高中政治 社會歷史的主體教案 新人教版必修4

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1、社會歷史的主體教學設(shè)計一、教材分析（一）教材的內(nèi)容、地位和作用社會歷史的主體是高二政治必修 4 第四單元第十一課第二框題。它包括人民群眾的含義、 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、群眾觀點和群眾路線三個主要內(nèi)容。本框是歷史唯物主義重要觀 點，也是整本書的落腳點之一，為第十二課價值判斷與價值選擇打下理論和實踐基礎(chǔ)，因此 該框題內(nèi)容無論在知識體系方面還是培養(yǎng)學生的情感價值觀方面，都是非常重要的。 （二）教學目標根據(jù)新課標的要求：“認同人民的利益為最高價值標準，樹立為人民服務(wù)的思想”，“人民群 眾是推動歷史前進的動力，要把獻身人民的事業(yè)、維護人民的利益作為最高的價值追求和標 準”結(jié)合教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，根據(jù)

2、高二年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制訂如下教 學目標：1、知識目標：（1）了解人民群眾的含義；（2）了解個人和社會發(fā)展的關(guān)系；（3）理解人民群眾創(chuàng)造歷史的內(nèi)容和意義（4）理解群眾觀點和群眾路線的內(nèi)容和意義（5）運用群眾觀點和群眾路線分析有關(guān)時政問題2、能力目標（1）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，運用所學知識分析理解黨的群眾路線和群眾觀點的能 力；（2）培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力3、情感、態(tài)度、價值觀目標（1）引導學生通過探訪身邊的優(yōu)秀黨員、干部的事跡，體會榜樣的力量；（2）樹立為人民服務(wù)的理想和信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀（3）培養(yǎng)公民意識，增強主人翁責任感（三）教學重難點1、

3、教學重點：群眾觀點和群眾路線確立依據(jù)：從理論上看，這個知識點是高考常考的一個重要考點；從實踐上看，是培養(yǎng) 學生正確認識和理解黨的方針政策，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的有效教育途徑，與 學生現(xiàn)實生活相聯(lián)系，有助于學生綜合能力的培養(yǎng)。突破方法：方法一：小組合作討論設(shè)置的探究問題，選代表發(fā)言，交流分享。方法二：案例分析，歸納演繹，總結(jié)知識，得出結(jié)論。2、教學難點：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者確立依據(jù)：高中學生生活閱歷較少，缺乏必要的社會參與意識和生活體驗，因此實踐能力和 態(tài)度價值觀的培養(yǎng)是一個難點。突破方法：本課將通過案例的分析，聯(lián)系學生身邊的事例，緊貼學生生活，通過自主學習和 討論，以情感陶冶方式突

4、破難點。二、學情分析高二學生思維普遍活躍，具備一定的閱讀能力、理解能力、信息搜集能力和分析能力，具備 一定的信息技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)，因此他們能夠自主獲取信息資料，能做好比較充分的課前準備。但是，由于學生們生活閱歷較少，缺乏必要的社會參與和生活體驗，對社會現(xiàn)實的認識可能 會有一定的偏差和誤區(qū)。哲學知識又相對有些抽象，學生的認知能力有限，因此，在本課中， 貼近學生生活，提供豐富的感性材料去充實課堂內(nèi)容，注重情感陶冶，進一步提升學生的理 性思考和分析能力是很有必要的，同時，本課中通過案例探究活動，把課堂還給學生，充分 發(fā)揮學生的主體作用，也有利于調(diào)動學生學習和參與政治生活的熱情，培養(yǎng)學生公民意識和 主人

5、翁精神，提高他們參與社會生活的參與感和責任感。三、教學方法（一）優(yōu)化教法1、案例教學法。以 2009 年感動中國人物沈浩的事例導入，引導學生探討、思考問題， 然后實現(xiàn)問題的解決，獲得知識。2 、問題教學法。在教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引導學生解決問題，促進師生互動， 提高學生思辨能力。3、歸納演繹法。引導學生在感性認識的基礎(chǔ)上歸納出觀點，形成結(jié)論。這有利于學生思辨 能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生們知識遷移運用的能力。（二）優(yōu)化學法1、合作探究法。學生通過合作探究活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學生辯證思維能力和分 析問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生團隊精神。2、討論學習法。學生在參

