《學(xué)習(xí)心理學(xué)教學(xué)計劃.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)習(xí)心理學(xué)教學(xué)計劃.ppt（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2006-2007學(xué)年學(xué)習(xí)心理學(xué)教學(xué)計劃,任課教師：高凌飚 聯(lián)系電話：85213299 Email: ,請登陸“新思考”網(wǎng)“學(xué)業(yè)成績評價網(wǎng)站” 高凌飚的博客網(wǎng)頁下載有關(guān)課件,主要教材： Biggs, J & Watkins, D. (eds) (1995): Classroom Learning Educational Psychology for the Asian Teacher （請復(fù)?。?主要參考書： 施良方：學(xué)習(xí)論（請自行到書店購買）,課程目的：,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)研究課堂教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)，了解影響學(xué)習(xí)過程的各種因素以及它們之間的相互關(guān)系，對學(xué)習(xí)理論研究的最新進(jìn)展有清楚的認(rèn)識。,說
2、明,過去已經(jīng)學(xué)過教育心理學(xué)了，現(xiàn)在又在學(xué)習(xí)是否會重復(fù)？ 過去的課程重點(diǎn)在于闡述一些基本概念和規(guī)律，告訴我們心理學(xué)家是怎么想和怎么說的。這些當(dāng)然很重要，但是許多同學(xué)在經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)之后，往往不知道應(yīng)該怎樣把理論的知識和課堂的實(shí)際情況聯(lián)系起來，理論與實(shí)際之間似乎存在不可逾越的鴻溝。 為了克服理論與實(shí)際之間的鴻溝，為了是我們所學(xué)的心理知識能夠?yàn)槲覀冋J(rèn)識課堂中的心理現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題提供有用的工具，我們將改變我們的視角，從一個教師的角度來提出問題，審視、思考和解決問題。 因此我們關(guān)注的重點(diǎn)不是專業(yè)術(shù)語和名詞、概念的解釋，而是對現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行研究和分析，通過分析和解決問題的活動來學(xué)習(xí)，構(gòu)建你自己的心理
3、知識體系，討論和活動是我們學(xué)習(xí)的主要手段。 為了讓大家對如何研究課堂中的心理現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識，提高實(shí)踐研究的能力，我們要求每一位同學(xué)都要做一次小型的調(diào)查活動，這不僅對本門課很有意義，對大家今后的學(xué)習(xí)和工作都很有意義。,內(nèi)容簡介,本課以理論和實(shí)踐相結(jié)合的形式，介紹了學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)過程和規(guī)律。課程內(nèi)容由六個部分組成：第一部分作為全課的引言，重點(diǎn)分析討論課堂上的學(xué)習(xí)與一般的學(xué)習(xí)的聯(lián)系與區(qū)別，第二部分從社會學(xué)的眼界研究課堂學(xué)習(xí)，第三部分情感的角度研究課堂學(xué)習(xí)，第四部分研究課堂的認(rèn)知過程，第五部分分析學(xué)習(xí)中的兩個重要問題能力和期望，第六部分從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)看教學(xué)。,章節(jié)目錄,1. 課堂學(xué)習(xí)的
4、特點(diǎn) 2. 教師的期望 3. 學(xué)生間的相互作用與相互關(guān)系 4.課堂管理與學(xué)習(xí) 5.自尊與學(xué)習(xí) 6.學(xué)習(xí)動機(jī)問題 7.學(xué)習(xí)與記憶,8.動作技能的學(xué)習(xí) 9.課堂學(xué)習(xí)過程 10.學(xué)習(xí)的評價 11.智力的本質(zhì) 12.“差生”與學(xué)習(xí)困難 13.智慧與創(chuàng)造 14.學(xué)習(xí)與教學(xué),教學(xué)方法與要求,以答疑、座談、討論為主的教學(xué)方式，輔以必要的討論。 主要教材為英文原著，要求學(xué)生必須在上課之前閱讀教材相關(guān)章節(jié)，每次上課先由教師介紹有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)，解答有關(guān)閱讀疑惑（約1小時）,討論時間為1個小時,最后半小時
5、為總結(jié)答疑時間. 學(xué)生必須在上課之前思考討論的問題，做好發(fā)言的準(zhǔn)備（包括必要的資料準(zhǔn)備和提綱）。 全班分6個小組進(jìn)行討論，每小組每次討論讀要有1名主持人，主持人應(yīng)對討論情況進(jìn)行簡單的總結(jié)，并負(fù)責(zé)向全班同學(xué)進(jìn)行報告。 每名學(xué)生要在這門課的內(nèi)容范圍內(nèi)選一個問題，寫一份學(xué)習(xí)筆記（不少于2千字）。 每名學(xué)生要在這門課的內(nèi)容范圍內(nèi)選一個問題，做一次小型調(diào)查研究并上交研究報告（不少于2千字）。,考核辦法,1.閱讀與討論的表現(xiàn)(占20%) 2.學(xué)習(xí)筆記 (占50%),要求： 在2006年11月上旬交初稿 學(xué)期結(jié)束交正式稿 對教學(xué)內(nèi)容有正確的理解 能聯(lián)系實(shí)際提出并解釋一些問題 有獨(dú)立的見解 3.小型調(diào)研報告（
6、占30），要求： 2006年10月中旬交調(diào)研計劃 2006年1112月為調(diào)研時間 2007年開學(xué)前交調(diào)研報告 選題有意義 調(diào)研設(shè)計合理、方法科學(xué) 調(diào)研資料分析客觀科學(xué) 調(diào)研結(jié)果解釋科學(xué)合理,初步時間安排,2006年9月14日：介紹 2006年9月21日：第1講 2006年9月28日：第2講 2006年10月12日：第3講 2006年10月19日：第4講 2006年10月26日：第5講 2006年11月2日：第6講,2006年11月9日：第7講 2006年11月16日：第9講 2006年11月23日：第10講 2006年11月30日：第11講 2006年12月7日：第12講 2006年12月14日：第13講 2006年12月21日：第14講 2006年12月28日：總結(jié),因工作關(guān)系，時間安排可能改變， 以臨時通知為準(zhǔn)！,參考書目,Biggs, J. 左任俠、李其維主編（1991）：皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論文選 李其維譯（2001）：學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展 皮連生等譯（1999）：學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論 唐曉杰、崔允漷譯（1997）：課堂中的皮格馬利翁,希望大家 喜愛華南師大， 喜愛教科院的老師 和同學(xué)！,
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