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1、第20課 三國鼎立局面的形成,北師大版義務教育課程標準實驗教科書 七年級上冊講義,【內(nèi)容標準】 了解三國鼎立形成的史實。,一、教學目標,知道三國鼎立局面形成過程中重要的歷史 人物曹操、諸葛亮，區(qū)別文學描寫和歷史原貌之間的關系。 了解歷史上著名的戰(zhàn)役“官渡之戰(zhàn)”“赤壁 之戰(zhàn)”，說出其與三國鼎立局面形成的關 系。簡述三國鼎立局面的形成以及它對 歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。指出三國的大概 地理位置，提高識圖能力 。,知識與能力,過程與方法,利用歷史教學掛圖，直觀形象地了解三國鼎立局面形成的有關史實。 收集有關三國的歷史小故事，從多方面了解歷史人物和歷史事件。 閱讀課文，找出使得曹操統(tǒng)一北方的因素，提
2、高從課文中獲得有效信息的能力。,情感態(tài)度與價值觀,,通過本課的學習，能認識到國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然趨勢。 通過學習從東漢末年軍閥割：據(jù)到三國鼎立局面的形成這一時期的史實，了解曹操、諸葛亮作為我國歷史上杰出的政治家、軍事家，對我國歷史進步所起的重要作用。,二、教材分析,本課主要講述三國鼎立局面的形成。兩場以少勝多的著名戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。這課歷史，學生較熟悉，應采取創(chuàng)設一些歷史問題或閱讀課文或組織討論，激發(fā)學生的學習興趣，積極發(fā)表自己的想法。 教學重點 曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)。 教學難點 辯證地評價曹操、諸葛亮等歷史人物；正確認識三國鼎立的歷史的進步。,三、學情分析,本課內(nèi)容目標達成的對
3、象是七年級學生。由于特殊的年齡階段，學生顯著的心理特征表現(xiàn)為抽象思維較弱，對歷史人物的認識呈現(xiàn)出單一和絕對的特點；同時學生對三國時期的歷史人物有著不同程度的了解，學習興趣會很高。,四、教學過程,一、創(chuàng)設情景 多媒體演示三國演義主題曲。主題曲（視頻）：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅” 設疑： 1. 這是哪部電視劇的主題曲？ 2. 說一說你知道的這一時期的英雄（一時多少豪杰）。,教學過程,二、合作探究，學習新知 （一） 曹操統(tǒng)一北方1. 創(chuàng)設情境，用“我們正處在東漢末年，呈現(xiàn)在你眼中的是怎樣的景象？”為題引導學生描述東漢末年的社會環(huán)境。,教學過程,2.
4、小組討論： 為什么是曹操而不是其他軍閥最終統(tǒng)一北方？ (1)政治上：“挾天子以令諸侯”，同時招賢納士，得到更多人才。(2)經(jīng)濟上：實行屯田制，獎勵農(nóng)耕，解決軍糧缺乏的問題。,曹操和袁紹的力量對比,教學過程,. 官渡之戰(zhàn)： 學生閱讀有關課文，了解官渡戰(zhàn)役歸納作戰(zhàn)時間雙方、結(jié)果、特點、作用 。 時間：公元200年 交戰(zhàn)雙方：袁紹和曹操 特點：以少勝多 結(jié)果：曹操勝利 作用：為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎,曹操為什么能夠在官渡之戰(zhàn)中取勝？,曹操： 政治上： （1）“挾天子以令諸侯” （2）“唯才是舉”,思考,袁紹：,驕傲輕敵,教學過程,（二）、三國鼎立 1. 以現(xiàn)場采訪的方式，提出“假如你是曹操，談談統(tǒng)一
5、北方后的感想？”過渡到“赤壁之戰(zhàn)”。 2. 讓學生為劉備、孫權(quán)出謀劃策，引出“孫劉聯(lián)合”的戰(zhàn)略。,教學過程,3. 簡介赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過。 4. 分組討論：曹操為什么在官渡之戰(zhàn)獲勝而在占據(jù)優(yōu)勢的赤壁之戰(zhàn)中反而失敗呢？ 5. 指導學生閱讀課文，了解三國建立概況；并利用表格。,假設你是當年三國時期的一位謀士，你會怎樣分析天下形勢，為主進言？,人物模擬,赤壁之戰(zhàn)示意圖,赤壁之戰(zhàn),曹軍和孫劉聯(lián)軍的力量對比,簡介歸納赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過,時間：公元208年 交戰(zhàn)雙方：孫劉聯(lián)軍和曹操 特點：以少勝多 結(jié)果：曹操失敗 作用：奠定了三國鼎立局面形成的基礎,請思考 為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中能以少勝多，在赤壁之戰(zhàn)中慘遭失敗？,
6、官渡之戰(zhàn)勝利的原因,赤壁之戰(zhàn)失敗的原因,政治：挾天子以令諸侯， 重視人才,經(jīng)濟：實行屯田，獎勵農(nóng)耕,軍事：才能出眾，戰(zhàn)略戰(zhàn)術得當,客觀:,官兵來自北方，不習水戰(zhàn)，水土不服,主觀:,因?qū)嵙姶蠖湴磷詽M；松懈、輕敵；戰(zhàn)術失誤,3、三國鼎立局面的形成,赤壁之戰(zhàn),,曹操慘敗無力南下,孫權(quán)鞏固江南,劉備鞏固與發(fā)展,,三方都不具備統(tǒng)一全國的條件,220年,221年,222年,曹丕,劉備,孫權(quán),洛陽,成都,建業(yè)(南京),政權(quán)名稱,建國年代,創(chuàng)建者,都城（今名）,魏,蜀,吳,（p）,三國鼎立的表格：,220年，曹丕自稱皇帝，國號魏，定都洛陽,221年，劉備稱皇，國號漢，史稱蜀漢、定都成都,222年，孫
7、權(quán)稱王，國號吳，定都建業(yè),三國鼎立的示意圖,袁紹,曹操,孫劉聯(lián)軍,官渡之戰(zhàn),赤壁之戰(zhàn),統(tǒng)一北方,三國形成,,魏,蜀,吳,曹丕,劉備,孫權(quán),西晉統(tǒng)一,,,,,,200年,208年,三國鼎立局面的形成,合作探究從東漢末年軍閥混戰(zhàn)到三國鼎立，你認為是歷史的進步還是倒退？,“煮酒論英雄”：評說曹操,粉白臉， 細眉長目。 在臉譜中， 白色象征 陰險疑詐。,歷史上的曹操真的 就是一個陰險疑詐 的奸臣嗎？,京劇舞臺上，曹操的臉譜,“我們講到曹操很容易就聯(lián)想起三國 演義，更而想起 戲臺上那一位花面奸臣， 但這不是觀察曹操的真正方法。其實 曹操是一個很有本事的人，至少是一個英 雄?！? 魯迅,評價歷史人物的首要標準 是否推動社會進步和歷史發(fā)展。,
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