6、與討論的過程中能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會知識的內(nèi)涵， 提高鑒別、分析的能力，從而在掌握知識的基礎(chǔ)上，提高思想認識，有利于實現(xiàn)情感價值觀 的目標。四、設(shè)計思想（一）優(yōu)化教學理念：1、注重過程性，突出生成性本課以案例教學，營造自主學習的氛圍，借助學生對問題的思考，著力于知識形成過程 的體驗及獲取知識的能力的培養(yǎng)。2、注重實踐性，突出生活化針對學生的思維活動和行為能力，我設(shè)計了小組合作探訪身邊的優(yōu)秀人物的環(huán)節(jié)。這既 要求學生在課前要關(guān)注身邊發(fā)生的社會生活，又要能自覺運用理論知識指導實踐，在實踐中 體驗課文內(nèi)容，突出了生活化的政治課堂。3、注重高效性為了提高課堂實效，本課采用學案輔助教學，將課文

7、知識內(nèi)容和時政熱點有機地結(jié)合起來， 讓學生學習更有針對性和目的性。同時，優(yōu)化教學資源，采用恰當?shù)囊曨l、文字材料等輔助 教學，增加教學容量，拓展學生視野。（二）優(yōu)化教學原則1、堅持教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合的原則；2、堅持理論聯(lián)系實踐的原則，強調(diào)知識性和思想性的有機結(jié)合；3、遵循感知與理解相結(jié)合的原則，循序漸進和系統(tǒng)性原則，教學符合學生認知規(guī)律。（三）教學整體設(shè)計以 2009 年感動中國人物：沈浩，作為主線，以小崗村的變化作為輔線，主要設(shè)置兩個大的 探究問題：一、小崗村改革開放以來的變化說明了什么？主要說明“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，這個 問題，再設(shè)置三個小的討論問題：從物質(zhì)、精神、改

8、革三個方面來佐證觀點。二、小崗村村民為什么要留下沈浩？沈浩又為什么會留下？來說明第二個重要知識：群眾觀 點和群眾路線。最后通過學生探究得出結(jié)論：個人與社會發(fā)展的是緊密相聯(lián)的，要做對社會有益的人。 五、教學準備（一）教師準備：1、鉆研教材，分析學生情況，備好教學詳案。2、收集相關(guān)圖片、視頻、文字素材，制作教學課件。（二）學生準備1、在課前作好預習，對新知識的框架有一定了解，爭取提高聽課效率。2、通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視、探訪等渠道，搜集與本課有關(guān)的材料。六、教學過程設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意圖教學預測及對策1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入課題。(3min) 集中精神，進入課堂 培養(yǎng)學生關(guān)注 師：同學們，上節(jié)

9、課我們學習了社會基本矛 學習。 重國家大事的盾運動以及社會歷史發(fā)展的總趨勢。知道了 生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的 矛盾，是貫穿人類社會始終的基本矛盾，而 社會發(fā)展的總趨勢是前進的，上升的發(fā)展的 過程是曲折的。意識，也為學 習思想政治積 累時政資料。采用案例展示課件：本課主要知識點 看材料，觀看視頻， 設(shè)置問題，開 2.創(chuàng)設(shè)教學情景，進入新課。(2min) 思考問題。 啟學生思維。 文字：“感動中國人物沈浩”背景說明視頻：“2009 年感動中國人物沈浩”1.探究一：設(shè)問：（1）第一次摁紅手印給小崗村帶來了什么變化？（ 2）在小崗村的變化中村民起了什么作用？ (3)小崗村的這些變化說明了

