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1、茅屋為秋風(fēng)所破歌
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 揣摩詩歌語言。
2、 進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、 品味詩人憂國憂民的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀訓(xùn)練
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)憂國憂民的思想感情。
四、教學(xué)內(nèi)容及過程
(一) 導(dǎo)入、介紹創(chuàng)作背景
1、板書對(duì)聯(lián)，導(dǎo)入新課
世上瘡痍，詩中圣哲；
民間疾苦，筆底生瀾。
（猜謎，激趣導(dǎo)入）
2、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景
杜甫早年懷有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治思想，但因奸臣李林甫專權(quán)當(dāng)?shù)?，屢試不第?56年方得一小官，安史之亂時(shí)被判軍擄到長安，757年逃出虎口，投奔唐肅宗，除為左拾遺，后因上書營救房王官 的罷相，觸怒肅宗，幾受刑戮，759年
2、棄官西行，歷經(jīng)千辛萬苦于年底到達(dá)成都求親告友，在浣花溪畔蓋了一所茅屋，在飄泊多年之后，終于有了安身立命之所，此時(shí)，詩人的心情是愉快的，這在他的詩歌中也表現(xiàn)了出來。他曾到江畔獨(dú)步尋花：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼；也曾在水檻遣心；細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。兩年后的一個(gè)秋天，風(fēng)雨破屋，長夜沾濕，詩人在風(fēng)雨中度過了一個(gè)不眠之夜。此情此景，詩人感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這篇不朽詩篇。
(二) 整體感知
1、朗讀訓(xùn)練
(1)學(xué)生先自讀，要求：注意讀音、節(jié)奏、輕重。
(2)點(diǎn)名讀，師生點(diǎn)評(píng)。
(3)教師范讀
(4)指導(dǎo)朗讀，把握節(jié)奏、輕重
①詩歌的節(jié)拍
本詩詩句以七言為主，結(jié)合
3、詩意一般可按四三言節(jié)拍朗讀；其余詩句根據(jù)字?jǐn)?shù)和詩意可做如下安排：“南村群童\欺我\老無力”“大庇\天下寒士\俱歡顏”“何時(shí)\眼前突兀\見此屋”吾廬獨(dú)破\受凍\死亦足”（注：“死亦足”三字決不可同前直連）。
每小節(jié)之間有停頓，前三節(jié)與后一節(jié)之間停頓稍長。
②語調(diào)升降、語速快慢和語音輕重
前三節(jié)基本用降調(diào)，但降中有逐層遞升，語速宜緩慢，詩中“怒”、“三”、“灑”、“飄”、“老”、“忍”、“抱”等字須重讀，讀出風(fēng)之大、茅草翻飛的意境。
后一節(jié)用升調(diào)，語速適中，“安得”、“千萬”、“大庇”、“嗚呼”、“何時(shí)”、“受凍”等字須重讀，“死—亦足”中“死”字須拖長讀音。這樣處理，能讀出杜甫憂國憂民的
4、思想感情來，較好地表達(dá)出詩歌的情意。
2、內(nèi)容概括
(1)學(xué)生就不理解的句子質(zhì)疑，師生釋疑。
(2)分別用最精煉的短語概括各節(jié)的內(nèi)容，并用一個(gè)詞提煉詩人感情。
秋風(fēng)破屋（痛惜）—頑童抱茅（痛心）—屋漏難眠（痛苦）—廣廈庇寒（憂國憂民）
(三)局部賞析、理解
1、 第1節(jié)寫秋風(fēng)破屋，作者通過喲些詞來表現(xiàn)其威力？具體分析。（同座交流）
師給出范例：“怒號(hào)”，說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情。
點(diǎn)名回答。師生點(diǎn)評(píng)（抓住“卷”、“三重”、“灑”等詞）
2、 看到秋風(fēng)破屋，作者的心情如何？從本段中找出體現(xiàn)此心情的詞語（交流明確）
3、 杜甫當(dāng)時(shí)才50歲，文中第2節(jié)卻寫“南村群童欺我老
5、無力”，如何理解句中的“老”？
（討論明確：由于長期顛沛流離的生活，詩人已身心疲憊，這里“老”也是作者心情的寫照，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。）
4、 詩人歸來，倚仗嘆息，作者沒有寫嘆息的內(nèi)容，作者嘆息什么呢？
討論、交流、明確
(1)嘆自己之苦——茅屋被風(fēng)吹破；
(2)嘆周圍百姓苦——還有很多像自己窮苦的人；
(3)嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。
5、 茅屋被風(fēng)吹破，最怕下雨，可屋漏偏遭連夜雨。杜甫就是這樣的不幸?？耧L(fēng)停止，烏云壓頂，天色昏暗，大雨來臨。讀第3節(jié)，找出用得好的詞，并說出好在哪里。
交流、明確
“麻”：說明雨點(diǎn)密集。
“鐵”：陳舊、臟、硬、冷，一床被褥折
6、射出杜甫個(gè)人命運(yùn)的苦難。
(四)體會(huì)詩人“憂國憂民”情懷
1、設(shè)身處地
面對(duì)“屋破漏雨”的境況，如果你是詩人杜甫，你會(huì)想些什么呢？
2、體味作者情感
我們?cè)倏纯丛娙讼胄┦裁?，齊讀第4節(jié)，結(jié)合全詩內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
點(diǎn)名交流
點(diǎn)拔概括明確：詩中用對(duì)比，“俱歡顏”與“死亦足”，表現(xiàn)詩人舍己為人、憂國憂民的情懷。
3、以詩賞詩，拓展延伸
憂國憂民思想在杜甫很多詩中能體現(xiàn)。
如：①朱門酒肉臭，路有凍死骨。
②國破山沙在，成春草木深。
③暮投石壕村，有吏夜捉人?！?
(五)總結(jié)、拓展
讀詩，就是讀作者的心，讀作者的思想，讀作者的人格。其實(shí)，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到“先憂后樂”的范仲淹，從“位卑未敢忘憂國”的陸游，到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千文萬文的知識(shí)分子，一直秉承了這樣一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。愿他們這顆憂國憂民的種子也種在我們的心田。
(六)布置作業(yè)
熟讀、背誦。
板書：
茅屋為秋風(fēng)所破歌
杜甫（詩圣）
秋風(fēng)破屋（痛惜）
事 頑童抱茅（痛心）
↓ 屋漏難眠（痛苦）
情 廣廈庇寒——憂國憂民
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《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案 (2)
