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1、黃河化險
權(quán)延赤
學(xué)習(xí)目標
1、 了解故事發(fā)生的背景，概述課文的故事情節(jié)。
2、 借助環(huán)境描寫，體會險情的緊急。
3、 感受毛澤東在危急關(guān)頭的慎重思考,體會作者把思考轉(zhuǎn)化為生動可感的形象的表達.
4、 學(xué)習(xí)毛澤東在困境中逆流勇進的英雄氣概,增強克服困難的勇氣和信心.
重點
知識重點
表現(xiàn)歷史偉人在萬分危急的重大關(guān)頭的思考。
思維重點
難點
知識難點
作品如何將毛澤東看不見、摸不著的思考變成生動可感的形象。
思維難點
原點
分析
了解故事發(fā)生的時代背景，了解毛澤東。
學(xué)生定位
板書
黃河化險
權(quán)延赤
遇險 天塹――追兵
大智大勇
化
2、險 思考――行動
論險 辯明原因
學(xué)生活動方案設(shè)計
學(xué)生活動及問題設(shè)計
學(xué)習(xí)方式
檢查方式
反思
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，今天我們能坐在這里，享用精神食糧；能回到家中，享受幸福安康。這些被我們習(xí)慣了的幸福生活,卻曾是一代革命者半個世紀浴血奮戰(zhàn)的偉大理想。多少場驚心動魄的戰(zhàn)斗，多少個前仆后繼的身影，多少次生死關(guān)頭的抉擇，才換來了今天的幸福安康!這一切，我們怎么能忘!所以，這節(jié)課，就讓我們走近永遠的豐碑,重讀紅色記憶——播放《紅色記憶》（后承接）： 這一年的8月,率領(lǐng)中央機關(guān)轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的毛澤東,被擠在三縣交界
3、的一個狹小地帶,背后是沙漠，東面是黃河,南北均有大批敵軍壓來。而當時他率領(lǐng)的中央機關(guān),警衛(wèi)部隊只有100余人，情況萬分危急，形式空前嚴峻。課文《黃河化險》講述的就是發(fā)生在這樣生死關(guān)頭的故事?！?
2、 板書課題、作者，齊讀課題。
３、了解作者
學(xué)生讀
多媒體
二、初讀課文,整體感知
（一)學(xué)生默讀全文
1、解析課題“黃河化險”，重點抓住“化”、“險”兩個方面。
2、學(xué)生默讀課文，標出生字詞。
(二)字詞檢測.
1、給加點字注音。
喧囂 葭蘆河 澧水 雙眉緊蹙 孱弱
炙痛 裊裊 攥 慍怒
2、聽寫生字、生詞，聽寫之后投
4、影。
喧囂 驟然 嚴峻 鴉雀無聲 蠕動 緊蹙 孱弱 漚爛
簇擁 驚愕 慍怒
3、補充其它詞或成語。
大發(fā)雷霆 猝不及防 驀地 踉踉蹌蹌 咄咄逼人 警惕
（三）學(xué)生嘗試簡述課文內(nèi)容，梳理文章思路。
1、學(xué)生小組討論，并展示答案。
2、提出要求:用三個帶“險”字的詞語概括故事情節(jié)。
3、學(xué)生發(fā)言后，老師板書:遇險 化險 論險
小組交流
學(xué)生交流
小組展示
學(xué)生展示
展示
三、明確文章的寫作重點
本文的中心是寫毛澤東在千鈞一發(fā)的關(guān)頭，如何作出決策的。換句話說，表現(xiàn)歷史人物在萬分危急的重大關(guān)頭的思考是這篇作品的重點。
5、
第二課時
問題設(shè)計
學(xué)習(xí)方式
檢查方式
反思
一、 導(dǎo)入新課
1、電視劇《保衛(wèi)延安》講述的是1９47年國民黨用十倍于我軍的兵力,進攻陜甘寧解放區(qū)，中共中央在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，采用運動戰(zhàn)的方式，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，行程２０00多里,沉重打擊了敵人.在此期間,發(fā)生了許多驚心動魄的故事,其中一個就是《黃河化險》.
