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1、說課說課 白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京 靈沙九年制靈沙九年制 馬曉芳馬曉芳 2013.5.212013.5.21一、教材分析一、教材分析 岑參的岑參的白雪歌送武判官白雪歌送武判官歸京歸京是第七單元古詩文必背是第七單元古詩文必背篇目，是一首寫邊地軍中送別篇目，是一首寫邊地軍中送別的詩，作為盛唐時期邊塞詩的的詩，作為盛唐時期邊塞詩的代表作代表作，歷來廣為傳誦。課標(biāo)，歷來廣為傳誦。課標(biāo)要求學(xué)生了解詩歌的基本特點(diǎn)，要求學(xué)生了解詩歌的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣和培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣和能能力；同力；同時要求學(xué)生感受詩歌的時要求學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想節(jié)奏、韻律，理解作者的思
2、想感情；并感情；并提高自身的想象力和提高自身的想象力和對古文化的涵養(yǎng)。對古文化的涵養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、熟讀并背誦詩歌，在掌握文言基礎(chǔ)知識熟讀并背誦詩歌，在掌握文言基礎(chǔ)知識的同時翻譯全詩，并能用正楷準(zhǔn)確默寫全的同時翻譯全詩，并能用正楷準(zhǔn)確默寫全詩；詩；2 2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力，從本首詩中、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力，從本首詩中體會詩人借景抒情的精妙手法；體會詩人借景抒情的精妙手法；3 3、展開豐富的想象，體會作者所抒發(fā)的思、展開豐富的想象，體會作者所抒發(fā)的思想感情想感情。重點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩培養(yǎng)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩歌的能力。歌的能力。難點(diǎn)：難點(diǎn)：讓學(xué)
3、生體會并學(xué)習(xí)作者融情于景，借讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)作者融情于景，借景抒情的寫作手法。景抒情的寫作手法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、學(xué)情分析四、學(xué)情分析 學(xué)困生：重學(xué)困生：重點(diǎn)在于把點(diǎn)在于把握朗讀、理解、背握朗讀、理解、背誦、誦、默寫；默寫；中等生中等生：在：在鑒賞詩歌，體會情感方面作鑒賞詩歌，體會情感方面作相應(yīng)要求；相應(yīng)要求；尖子生：則應(yīng)該在學(xué)習(xí)本詩的過程中，尖子生：則應(yīng)該在學(xué)習(xí)本詩的過程中，提高對古文學(xué)作品的鑒賞能力。提高對古文學(xué)作品的鑒賞能力。教法：教法：1 創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法 2 朗讀指導(dǎo)法朗讀指導(dǎo)法 3 合作探究點(diǎn)撥法合作探究點(diǎn)撥法五、教學(xué)方法五、教學(xué)方法五、教學(xué)方法五、教學(xué)方
4、法學(xué)法：學(xué)法：1 圈點(diǎn)勾畫法圈點(diǎn)勾畫法 2 誦讀品悟法誦讀品悟法 3 融會貫通法融會貫通法六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程（一）（一）導(dǎo)入導(dǎo)入 引入：引入：初唐四杰、詩仙、詩圣等詩人的初唐四杰、詩仙、詩圣等詩人的詩詩風(fēng)及風(fēng)及其在詩壇的影響及地位；其在詩壇的影響及地位；介紹：介紹：岑參的簡歷、仕途背景及其詩的岑參的簡歷、仕途背景及其詩的風(fēng)格特點(diǎn)風(fēng)格特點(diǎn) ；出示：出示：雪景圖片，激發(fā)學(xué)生對詩歌閱讀雪景圖片，激發(fā)學(xué)生對詩歌閱讀鑒賞的欲望鑒賞的欲望。1 1、解、解題題，提問，并，提問，并相機(jī)板書。相機(jī)板書。2 2、采、采用多種誦讀方式反復(fù)誦讀，用多種誦讀方式反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，初步感知。讀準(zhǔn)字音，初步感知。3
5、 3、對、對照課下注釋，四人一小組合照課下注釋，四人一小組合作翻譯全作翻譯全詩。詩。4 4、師、師生共同翻譯，糾正誤點(diǎn)，掃生共同翻譯，糾正誤點(diǎn)，掃除翻譯障礙。除翻譯障礙。（二）初讀感悟（二）初讀感悟（三）細(xì)讀品悟（三）細(xì)讀品悟 賞析詠雪圖：賞析詠雪圖：對雪的描繪，哪一句最精彩？為什么精彩？對雪的描繪，哪一句最精彩？為什么精彩？作者懷著怎樣的情感來寫雪的？作者懷著怎樣的情感來寫雪的？其他寫雪句，顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？其他寫雪句，顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？齊讀并思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？齊讀并思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？（合作探究：（合作探究：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。北風(fēng)卷
6、地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！保┵p析送別圖：賞析送別圖：哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？樣表現(xiàn)出來的？聯(lián)聯(lián)想詩人當(dāng)時的心情，說說詩人是怎想詩人當(dāng)時的心情，說說詩人是怎 樣傳達(dá)出這種情感來的？樣傳達(dá)出這種情感來的？采用多種方式朗讀，說說詩人寫送別采用多種方式朗讀，說說詩人寫送別寫出了對游人怎樣的情感？寫出了對游人怎樣的情感？“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”一句描述了怎樣的畫面一句描述了怎樣的畫面?與這句有異曲同與這句有異曲同工之妙的工之妙的詩句你認(rèn)為還有哪句詩句你認(rèn)
7、為還有哪句？深情誦讀全詩，并嘗試背誦。深情誦讀全詩，并嘗試背誦。分析詠雪、送別兩部分之間的分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。（相機(jī)板書）關(guān)系。（相機(jī)板書）（四）布置作業(yè)（四）布置作業(yè) 背誦默寫全詩。背誦默寫全詩。積累并品評詠雪名句。積累并品評詠雪名句。七、板書設(shè)計七、板書設(shè)計詠雪詠雪-奇異瑰麗奇異瑰麗 -送別送別-依依惜別依依惜別融情于景，情景交融融情于景，情景交融 設(shè)置背景，渲染氣氛設(shè)置背景，渲染氣氛 我們農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，對我們農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，對語感的把握能力欠缺，口語表達(dá)能語感的把握能力欠缺，口語表達(dá)能力又有限，所以我預(yù)想在分析重點(diǎn)力又有限，所以我預(yù)想在分析重點(diǎn)-情景交融手法時學(xué)生雖然會積極踴情景交融手法時學(xué)生雖然會積極踴躍的表現(xiàn)，爭相發(fā)言，但表達(dá)都不躍的表現(xiàn)，爭相發(fā)言，但表達(dá)都不一定夠精準(zhǔn)，所以在那個教學(xué)環(huán)節(jié)，一定夠精準(zhǔn)，所以在那個教學(xué)環(huán)節(jié)，我會想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生充分理解，我會想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生充分理解，準(zhǔn)確表述。準(zhǔn)確表述。八、教學(xué)效果預(yù)測八、教學(xué)效果預(yù)測
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