統(tǒng)編部編版人教小學(xué)三年級語文下冊《池子與河流》說課稿

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1、教學(xué)參考資料 8* 池子與河流說課稿 一、說教材 《池子與河流》是統(tǒng)編語文小學(xué)三年級下冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首寓言詩。 描述了池子與河流的對話，文章巧妙運用對比烘托人物形象。文中的對比，分為兩個方面，一 是生活態(tài)度的對比，池子貪圖安逸，沉迷享受，而河流積極進取，奔流不息；二是不同結(jié)局的 對比，池子枯干，河流長流不斷，通過鮮明的對比，贊美了河流積極進取的精神。 二、說學(xué)情 小學(xué)三年級的學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力較第一學(xué)段有所增強，但思維方式仍是以形象思 維為主，抽象思維和邏輯思維屬于初級階段。這樣的學(xué)情決定三年級的寓言教學(xué)要在低年段了 解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通

2、過多種閱讀渠道與文本進行心靈的對話、思維的碰撞、情感的交流，從而 幫助學(xué)生初步把握內(nèi)涵，體會寓意，初步感受寓言故事生動的語言對刻畫形象、揭示寓意所起 到的作用。 三、說教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識本課生字，能夠正確讀寫詞語。 2.分角色朗讀課文，懂得河流長流不斷，池子一年年淤塞的原因。 3.學(xué)習(xí)“河流”積極進取的人生態(tài)度。 四、說教學(xué)重難點 1.了解河流長流不斷而池子卻一年年淤塞的原因。（重點） 2.體會“河流”與“池子”兩種截然不同的處世態(tài)度，學(xué)習(xí)“河流”積極進取的人生態(tài)度。 （難點） 五、說教法學(xué)法 [說教法] 1.美讀感悟法 本文是一首

3、寓言詩，讀起來朗朗上口，因此“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。 “閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐。”對于三年級學(xué)生來說，更 不必要過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的 評價，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生 對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入情入境，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶。 1 教學(xué)參考資料 2.多媒體情景法 因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種 情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描述的情

4、景的同時，輕松、愉快、積極、 主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美， 體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。 3.質(zhì)疑問難法 在課堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄钨|(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考性趣和創(chuàng)新思維。 [說學(xué)法] 語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué) 習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。 六、說教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入 1.池子和河流是鄰居，河流每天奔流不息，池子卻安于享受自己安逸的生活，他們的生活 方式不同，各

5、自的命運也截然不同。讓我們共同走進文中去看看河流和鄰居池子的對話，去了 解他們不一樣的人生軌跡。 2.板書課題，齊讀課題。 （二）初讀課文，認(rèn)讀字詞 1.學(xué)生自主讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，圈出生字。 2.教師指名讀，檢查朗讀情況。 （正音：忙碌、遵循、實驗等） 3.教師領(lǐng)讀，出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并相機正音。 4.小組選出代表，朗讀課文，教師給予評價。 （三）情境教學(xué)，解讀文本 1.學(xué)習(xí)詩歌第 1—5 節(jié) （1）請同學(xué)們自由朗讀詩歌，并說說詩歌用了什么修辭手法？ 預(yù)設(shè)：（擬人） （2）“你一會兒背著沉重的貨船，一會

6、兒馱著長串的木筏，”這里連用兩個“一會兒”表 現(xiàn)了什么？（PPT 出示河流繁忙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解） 預(yù)設(shè)：（表現(xiàn)河流十分忙碌，再現(xiàn)了河流承載著沉重的貨船、長串的木筏的景象。） 2 教學(xué)參考資料 PPT 出示“一會兒……一會兒……”句式，讓學(xué)生練習(xí)口頭說話。 A.小貓釣魚三心二意，它一會兒___________________，一會兒_____________________ B.天上的云真是多變，一會兒___________________，一會兒_______________________ 2.“你幾時才能拋開這樣的生涯？”（激趣提問：這是個什么句式

7、？)池子為什么會提議河 流“拋開這樣的生涯”？ 3.學(xué)習(xí)詩歌 6—10 節(jié) （1）學(xué)生分角色有感情朗讀詩歌 6—10 節(jié)，思考下面問題： A.“在睡夢中推究哲理”說明了什么？ B.河流為什么受到尊重？ C.池子與河流的下場有什么不一樣？請學(xué)生代表發(fā)言。 D.為什么說才能一旦讓懶惰支配，就會“一無所為”呢？ （相機解釋“懶惰”的意思，讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母邢搿＃? （3）舉行多種形式的朗讀比賽（男女生讀、開火車讀、小組讀、配樂讀） （四）課文研讀，突破重難點 1.池子為什么提議河流拋開原有的生活? （明確：池子以為自己過著

8、安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負 載船只的生活。） 2.品味下面句子的表達效果。 可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。 （明確：這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒 適;一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達 出池子安閑、愜意的心情。） 3.河流所提到的“自然規(guī)律”指什么? （明確：水要流動才能保持鮮活。） 4.河流為什么會受人們的尊敬? （明確：因為河流拋棄了自身的安逸， 年年用源 所以河流受到人們的尊敬。）  源不斷的清潔

9、的水給人們帶來了利益， 5.池子和河流各代表了什么樣的人? （明確：池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足，負重前進，永 3 教學(xué)參考資料 遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。） 教師點撥：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻 的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的 聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺;能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。 課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進取的人。 6.你從這則故事中懂得了什么道理

10、? （明確：人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生 命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。） （五）教師小結(jié) 貪圖安逸的池子，忙碌奉獻的河流，你更贊同誰的觀點呢 ?我想，大家還是更喜歡為人們 做貢獻的河流吧。希望同學(xué)們在今后的生活中，不要學(xué)習(xí)浪費才能、貪圖享樂的池子，要做積 極進取、創(chuàng)造價值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。 （六）布置作業(yè) 1.課后將詩歌朗讀給爸爸媽媽聽。 2.收集其他關(guān)于勤奮上進的小故事。 七、說板書 8* 池子與河流 池子：安閑 河流：忙碌  無憂無慮

11、 滾滾滔滔  完全枯干 長流不斷 學(xué)生每日提醒 勵志名言： 1 、播下一個信念，收獲一種行動；播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一 個習(xí)慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。 2 、人生的絢麗多彩和卑微只因是平臺不同，而決定平臺的恰恰是自己平時 4 教學(xué)參考資料 的行為和習(xí)慣。 3 、如果把學(xué)習(xí)看作投資的話，它應(yīng)該是一本萬利的，應(yīng)該是世界回報最多 的投資。 4 、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都 睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。 5、學(xué)習(xí)只是一種狀態(tài)和一種習(xí)慣而已。 5