統(tǒng)編部編版人教小學(xué)三年級語文下冊《花鐘》導(dǎo)學(xué)案

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1、 13《花鐘》導(dǎo)學(xué)案 課題  花鐘  課型  新授課 教學(xué)目標 教學(xué)重點 課前準備 1.會認“芬、芳”等 10 個生字，會寫“斗、芬”等 13 個生字。能正確讀寫 “爭奇斗艷、芬芳”等詞語。 2.朗讀課文。背誦第 1 自然段。 3.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。 4.激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。 1.朗讀課文，了解不同的花在不同時間開放時的狀態(tài)及原因。 2.學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意的方法。 1.制作多媒體課件。(教師) 2.通過網(wǎng)

2、絡(luò)搜集各種花開放時間的資料。(師生) 3.預(yù)習(xí)課文，試著讀正確。制作生字卡片。(學(xué)生) 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師指導(dǎo)  學(xué)生活動  教學(xué)提示 1. 和學(xué)生聊一聊有關(guān)花的 1.說一說自己喜歡什么花， 鼓勵學(xué)生結(jié)合自 話題。  這種花是什么樣的，在什么 己搜集的資料來 一、談話導(dǎo)入， 2.出示課件，引出題目“花 時間開放。  交流。 設(shè)疑激趣 (用 時：3 分鐘))  鐘”。 2.互相質(zhì)疑，“花鐘”是什 么？花和時間有什么關(guān) 系？

3、1.范讀課文，提示注意生字 1.聽教師讀課文，注意聽自 1.教學(xué)中可以運 的讀音。 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)會認字。  己讀得不通順的地方教師 是 怎樣讀的。  用多種方式鞏固 識字。比如 “我 課件出示生字，要求學(xué)生小 2.借助拼音認讀生字。先在 說你找”，一個同 組內(nèi)自己試著認識字音、字 小組內(nèi)認讀，再開火車讀生 學(xué)說出課文中含 形，通過組詞的形式了解字 字，給生字組詞。 義。 3.用自己喜歡的方式讀課  生字的詞語，另一 個同學(xué)在 文中找 3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。  文，讀準生字的讀音。  出來?！拔抑改? 4.

4、組織學(xué)生識記生字和新 4.交流識字情況。 詞。 (1)小組討論，分享識字方  認”，一個同學(xué)指 生 字，另一個同 二、初讀課文，  5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。  法。 學(xué)快速讀 出來， 強調(diào)字音：“燥、組”是平 舌 再說出課文中的 學(xué)習(xí)字詞 (用  音；“適”是翹舌音。  詞語或用字組詞。 時：15 分鐘)  形聲字識字：芬 換偏旁識字：燥  芳 灼  2.教師要走到學(xué) 生中間去，關(guān)注小 加一加識字：辶＋舌＝適  組合作的學(xué)習(xí)情 牙＋隹＝雅 纟＋且＝組  口＋勿＝吻 幺

5、＋?。较?  況，并讓學(xué)生將 自己識記生字的 (2)開火車讀新詞，利用工 具書了解新詞的意思。 5.大聲朗讀課文，把課文讀 正確、讀流利。  好方法介紹給其 他同學(xué)。 1.指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文。 1.先標出自然段的序號，再 1.在交流每個自 2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，思  分段朗讀課文。  然段的主要意思 考：每段中的哪些語句揭示 2.自由讀文，然后小組討  時，教師要引導(dǎo)學(xué) 了本段的主要意思？  論，畫出能概括每個自然段 生先自己在文中 3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意歸納 三、整體感知， 整篇課文的內(nèi)容。

6、了解大意 (用  的主要意思的語句。 3.(1)分組匯報交流的情 況。  畫一畫相關(guān)語句， 然后概括。 2.引導(dǎo)學(xué)生把每 時：12 分鐘)  第 1 自然段：不同的花開放 個自然段的主要 的時間是不同的。  內(nèi)容連起來，概括 第 2 自然段：揭示植物開花 課文的主要內(nèi)容， 時間不同的原因。  并引導(dǎo)學(xué)生掌握 第 3 自然段：寫一位植物學(xué) 概括課文主要內(nèi) 家曾有意修建“花鐘”，其 做法很有趣。  容的方法。 (2)交流本文主要寫了什么 內(nèi)容。 1.播放生字動漫，引導(dǎo)學(xué)生 1.觀察字

7、的結(jié)構(gòu)、位置。 觀察結(jié)構(gòu)、筆順、關(guān)鍵筆畫 2.練習(xí)書寫。  教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生 分析生字的結(jié)構(gòu)、 的書寫。  注意“斗”“內(nèi)”在田字格  發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫 2.指導(dǎo)學(xué)生書寫。 3.出示有代表性的書寫做 四、夯實基礎(chǔ)， 評議對象。 指導(dǎo)書寫 (用 時：8 分鐘)  中的比例要協(xié)調(diào)，寫居中位 正確、寫端正。筆 置時要把筆畫寫得開一些； 畫多的字，如“醒、 “強”在書寫時左窄右寬； 壽、修、建”等， “修”不要丟掉中間的豎； 應(yīng)先觀察好筆畫 “醒”字中“酉”的第六筆 間的距離，避免筆 橫不要丟掉；“建”的偏旁 要與走之區(qū)別開；

8、“芬”的  畫擁擠在一起，遇 到撇和捺相對要 草字頭的橫不宜太長，“分” 寫得舒展些。 的撇、捺要寫得舒展些； “壽”字外部三橫間距均 勻，長短不等，中間的橫最 短，撇起筆在豎中線上，宜 長，“寸”的豎鉤起筆在橫 中線上。 3.書寫展示，互相評議。 五、布置作業(yè)， 1.朗讀課文。  1.把課文讀給家長聽。  家長要給出評價， 鞏固識字 (用  2.書寫生字。  2.認真書寫生字。  以鞏固識字效果。 時：2 分鐘) 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師指導(dǎo)  學(xué)

