四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(一)第4課時(shí) 平均數(shù)教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)

《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(一)第4課時(shí) 平均數(shù)教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(一)第4課時(shí) 平均數(shù)教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時(shí)　平均數(shù) 教材第49～50頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。 1．感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，經(jīng)歷用平均數(shù)刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)特征的過(guò)程，體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。 2．經(jīng)歷移多補(bǔ)少，先合后分、估算等多樣化算法的討論，會(huì)利用圖形直觀估計(jì)平均數(shù)，能選擇靈活的方法解決平均數(shù)問(wèn)題。 理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。 課件。 觀察套圈比賽的情境圖，依次演示4個(gè)男生和5個(gè)女生套圈比賽情況，出示統(tǒng)計(jì)圖。 師：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示他們套種的個(gè)數(shù)，從圖中你

2、知道了些什么？ 師：想一想，是男生套得準(zhǔn)還是女生套得準(zhǔn)一些呢？ 1．產(chǎn)生求平均數(shù)的心理需求。 師：在人數(shù)不同的情況下，怎么確定哪一隊(duì)套得準(zhǔn)一些呢？怎樣比較既合理又公平呢？ 生1：求總數(shù)。 生2：求平均數(shù)。 師小結(jié)：要比較男生套得準(zhǔn)還是女生套得準(zhǔn)，就是比較男生、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)，也就是求平均數(shù)。(板書(shū)課題：求平均數(shù)。) 2．探索平均數(shù)的意義和計(jì)算方法。 師：怎樣求男生平均每人套中的個(gè)數(shù)？ 讓學(xué)生在投影儀上邊操作，邊講解移多補(bǔ)少的方法，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。 3．揭示“先求和再平均分”的求平均數(shù)的一般方法。 生列式：6＋9＋7＋6＝28(個(gè))，28÷4＝7(個(gè))

3、師：這種方法是先求出什么，再求出什么呢？ 師：求女生平均每人套中了多少個(gè)？ 生列式：10＋4＋7＋5＋4＝30(個(gè))，30÷5＝6(個(gè)) 師小結(jié)：其中男生每人套中7個(gè)，女生平均每人套中6個(gè)，反映了男、女生的平均水平。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)男生套得準(zhǔn)一些。 4．理解平均數(shù)的范圍。 師：平均數(shù)會(huì)比這里最大的數(shù)大嗎？會(huì)比最小的數(shù)小嗎？ 生：平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。 師小結(jié)：平均數(shù)是通過(guò)移多補(bǔ)少的過(guò)程得出來(lái)的，所以范圍比最小的數(shù)大，比最大的數(shù)小。 1．教材第50頁(yè)“練一練”。 先數(shù)一數(shù)每個(gè)筆筒里面筆的支數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法分別求出平均每個(gè)筆筒里有多少支鉛筆。移動(dòng)筆筒里的鉛

4、筆，看看平均每個(gè)筆筒里有多少支。 小結(jié)：解決具體問(wèn)題時(shí)，需要我們靈活地選擇運(yùn)用。理解平均數(shù)與總個(gè)數(shù)和份數(shù)有關(guān)。 2．教材第51頁(yè)“練習(xí)八”第1題。 (1)指名讀題，并說(shuō)說(shuō)怎樣求3條絲帶的平均長(zhǎng)度。 (2)指名匯報(bào)“移多補(bǔ)少”法和列式計(jì)算法。(課件演示“移多補(bǔ)少”的過(guò)程。) 師：如果把14厘米長(zhǎng)的那條絲帶換成一條更長(zhǎng)的絲帶，平均長(zhǎng)度會(huì)怎樣變化？如果換成比14厘米短的，平均長(zhǎng)度又會(huì)怎樣變化？為什么？ 3．教材第51頁(yè)“練習(xí)八”第2題。 (1)從表中你獲得了什么信息？ (2)你能求出劉小華的遙控飛機(jī)4次飛行時(shí)間的平均數(shù)嗎？ (3)猜想：遙控飛機(jī)第五次大約能飛行多少秒？ 今天學(xué)

5、習(xí)了平均數(shù)，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 從學(xué)生生活中熟悉的、感興趣的套圈游戲引入新課，由比較兩人套圈水平的高低過(guò)渡到比較以兩人為一組的團(tuán)體水平的高低，學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)順利解決問(wèn)題，接著出示人數(shù)不同的兩個(gè)小組，要求學(xué)生比較套圈水平，引發(fā)認(rèn)知沖突，感受求平均數(shù)是日常生活的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 觀察討論、合作交流是一種有效的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)中，選取現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我不斷營(yíng)造師生交流、生生交流的機(jī)會(huì)，在一次次搬開(kāi)老師設(shè)置的障礙之后，學(xué)生理解了平均數(shù)的意義，感受了平均數(shù)的特征。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26