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28* 棗核說課稿
一、說教材
《棗核》是統(tǒng)編語文小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。這是一篇中國(guó)民間故事。 這篇課文具有傳奇色彩，一個(gè)像棗核一樣大小的孩子卻有那么大本事，故事本身很吸引人。
《棗核》是一個(gè)具有時(shí)代性的民間故事，富含思想性和哲理，給人以啟發(fā)。本課語言生動(dòng) 活潑。趣味性強(qiáng)，主題深刻。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“棗、核”等 10 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“折、漲”。
2.了解棗核戰(zhàn)勝欺壓百姓的縣官和衙役的過程，感受棗核的勇敢與智慧。
3.展開想象，續(xù)編童話故事。
4.感受棗核的聰明、勇敢，敢于與邪惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的精神。
三、說教學(xué)
2、重難點(diǎn)
1.了解課文內(nèi)容和主旨。（重點(diǎn)）
2.能用自己的話復(fù)述故事，并展開想象，續(xù)編后面的劇情。（難點(diǎn)）
四、說教法學(xué)法
[說教法]
1.默讀法
這篇課文篇幅長(zhǎng)，故事圍繞著主角展開，讓學(xué)生通過默讀的方式，熟悉課文的主要內(nèi)容， 了解這篇故事的大意，感受故事的趣味性。
2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法
《棗核》這篇課文具有傳奇色彩，一個(gè)像棗核一樣大小的孩子卻有那么大本事，故事本身 很吸引人。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程了解課文的主要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)課文主旨予以點(diǎn)撥。
[說學(xué)法]
1.自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字學(xué)會(huì)自己查
3、字典，對(duì)不熟悉的 詞語自己標(biāo)記出來，在課堂上提出來集體討論。對(duì)課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。
2.朗讀法
這篇課文語言生動(dòng)活潑，具有很強(qiáng)的趣味性和畫面感。要讓學(xué)生通過充分的朗讀了解故事
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的主要內(nèi)容，體會(huì)故事的主旨，并在弄通故事大意的基礎(chǔ)上能用自己的話復(fù)述故事。
五、說教學(xué)過程
（一）談話交流，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位朋友，（課件出示：課文插圖）他只有一個(gè)棗核那么小， 他的名字叫“棗核”。別看他人長(zhǎng)得小，但是非常機(jī)智勇敢。
2.今天我們
4、就來學(xué)習(xí)這位新朋友的故事。
板書課題，（板書：棗核）齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，出示課文插圖，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽出示詞語：（課件出示 3：出示詞語）
棗核 夫妻 爹娘 扶犁 折騰 困得很 牲口 官府 善罷甘休 漲紅
（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
注意讀準(zhǔn)：翹舌音“折”，前鼻音“困 ”，后鼻音“牲、漲”。
另外，兩個(gè)多音字“折”，在這里讀“zhē”，還有兩個(gè)讀音，一
5、個(gè)讀“zhé”組詞為“打折”， 另一個(gè)讀音是“shé”，組詞為“折本”；多音字“漲”在這里讀“ zhàng”，還有一個(gè)讀音“ zh ng”，組詞為“漲潮”。
（3）識(shí)記生字。
3.你是如何識(shí)記這些字的？
（1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”
“四+去=罷”
（2）形近字組詞：核一該
折一拆
（3）組詞擴(kuò)展：妻子
夫妻
（4）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）
4.指名分自然段朗讀課文。
在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解
6、的詞義，如：（課件 出示：出示詞語解釋）
①衙役：衙門里的差役。
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②善罷甘休：好好地了結(jié)糾紛,不再使事態(tài)持續(xù)下去。
③錢搭：古代裝錢物的口袋。
④驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長(zhǎng)方形的硬木，有角兒有棱兒， 使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下也是古時(shí)縣官用，舉起拍 于桌上，起到震懾犯人的作用，有時(shí)也用來發(fā)泄，讓堂下人等，安靜下來。
5.通過讀課文，你知道棗核是個(gè)怎樣的孩子？
（棗核是個(gè)勤快而又聰明的孩子。）（板書：勤快
聰明）
【設(shè)計(jì)意圖】先解決了文章的字詞問題，夯實(shí)基礎(chǔ)，掃清
7、了閱讀障礙。
（三）深入探究，感悟文法。
1.默讀課文第 1～3 自然段，把表現(xiàn)棗核勤勞的句子畫出來。
交流展示如下：
（課件出示）“棗核很勤快，天天干活，學(xué)了許多本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打 得多……”
（板書：天天干活 學(xué)了許多本領(lǐng)）
指名朗讀。
想象一下，棗核很能干什么農(nóng)活？
（還能做飯、洗衣服、割草喂牲口……）
正像棗核自己說的——“別看我人小，一樣能做事情?！?
過渡：棗核雖然人特別小，他不光能做一般人能做的事情，還能做一般人干不了的事情。 接下來，我們來看看，棗核做了什么了不起的事情。
2.默讀課文 4～13 自
8、然段。
（1）棗核做了一件什么了不起的事情？
預(yù)設(shè)：把官府趕走的牲口全部偷偷地趕回來了。
預(yù)設(shè)：被官府抓去后，和縣官斗智斗勇，由于人特別小，官府最后奈何不了他，縣官反而 挨了打。
（板書：偷偷趕回牲口
與縣官斗智斗勇）
（2）你覺得哪些地方最有趣？找出來讀一讀。
①（課件出示）“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝！哦喝！’ 大聲吆喝著趕驢?！?
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你覺得這個(gè)地方怎么有趣了？
（棗核很小，人可以鉆進(jìn)驢耳朵里，衙役們不會(huì)發(fā)現(xiàn)他。）
②（課件出示）“衙役們拿鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里
9、蹦了出來，站在那 里哈哈大笑?！?
你覺得以上句子，有哪些想象合理的地方？
（棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。）
③（課件出示）“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?！?那衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦?！?
這個(gè)片段，你想到了哪個(gè)故事？
（活佛濟(jì)公的故事。）
（3）分角色表演課文，先小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，再選代表在全班表演故事。
【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生 自主、合作、探究的能力。
（四）拓展延伸，說寫訓(xùn)練
1.默讀課文，復(fù)述故事。
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10、.續(xù)編故事。
想象一下，棗核還有哪些聰明能干的故事？
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說寫的訓(xùn)練，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，寫話能力和 想象能力。
六、說板書
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棗核
勤快：天天干活；學(xué)了許多本領(lǐng) 聰明：偷偷趕回牲口；與縣官斗智斗勇
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課后小知
識(shí)
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小學(xué)生每日名人名言
1、讀書要三到：心到、眼到、口到
2、一日不讀口生，一日不寫手生。
3、天生我材必有用。──李白
4、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?
5、天才出于勤奮。──高爾基
6、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！钊舳U
7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅
8、立志是事業(yè)的大門，工作是登門入室的的旅途。──巴斯德
9、一日無書，百事荒廢。——陳壽
10、給我最大快樂的，不是已懂得知識(shí)，而是不斷的學(xué)習(xí)；不是已有的東西，而是不斷的獲??；
不是已達(dá)到的高度，而是繼續(xù)不斷的攀登?！咚?
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統(tǒng)編部編版人教小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《棗核》說課稿
