統(tǒng)編部編版人教小學(xué)三年級語文下冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿

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1、教學(xué)參考資料 12* 一幅名揚(yáng)中外的畫說課稿 一、說教材 《一幅名揚(yáng)中外的畫》是統(tǒng)編語文小學(xué)三年級下冊第三單元中的略讀課文，主要是介紹北 宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進(jìn)行了簡單的介紹；后面的幾個(gè)段落介 紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的畫面內(nèi)容；最后以《清明上河圖》的歷史 價(jià)值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫作品的同時(shí)，了解《清明上河圖》的 歷史價(jià)值，找出它名揚(yáng)中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。 二、說學(xué)情 三年級的學(xué)生能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維在 很大程度上還

2、主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。由于本課的歷史背景和學(xué)生的生活情景相距很 遠(yuǎn)，我提前布置讓學(xué)生搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料。 三、說教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 1.通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。（重點(diǎn)） 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。（難點(diǎn)） 五、說教法學(xué)法 充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生能夠置身在課文描繪的情景中，調(diào)動學(xué)生 的積極性，主動性，更好的理解課文內(nèi)容。俗話說：書讀百遍，其義自見

3、。小學(xué)生的情感是伴 隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對照多媒體 上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗(yàn)，將文本信息轉(zhuǎn)化為形象，讀出感情， 并采用小導(dǎo)游解說，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓(xùn)練。 六、說教學(xué)過程 （一）談話釋題導(dǎo)入 1.教師用溫和親切地口吻說：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門， 走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。 1 教學(xué)參考資料 2.師：你們知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？ 針對學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將

4、向我們展示怎樣了不起的古畫呢？ 請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從 課文中了解了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方 法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。 （二）初讀，交流學(xué)習(xí)心得： 1.師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什 么？ 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主 要內(nèi)容，在交流時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。 （三）欣賞圖畫，再次讀文： 1.蘇霍姆林

5、斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識。他不僅應(yīng)該是一 個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人?！边@幅畫，距離學(xué)生生活實(shí)際 很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步認(rèn)識的時(shí)候，定會產(chǎn)生想去親眼目睹畫 的欲望的情況下。教師說：“我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有 這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？” 當(dāng)然，看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請你細(xì)細(xì)地欣賞這幅 畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。 （多媒體滾動演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市 區(qū)

6、了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了 享受。這里運(yùn)用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦； 另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。 2.這時(shí)，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么？ 這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫上看到很多人。這時(shí)，教 師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng) 學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。 3.在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突 顯主題的段落的學(xué)

7、習(xí)，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河 2 教學(xué)參考資料 圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，教師有目的 地引導(dǎo)：老師再請你們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確 實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫。 4.這個(gè)時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對畫能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較 確切地認(rèn)識。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能 看得清清楚楚…”時(shí)，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個(gè)外國朋友，你愿意 怎么自豪地告訴他。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情

8、地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有 所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。 5.這是略讀課文，只要學(xué)生對“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀， 教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。 如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小， 但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的 方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。 小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位， 體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有

9、效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀 文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺，把學(xué)習(xí)的主動權(quán) 交還學(xué)生。 學(xué)習(xí)這一段話，有一個(gè)問題的討論，能讓學(xué)生對“名揚(yáng)中外”會有更深刻地理解，那就是： 橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？ 從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解 還不夠，我們可以利用這個(gè)機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的指導(dǎo)，如：其實(shí)寫作文和畫畫一樣， 你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。 （四）欣賞圖畫，填寫資料卡： 1.有了上述的鋪墊之后，對最后一個(gè)

10、自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進(jìn)行的。 《清明上河圖》是一幅偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫，加深印象。 2.都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo) 學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如 下： 師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息 3 教學(xué)參考資料 長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。 資料卡： 畫名______________________________ 作者_(dá)____________________

11、_________  年代___________________________________ 畫面內(nèi)容_______________________________ 歷史價(jià)值__________________________________________________________________ 3.請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫相關(guān) 內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安 排：本單元，我們還學(xué)習(xí)了

12、趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。 七、說板書 12* 一幅名揚(yáng)中外的畫 簡單介紹  年代  作者  內(nèi)容  保存情況 畫面內(nèi)容 歷史價(jià)值  人物多，行業(yè)多 街市熱鬧非凡 再現(xiàn)歷史情景 高超繪畫技藝 【設(shè)計(jì)意圖】好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。 巧妙的板書培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。 學(xué)生每日提醒 勵(lì)志名言： 1 、播下一個(gè)信念，收獲一種行動；播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一 個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)。 2 、人生的絢麗多彩和卑微只因是平臺不同，而決定平臺的恰恰是自己平時(shí) 的行為和習(xí)慣。 3 、如果把學(xué)習(xí)看作投資的話，它應(yīng)該是一本萬利的，應(yīng)該是世界回報(bào)最多 4 教學(xué)參考資料 的投資。 4 、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都 睡著的時(shí)候，一步步艱辛地向上攀爬的。 5、學(xué)習(xí)只是一種狀態(tài)和一種習(xí)慣而已。 5