10、什么？答：（1）小崗村以前是典型的貧困村，后來，村里開通了有限電視和自來水，建起了衛(wèi)生 思考、討論問題。 回顧“人類社 院，有了從村里直達省城合肥的班車，建起 學生 小組討論 回答 會發(fā)展的基本 了養(yǎng)殖示范園，大包干紀念館，村民的收入 第一個問題 矛 盾 和 總 趨回答問題時學 生可能存在口 語化的現(xiàn)象， 老師比沈浩剛來時翻了幾倍。（2）人是社會歷史 的主體。（3）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是勢”這個知識 要點要引導學生準 確運用政治術(shù)社會物質(zhì)財富，精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量。一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者(12min) 學生 小組討論 回答1、人是社會歷史的主體。 第二、三個問題 引導

11、學生從物語回答。 學生可能只會 從經(jīng)濟的角度 來說明小崗村2、人民群眾的含義。3、理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。師：人類社會的歷史就是一部生產(chǎn)的歷史，質(zhì)、精神、參 與社會變革等 方面理解“人的變化，老師 要引導學生全 面的看問題，是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑 回憶：實踐的含義、 民群眾是歷史 的矛盾運動的結(jié)果。小崗村村民第一次摁紅 特征、基本方式 的創(chuàng)造者”。 手印就是遵循社會發(fā)展的規(guī)律，對不適合生 思考、回應(yīng)問題； 讓學生將前后從不同方面來 看待小崗村的 變化產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系進行改革。 知識回顧：社會基本矛盾相聯(lián)系的知識 結(jié)合起來，逐社會發(fā)展的總趨勢師：小崗村三十多年來，從一個貧窮

12、的小山村，發(fā)展成為集體經(jīng)濟雄厚、村民生活富裕 回顧、歸納出知識要 的現(xiàn)代化新農(nóng)村，發(fā)生了翻天覆地的變化。 點，做好筆記。步形成知識網(wǎng) 絡(luò)。這種變化是在黨的領(lǐng)導下，小崗村全體村民 艱苦奮斗的結(jié)果。1.人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者延伸拓展：回顧實踐的相關(guān)知識。2.人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者師：小崗村村民帶給我們的不僅僅是經(jīng)濟上 的巨大變化，取得的巨大的物質(zhì)財富，還有 他們那種敢為人先、勇于探索的精神也是一 筆巨大的財富。采用合作探究 學習，有利于 發(fā)揮學生學習 的獨立性和自 主性，充分發(fā) 揮學生在課堂 上 的 主 體 作四人小組合作探究， 用；有利于促學生可能會從 黨的性質(zhì)、宗 旨等政治生活

13、 的 知 識 來 回 答，老師可以 結(jié) 合 政 治 生 活，將哲學與 政治有機地結(jié) 合一起，培養(yǎng)3.人民群眾是社會變革的決定力量 交流分享，共同探究 進師生之間、 師：小崗村就是中國的縮影，改革開放三十 并對 探究所得 觀點 生生之間的交 多年來，廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導下，創(chuàng)造 進行歸納分類，形成 流，活躍課堂學生知識遷移 能力。了一個又一個的奇跡。歸納總結(jié)：人民群眾是社會歷史的主體，是 歷史的創(chuàng)造者。二、群眾觀點和群眾路線(10min)師：在我們身邊，有那么多的優(yōu)秀黨員、優(yōu)結(jié)論。 氣氛；有利于學生在探究中 獲 得 直 接 經(jīng) 驗，提高參與 的能力通過學生自己 的 感 悟 和 體 驗，注重對學

