fā)有 什么不同？作者是怎樣將這件事寫出童趣的？（課件展示課文大意和脈絡(luò)） 2.指名學(xué)生回答課文順序

6、（課件展示）找出相對(duì)應(yīng)的自然段。 小沙害怕剃頭→老師給小沙剃頭→“我”給小沙剃頭 “我”給小沙剃頭又分為哪幾個(gè)層 次？準(zhǔn)備→過(guò)程→結(jié)果 3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事。 （將概述較好的答案寫在課件上展示出來(lái)，以示鼓勵(lì)） 【設(shè)計(jì)意圖】這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。 （四）學(xué)習(xí)第一部分 小沙為什么害怕剃頭？小沙害怕剃頭有哪些表現(xiàn)？（課件展示） 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生分析文本的能力。 （五）學(xué)習(xí)第二部分 1.為什么總是老剃頭師傅給小沙剃頭？他是怎么剃的？ “咬”字說(shuō)明推子牢牢夾住小沙

7、的頭發(fā)。大家在理發(fā)時(shí)如果脖子里進(jìn)了頭發(fā)會(huì)覺(jué)得怎么 樣？（很癢） 2.老師傅給小沙剃頭時(shí)小沙是什么反應(yīng)？ 一會(huì)兒痛，一會(huì)兒癢，跟受刑一樣，耿耿于懷：姑父付雙倍的錢 3.總結(jié)：你從這一部分知道了什么？ （小沙膽小怕理發(fā)，又在老師傅理發(fā)時(shí)吃了不少苦頭，更害怕理發(fā)了。） （六）學(xué)習(xí)第三部分 小沙很害怕理發(fā)，但是他現(xiàn)在不得不理發(fā)了，為什么？ （頭發(fā)很長(zhǎng)了、快過(guò)年了）所以小沙想到了一個(gè)辦法，就是找誰(shuí)幫他理發(fā)？（課文中的“我”） 請(qǐng)大家快速閱讀課文的第三部分，并思考： 1.“我”為什么愿意給小沙剃頭？“我”做了哪些準(zhǔn)備？ 2.找出“我”給小沙剃頭的過(guò)程和

8、小沙的反應(yīng)，“我”為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙 更優(yōu)秀的顧客了”？（小沙只在乎耳朵） 3.這部分的兩個(gè)比喻句有什么表達(dá)效果。 ①將姑父的睡衣比作熊皮，生動(dòng)形象地寫出了睡衣上落滿頭發(fā)的樣子；②將小沙剃好的頭 比作是層層的梯田，生動(dòng)形象地寫出了小沙的頭被“我”剃得長(zhǎng)短不一、難以入目的丑態(tài)。 4.“我”給小沙剃完頭后，小沙的反應(yīng)是什么？結(jié)果怎么樣了？ （鼓勵(lì)學(xué)生演一演小沙的反應(yīng)和姑父捉頭發(fā)的樣子，增加趣味性。） 【設(shè)計(jì)意圖】逐步引導(dǎo)學(xué)生了解分析文本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，寓教于樂(lè)。 （七）回顧總結(jié) 1.老師傅給小沙理發(fā)和“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程。

9、（課件展示） 2.作者是怎樣將自己一件惡作劇的事寫出童趣的？（語(yǔ)言）學(xué)完這篇課文你有什么感悟？ （童年的歡樂(lè)，童真童趣） 3.完成課后習(xí)題?；ハ嘟涣髯约旱臍g樂(lè)童年趣事。 七、說(shuō)板書 19 剃頭大師 害怕剃頭 小沙害怕剃頭  老師傅給小沙剃頭 童真童趣  準(zhǔn)備 “我”給小沙剃頭  剃頭過(guò)程 剃頭結(jié)果 后序： 親愛(ài)的朋友，你好！很高興和你再次相遇。滿足您的需求，能夠幫到你是我 最大的快樂(lè)。愿在知識(shí)的海洋里，你我攜手共同進(jìn)步。請(qǐng)您閱讀此文章后，對(duì)該 文檔進(jìn)行點(diǎn)贊或留言。文檔如有不妥或需改進(jìn)的地方，請(qǐng)您告訴我，我將盡快更 新或完善，以便更好的提高文檔質(zhì)量，為您服務(wù)。在此我深表感謝！ 孔子曰，三人行必有我?guī)熝?，尺有所長(zhǎng)，寸有所短。你的寶貴意見(jiàn)，是我 前進(jìn)的方向。其目的是文檔能給您提供一份參考，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我也倍感欣 慰。 人生就像一場(chǎng)旅行，愿你我相伴。共同欣賞沿途的風(fēng)景，走向美好的未來(lái)。