寫作 語言要連貫

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寫作 語言要連貫 教學目標 1.多讀書，豐富詞匯，體會恰當、準確的詞語以及語言連貫在文章中的重要作用。 2.品美文，交流討論，賞析行文語言連貫、表達流暢、文筆優(yōu)美的技巧與方法。 3.勤動筆，養(yǎng)成善于表達、勤于修改的好習慣，做到文字通順，條理清晰。 課時安排 2課時。建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。 課前準備 了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習作做準備。 1.下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。 爸爸是一個熱愛工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評為先進工作者，我們家墻上貼的那些獎狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺機器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸下班回到家里，吃飯時突然想起了國外有過這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸花很多時間陪家人。周末，他常會領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風景，玩得非常開心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。 2.每逢節(jié)日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文。不少于500字。 3.你做過飯嗎，或者制作過模型、修過自行車嗎？試就你某次動手做事的經(jīng)歷寫一篇作文。題目自擬，不少于500字。 教學過程 在寫作中，語言連貫通順非常重要。連貫與暢達一前一后，相互因果，又渾然一體。要做到語言暢達，胸有成竹、思路明晰是關(guān)鍵。美國教育家西奧多·海伯說得好：“要想寫清楚，就必須想清楚；要想寫得充分，就必須想得充分……一個學生要想較好地學寫作，那他就一定要更好地學習思考?！边@就要求寫作之前思維活躍流暢，如行云流水般，筆下自然就汩汩滔滔而不絕。葉圣陶先生也教導我們：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是絕不亂走的?！? 那么怎樣做到語言連貫呢？今天我們就來學習一下本次寫作課。 1.保持前后話題統(tǒng)一。 2.有合理的順序。 3.應注意句子間的銜接過渡。 寫文章和說話一樣，應當做到語言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，條理混亂。連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者造成困擾。 1.保持所述話題一致 作文中的每一句、每一段，都要統(tǒng)一于一個話題，圍繞著一個中心，語意才能順暢。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語，否則語言的連貫感就會隨之減弱。 2.表述角度要一致 在說明一個意思或描述一個對象時，總要有一個表述的角度（時間角度、空間角度、人稱角度等）。一個復句或意思聯(lián)系緊密的幾個句子，表述的角度應前后一致，語言才能連貫。 3.順序要合理 寫作時，要根據(jù)材料的特點以及表達的需要加以選擇，并按一定的順序合理安排，言之有序。句段之間也要講究順序，如時間順序、空間順序、邏輯順序，或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等。有的語段若出現(xiàn)話題的轉(zhuǎn)換，需在話題與話題之間加上適當?shù)倪^渡詞（或句）。 4.語境要和諧一致 保持前后事理相符，情景相宜。尤其寫景狀物類文章，要注意語境因素，分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點。比如景物有遠近動靜之分，色彩有明暗濃淡之別，視角有高低俯仰之異……都必須和諧一致。 5.注意語言的銜接與呼應 （1）詞語的銜接與呼應。比如代詞的指代對象一般要在上文出現(xiàn)，所以代詞指代句往往在后；表明話題的詞句、提出大概念的詞句往往在前；還要注意關(guān)聯(lián)詞語的前后呼應，方位詞、數(shù)詞的位置等。 （2）句式的統(tǒng)一?？词情L短句，還是整散句或單復句等，句式盡量統(tǒng)一，保持語脈貫通，語勢暢達以及表達方式的對應。 （3）語意的呼應。某一內(nèi)容的表達方式會受到上下文某些語句意義的制約，如不注意，語言的連貫性將受到影響。 （4）問答的銜接與呼應。在設(shè)問句中，前句提出的問題，后句便要作出回答。有的問題一連提出兩個，便要兼顧兩個問題作答，不能答非所問或者一概肯（否）定。 （5）文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應。議論文或說明文的文段往往開宗明義，以領(lǐng)起全文或全段；篇末或段尾簡括總結(jié)，重申主旨。據(jù)此對于首尾的選擇就應著眼于那個具有提挈或收束作用的句子。 范文示例 節(jié) 日 宇宙浩瀚，生命短暫。每當夜深人靜時，自己常捫心自問：忙忙碌碌所為何來?是否悵然若有所失?生命到底在追求什么呢，是一時快樂，還是時時快樂? 有人告訴一位不快樂的國王：“找到世上最快樂的人，然后穿上他的襯衫，你就會快樂了。”后來，國王終于找到了世界上最快樂的人，可是他窮得連一件襯衫都沒有! 有一位貨車司機，每天都載花到花市賣。有一回，他載女兒去上學。女兒問：“爸爸，你喜歡載花嗎?” 爸爸說：“我喜歡載花，但我最喜歡載的還是你!” 女兒看看美麗的花朵，脫口而出：“爸，這些花好漂亮!” 爸爸說：“人不一定要生得漂亮，但卻要活得漂亮?！? 人的一生，追求的還不就是這顆漂亮的心嗎! 人生最遙遠的距離，不是相隔天涯海角，而是當你站在鏡子前面：望著鏡子里陌生的自己! 給自己一顆漂亮的心，你就能找到自己了。 在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個頑強的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！? 給自己一顆漂亮的心，就能提高自己，擁有自己的一切。 有的人一生忙忙碌碌，卻不得快樂，即使擁有整個世界，仍舊感受不到快樂的存在。其實，快樂很簡單，能夠呼吸到自由新鮮的空氣就是其中的一種，不是嗎?心情快樂，自然就會擁有一顆漂亮的心。 享受生活的每一天，雖是平凡卻不乏“節(jié)日”的韻味。給自己一顆漂亮的心， 就是給自己最好的贊賞。 教師點評 材料新鮮故事多，語言亮麗意蘊豐。人家節(jié)日畫上找，“我”的節(jié)日心中藏。選材上，本文材料豐富，事例新鮮，接連使用了尋找快樂的國王、載花的爸爸和斷崖邊的百合三個寓言故事借事喻理，充分展示了考生積累豐厚的優(yōu)勢；手法上，考生注重打造亮麗的文采句，用富有意蘊的警句來閃亮全篇。如果不信，請仔細品嘗文中的長話短句，你是否也被這些堪作格言的句子深深打動了呢? 教師測評 1.當堂作文。 2.推薦作文評講。 （1）同桌互評。（2）教師點評。 布置作業(yè) 1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。 2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。 教學反思 在平時的寫作中，同學們經(jīng)常會出現(xiàn)語句顛三倒四、邏輯不通的情況。這一次寫作課上，我針對這個問題教同學們?nèi)绾巫龅秸Z言連貫，同學們在課堂上的積極性都很高，互動很活躍。從學生們當堂的作文來看，確實有所收獲。綜合性學習我們的互聯(lián)網(wǎng)時代。