14、秀干部，他們?yōu)榱巳嗣竦氖聵I(yè)，鞠躬盡碎，死而后已。讓我們再一次走近沈浩。視頻：“2009 年感動中國人物沈浩”2 總結(jié)知識要點，做好生的情感陶冶 和態(tài)度鍛造， 提高參與能力探究二：筆記。學生根據(jù)課本 教師適時引導設(shè)問：（1）小崗村村民為什么會兩次摁紅手 知識討論歸納 學生歸納知識印留下沈浩？要點，幫助學（2）沈浩為什么選擇了一次又一次留下？ 通過 學生身邊 的事 生清晰學習內(nèi) 師：沈浩體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員廉潔奉公，全 例，讓學生更好的認 容，高效地實 心全意為人民服務(wù)的本質(zhì)。堅持權(quán)為民所 識和 理解黨的 群眾 現(xiàn)教學目標。 用，情為民所系，利為民所謀，餞行了黨的 觀點和群眾路線群眾觀點和群眾路線，

15、是我黨的優(yōu)秀黨員，為我們作出了榜樣。1.黨的群眾觀點和群眾路線 參與 討論，發(fā) 表意延伸拓展：云南大旱，溫家寶總理視察的圖 見；形成結(jié)論。片。合作探究：請結(jié)合沈浩事跡或你身邊所發(fā)生的或你聽過的一個優(yōu)秀黨員干部的事跡，四 人小組一起探討感想，并與同學交流分享。 師：歸納學生的回答，引導學生在感性認知通過正反不同 的事例，培養(yǎng) 學生辯證的看的基礎(chǔ)上，進行歸納分類，形成結(jié)論。并給 學生小組談?wù)?，代?問題，樹立正 學生提供相應(yīng)材料，增強理論實踐的聯(lián)系。 回答 確的人生觀、2.堅持群眾觀點和群眾路線的意義知識總結(jié)：正是沈浩和許許多多的優(yōu)秀黨價值觀員，他們一切以人民的利益作為工作的根本出發(fā)點，堅持群眾觀

16、點和群眾路線，才奪取 學生 可歸納得 出結(jié) 與導入案例首 了民主革命的勝利，才取得了中國特色社會 論：個人活動與社會 尾呼應(yīng)，保證主義的不斷前進和發(fā)展。延伸拓展：(5min)唯物辯證法告訴我們，看問題要堅持一分為 二的觀點，在我們身邊有沈浩這樣的優(yōu)秀黨發(fā)展是緊密相聯(lián)的。 教 學 的 系 統(tǒng)性，同時促進 學 生 情 感 升 華，明確責任 和意義。員干部，也有一些腐敗分子。展示圖片：最近被抓捕的一些貪官腐敗分子設(shè)問：（1）沈浩和這些腐敗分子對社會發(fā)展各自起了什么作用？（2 ）從沈浩和這些腐敗分子的身上，我們應(yīng)該學會了什么？知識總結(jié)：師：從剛剛同學們熱烈、積極的討論中，我們可以感受到，每個人都在一定

17、程度上參與了社會歷史的創(chuàng)造，但是，人們在歷史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。我們應(yīng)該向沈浩學習，樹立正確的價值觀、人生觀，做個對社會有益的人。七、練習反饋 鞏固新知課堂鞏固訓練：(5min) 鞏固本課基礎(chǔ)知識（PPT）八、教學反思本課在教學設(shè)計上和教學實踐中有以下幾個優(yōu)點：其一，充分利用多媒體教學方式，結(jié)合學 生所熟悉的熱點案例，給學生提供了豐富的感性材料，做到以理導人，以事服人，這有效增 加了課堂教學容量，提高了課堂教學實效性；其二，從學生生活實際出發(fā)，展開合作探究活 動，有利于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性；有利于發(fā)揮學生學習的獨立性 和自主性，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用；有利于學生在探究獲得直接經(jīng)驗，提高參與 能力；其三，本課重點關(guān)注了學生能力的培養(yǎng)，側(cè)重于情感、態(tài)度、價值觀目標的突破，并 取得了較好的教學實效?？偟膩碚f，本課在教學時基本上能做到重難點突出，知識連貫性強， 基本實現(xiàn)教學目標。但是，在課堂上，如何提高學生的主動思考問題的意識，真正調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性， 還是一個值得思考的問題。另外，設(shè)置探究問題時候，如何才能更貼近學生實際、更能貼近 課本知識也是需要探討的問題。