統(tǒng)編部編版人教小學(xué)三年級語文下冊《燕子》說課稿

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1、 2 燕子說課稿 一、說教材 《燕子》是統(tǒng)編語文小學(xué)三年級下冊第一單元中的第二篇課文。是一篇寫景狀物的文章， 描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫面。在文中，作者 描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了伶俐可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春 天到來的歡欣熱愛之情。 文章的篇幅短小、條理性強、語句優(yōu)美，作者的觀察細致入微，表現(xiàn)了燕子的可愛，春天 的美麗，既是對學(xué)生進行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的好材料， 又是對學(xué)生進行審美教育的好素材。 選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形

2、及活 動情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法， 培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。 二、說教學(xué)目標 1.會認本課“伶、俐”等 10 個字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等 13 個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點。 3.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子的 喜愛之情。 4.按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠的順序 觀察燕子。 三、說教學(xué)重難點 1.識記生字，有感情地朗讀課文，了解春天的特征，了解燕

3、子的特點。（重點） 2.體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子的喜愛之情。（難點） 四、說教法學(xué)法 [說教法] 為了達成以上教學(xué)目標，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始 終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生 自主、合作、探究的方式，同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性完成本課教學(xué)。 [說學(xué)法] 1 課堂是學(xué)生活動的舞臺，根據(jù)學(xué)生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一 讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。 五、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 由

4、學(xué)會聽兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動了兒童對童年生活的回憶，增強了 趣味性，同時讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺，同時 集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性一調(diào)動就形成了“未成曲調(diào)先有 情”的良好課堂基調(diào)。 （二）初讀課文，整體感知 1.要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課 文讀通順。 【設(shè)計意圖】學(xué)生通過讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句 子做鋪墊。 2.給課文每個自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。 【設(shè)計意圖】學(xué)生通讀全文整體感知，就為下

5、面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱 讀的能力。 （三）深入探究，質(zhì)疑解疑 1.細讀課文，思考并勾畫理解：課文從哪幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的 特點？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。 【設(shè)計意圖】利用形象的教學(xué)手段可彌補語言文字的不足，充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點， 也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的觀察能力。 2.“湊”字是什么意思？（幾方面合起來）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形 特點及理解“湊”字的意思，點擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏 黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動），“一對俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動），

6、“加上剪刀似的尾巴” （尾巴閃動）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生 動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。 3.指導(dǎo)并背誦第 1 自然段（讀出小燕子的活潑可愛）。 （四）探究第 2 自然段 1.默讀課文思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。 2 2.理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光平添了許多生趣”教師邊板書邊幫助學(xué) 生理解本段內(nèi)容。 【設(shè)計意圖】板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會春天的美，并 利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

7、 3.欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生 對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。 4.指導(dǎo)感情朗讀。 （五）探究第 3 自然段 1.運用“讀——劃——品——誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第 3 自然段，感受燕子飛行時的特點。 2.投影出示練習(xí)題。 燕子斜著身子在天空中（ ），嘰嘰叫著，有的（ ）過湖面，尾尖偶爾 （ ）一下水面。 ①按課文內(nèi)容說一說 ②展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。 【設(shè)計意圖】這一練習(xí)的設(shè)計目的是讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，同時發(fā)展學(xué)生的思 維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培

8、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展 的效果。 3.思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下） 4.指導(dǎo)背誦，強化記憶。 （六）探究第 4 自然段 1.自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。 2.辨析“幾痕”和“幾根”。 教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解： 【設(shè)計意圖】教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進行巧妙的點撥，勝似講解，形象 直觀，使學(xué)生一目了然。 3.以讀代講理解最后一句話表達的思想感情。 （七）質(zhì)疑問難，總結(jié)全文 “為學(xué)患無疑，疑則進也?！惫膭顚W(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展 思維同

9、時也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。 3 【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進行梳理，提綱挈領(lǐng)， 培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的 思維再次受到熏陶，感情得到升華。 六、說板書 2 燕子 羽毛——烏黑  外形 翅膀——俊俏輕快（活潑機靈） 尾巴——剪刀似的 燕子  趕來 （增添生機） 飛行 （快）  停歇 【設(shè)計意圖】該板書設(shè)計抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局 謀篇的能力。它是施教的“藍圖”，是

10、教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。 課后小知 識 --------------------------------------------------------------------------------- 小學(xué)生每日名人名言 1、讀書要三到：心到、眼到、口到 2、一日不讀口生，一日不寫手生。 3、天生我材必有用。──李白 4 4、學(xué)習(xí)永遠不晚。——高爾基 5、天才出于勤奮。──高爾基 6、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李若禪 7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅 8、立志是事業(yè)的大門，工作是登門入室的的旅途。──巴斯德 9、一日無書，百事荒廢。——陳壽 10、給我最大快樂的，不是已懂得知識，而是不斷的學(xué)習(xí)；不是已有的東西，而是不斷的獲??； 不是已達到的高度，而是繼續(xù)不斷的攀登?！咚? 5