2、板書課題作者。
二、《黃河化險》之“險”
從“險”字入手,結(jié)合課文，看看險在何處，險情如何?
1、學(xué)生找尋句段。
2、指名朗讀。
3、展示重點句段，體會險情。
6、4、小結(jié)與過度：前有天塹,不可逾越;后有追兵,近在咫尺。這樣的情形,八十四年前，就曾經(jīng)出現(xiàn)過（插入石達開的故事）八十四年后,歷史驚人巧合，險情更加緊迫。面對此情此景，毛澤東是怎么做的?
學(xué)生自讀
三、《黃河化險》之“煙”
認真閱讀課文４３——86自然段，思考：在危急關(guān)頭，身負幾百人的殷殷期望,面對生死抉擇的毛澤東,為什么要抽煙？為什么會罵人？畫出最打動你的段落或句子加以體會.
1、學(xué)生閱讀課文相關(guān)段落。
２、學(xué)生思考后回答。
隨機展示語段,體會偉人此刻的心理活動?！?
周恩來急步迎去，看到毛澤東的馬夫老侯雙手捧著個油布包，被人群簇擁著，像被迎來的英雄?！ 袄?/p>
7、侯同志，我代表同志們謝謝你了!”周恩來動了感情,聲音比往常提高許多.?。ㄊ鞘裁词估虾畛闪擞⑿?？周恩來為什么會為一支煙動感情？-—煙是毛澤東此刻最需要的，有了它，就意味著有了絕處逢生的希望)
毛澤東淡漠的兩眼卻燃起了火，那是停止思考的特征。警衛(wèi)員身不由己哆嗦了一下.果然，毛澤東發(fā)作了：“你蠢!老子不要你，你滾！” （為什么罵人？——危急關(guān)頭，刻不容緩）
毛澤東似乎屏住了呼吸,鼻孔里流出兩股青煙，才流出不多一段，又忽然被抽回去大部分;然后又緩緩向外流，然后又猛烈抽回去……終于，一根又粗又長的煙柱從他嘴巴里沖出,一直撞在濕漉漉的黃土地上，撞碎了,向四面八方彌漫。 (為什么吸煙？—-事關(guān)重大，
8、抉擇艱難,反復(fù)斟酌)
驀地，毛澤東立起了身,那支煙頭奮力摜在地下,用腳踩去.嘴里迸出一聲：“不過黃河! （四個動詞表現(xiàn)出什么——果斷決定)
“放心跟我走，老子不怕邪！”毛澤東從來不曾這樣沖動、亢奮。他用譏嘲的目光朝敵人射擊的山頭瞟一眼，從容走上黃河岔的堤岸。不緊不慢，順堤向西北方向走去。 （信心堅定,大膽行動,藐視敵人 )??
３、教師小結(jié):面對迫在眉睫的險情，毛澤東慎重思考,然后果斷行動。（板書：思考——行動)故事到了這里,似乎圓滿結(jié)束了,可是為什么課文卻沒有結(jié)束呢？
指名回答
四、《黃河化險》之“人“
分角色朗讀課文93—-１１4段： ?想想這些文字有什么作用?毛澤東是憑借什么化險為夷的?
(1）分角色朗讀。
(2)說作用(板書：辨明原因）?
（3)指名表述?！?教師根據(jù)學(xué)生回答板書:大智大勇、膽大心細等)
學(xué)生分角色讀
展示
五、《黃河化險》之“得“
1、用一句話自我總結(jié)
2、教師小結(jié)：感謝黃河化險,讓我們看到了偉人的大智大勇，宛若神明；看到了他的性情率真，平凡普通；讓我們在深深的敬佩里，從此懂得：滄海橫流，方顯英雄本色；逆境勇進，你就是拯救自己的神明！
作業(yè)
基礎(chǔ)題
互動第一大題
提升題
互動第二大題
反饋檢測題
難度
4 / 4
黃河化險教案
