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溫度和溫度計點(diǎn)評小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。我們不僅要實現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)知識的積累和應(yīng)用，還要深入體驗科學(xué)探究的過程和方法，同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價值觀！本節(jié)課教師通過引領(lǐng)學(xué)生感受、觀察、討論、交流、質(zhì)疑等活動較好的落實了科學(xué)課三維目標(biāo)的整合和落實！主要有以下三方面特點(diǎn)：1、體現(xiàn)探究的和諧性：在本節(jié)課中，我們可以感受到民主、和諧的探究學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高，特別是在科學(xué)課學(xué)習(xí)情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)上通過交流、感受、激發(fā)、引導(dǎo)等多種方法使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的情趣高漲；學(xué)生的思維顯得特別活躍，這是提高科學(xué)探究有效性的基礎(chǔ)。2、體現(xiàn)探究角度的多樣性：教師鼓勵學(xué)生對研究對象進(jìn)行多角度、多層面地探究。在實驗時允許學(xué)生按照自已的思維角度去探究。在深入體驗科學(xué)探究的過程和方法中放了大量的時間讓學(xué)生多次觀察和體驗獲得科學(xué)課堂探究最真實的體驗；在科學(xué)知識的積累和應(yīng)用上積極運(yùn)用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來達(dá)到教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)。3、體現(xiàn)探究內(nèi)容的生活性：科學(xué)探究內(nèi)容的生活性是保證科學(xué)探究的有效性的基礎(chǔ)。朱老師在教學(xué)過程中能喚起生活積累：見到過溫度計嗎？知道溫度計的哪些知識？建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上而開展的，結(jié)合了學(xué)生生活實際，真正讓學(xué)生理解而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的。應(yīng)該說這是一次成功的科學(xué)課堂活動！
教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《溫度和溫度計》點(diǎn)評