9、生活動  教學(xué)提示 1.用詞語卡片檢測認讀情 一、練寫詞語， 況。  1.讀詞語卡片，如“芬芳、 教師要總結(jié)學(xué)生 蘇醒、適宜、修建”等。有 的聽寫情況，相機 鞏固反饋 (用  2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容， 能力的同學(xué)還可以用喜歡  強調(diào)學(xué)生易錯的 時：5 分鐘)  說說課文主要寫了什么。  的詞語說一句話。  字，提醒學(xué)生加以 2.回顧課文內(nèi)容。 1.指導(dǎo)朗讀第 1 自然段。 1.多種方式朗讀第 1 自然 (1)這一自然段寫了什么， 段。 是圍繞哪句話來寫的？ (1)找出文中的關(guān)鍵句子。 (2

10、)小組內(nèi)交流：喜歡哪種 (2)小組交流：自己喜歡哪  注意。 1.學(xué)生交流時可 能會找出不同的 句子，教師可以指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中 花？課文是怎樣表現(xiàn)鮮花 開放的？ (3)指導(dǎo)學(xué)生讀第 1 自然  種花？文中是怎樣表現(xiàn)不 同的花開放的？讀出這樣 的句子。  介紹各種花開放 的部分，指導(dǎo)課文 介紹每種花的時 段，讓學(xué)生說出自己的感受 (3)再讀第 1 自然段，說出  候是先寫花開的 和理解。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第 2 自然 段。  自己的感受和理解。 2.學(xué)習(xí)第 2 自然段。 (1)找出這一自然段的關(guān)鍵  時間，再寫

11、花開的 姿態(tài)，從而理解內(nèi) 容確定關(guān)鍵句。值 (1)默讀第 2 自然段， 說說 句。學(xué)生一邊讀一邊畫句  得注意的是，需要 這段寫了什么，是圍繞哪句 子。如“有的植物開花的時 指導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵 話來寫的，畫出揭示植物開 間，與溫度、濕度、光照有 句進行修改，使語 花時間不同的原因的句子  著密切的關(guān)系”。  言更簡潔。 (2)了解設(shè)問句及設(shè)問句的 (2)思考后交流匯報：這個  2.在品讀第 1 自 作用。  自然段的開頭運用了設(shè)問， 然段中描寫花開 二、細讀課文， 3.學(xué)習(xí)第 3 自然段，感悟奇 可以引發(fā)讀者

12、的思考。  的句子時，引導(dǎo)學(xué) 感悟文意 (用  妙之處。 3.(1)讀第 3 自然段，其他  生關(guān)注作者是如 時：17 分鐘)  (1)指名讀第 3 自然段。  同學(xué)評一評，給出合理化的 何抓住特點描寫 (2)引導(dǎo)學(xué)生找出第 3 自然 建議。 段中的關(guān)鍵詞語。 (2)快速默讀，用筆畫出重 (3)組織交流讀懂的內(nèi)容。 點詞語。 4.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。 (3)交流這位植物學(xué)家的做  形態(tài)的，體會在表 達同一個意思時， 往往有不少同義 詞或不同的句式 法妙在何處。理解“大致” 可供選用，可以適 的意思(

13、通過找近義詞的辦 法理解)。 4.用自己喜歡的方式讀課  當?shù)刈儞Q句式。 3.在第 2 自然段 的教學(xué)中，鼓勵學(xué) 文。  生根據(jù)自己課前 搜集到的有關(guān)資 料，用自己的話說 說不同植物開花 時間不同的原因。 4.注意品讀文章 語言的準確性。引 導(dǎo)學(xué)生體會“左 右、往往、大致” 這些詞語也是一 種準確的表達，是 對客觀事物真實 狀況的準確反映。 5.理解詞語時可 以采用多種方法： 例如，做動作理解 “綻開”，結(jié)合圖 片及字理理解“欣 然怒放”。 1.小組內(nèi)交流自己搜集到  1.以小組為單位，互相交流 引導(dǎo)學(xué)生可以模 的資料。  其他花

14、開放的時間。  仿課文中的句式， 三、課后拓展， 2.理解運用：讓學(xué)生用課文 2.通過合作交流，把有創(chuàng)意 運用自己積累的 巧妙運用 (用 時：10 分鐘)  中學(xué)到的句式表現(xiàn)花是怎 樣開放的。  的想法在全班交流。  語言，巧用修辭方 法，_________(什 四、回顧交流， 引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)完本課的  說說自己的體會和收獲。  么花)_______(怎 樣開)。 引導(dǎo)學(xué)生重點 淺談體會 (用 時：8 分鐘)  感受和收獲。  從 兩個方面談： 文章內(nèi)容和學(xué)習(xí) 方法。 課后小知

15、 識 ------------------------------------------------------------------------------ 小學(xué)生每日名人名言 1、讀書要三到：心到、眼到、口到 2、一日不讀口生，一日不寫手生。 3、天生我材必有用。──李白 4、學(xué)習(xí)永遠不晚。——高爾基 5、天才出于勤奮。──高爾基 6、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！钊舳U 7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅 8、立志是事業(yè)的大門，工作是登門入室的的旅途。──巴斯德 9、一日無書，百事荒廢?！悏? 10、給我最大快樂的，不是已懂得知識，而是不斷的學(xué)習(xí)；不是已有的東西，而是不斷的獲?。? 不是已達到的高度，而是繼續(xù)不斷的攀登?！咚?