《我變成了一棵樹》教學詳案

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1、《我變成了一棵樹》教學詳案 《我變成了1棵樹》教學詳案 板塊1：導入新課，激起想象的興趣 1.這堂課，老師給大家請來了1位熟習的“老朋友”——孫悟空。假設你具有孫悟空7102變的本領，你最想變成甚么？有1位小朋友叫英英，她的想法很奇特，她想變成1棵樹，這是為何呢？英英變成了1棵怎樣的樹？產生了怎樣有趣的事情呢？這節(jié)課我們1起來學習第17課，感受想象的奇異。 　　2.這篇文章的作者顧鷹是1位當代兒童文學作家，按下暫停鍵，1起來了解1下顧鷹的資料吧！ 板塊2：讀通課文，了解想象的內容 1、請學生自由朗誦課文，要求讀準字音，讀通句子。 　　2、集中識字寫字，學習本課生字新詞： 1.本課的生

2、字你都認識了嗎？先來看看這個字，來猜猜看這是甚么字？對了，就是醋。這個字的左半部份“酉”表示酒，右半部份的“昔”表示過去的意思，表示陳年老酒在自然環(huán)境中由于微生物的發(fā)酵作用而變酸。由“醋“的字形結構，我們知道古人是在自然環(huán)境中發(fā)現醋的，最早的醋是變質的酒。是否是很有趣呢？ 2.再來看看這些生字，能不能試著找出本課的形聲字呢？鱷、腸、零、癢。（先來看“鱷”字，魚字旁指水生動物，右半部份和讀音有關?！澳c”：“月字旁”和身體有關，你1定能說出很多和身體有關的其他“月字旁”的字吧！“零”：在這篇課文中組詞為“丁伶仃零”，這個詞是擬聲詞，拓展其他象聲詞。還要注意這個字的下面是令，不要漏掉最后1點。） 3

3、.寫字指點： 再來看本課要求會寫的字。“繼續(xù)”：猜謎語（斷1半，續(xù)1半；接起來，就不斷）注意筆順，右側部份先寫“米”，再寫豎折?！袄^”里面“米”字的最后1筆是點。 　　“狀”：形近字對照的方法（大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美使人嘆，大雪巧梳妝） 秘密”：“秘”的“必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長?！懊堋敝虚g的“必”稍扁。 　　3、梳理內容，了解想象的內容。 　　默讀課文，邊讀邊想，課文中的英英都進行了哪些成心思的想象？你能試著用簡潔的語言概括1下嗎？（學生語音交換：課文講述了“我”由于不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，而想象自己變成了1棵樹。夢想成真后，樹上先是長滿了各種形狀的

4、鳥窩，接著，作者請小動物們住進鳥窩，媽媽也來和小動物1起分享食品，最后饞得我變成的大樹流口水。這個故事展現了1個奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。） （課件顯現思惟導圖：長鳥窩—請動物—分食品—流口水）請根據提示，依照前后順序簡單講1講這個故事。 　　板塊3：細讀課文，感受想象的奇特 1、自讀感悟，初步發(fā)現情節(jié)的有趣。 　　英英變成樹后，產生了很多成心思的事。怎樣才能把想象寫得成心思呢？讓我們走進課文細細地讀1讀，品1品吧！請同學們默讀課文，用橫線劃出情 節(jié)中你覺得成心思的語句。 　　2、分享交換，體會作者是如何把想象的內容寫得成心思的。 　　1.“長鳥窩”習作

5、支架：標點符號要準確 英英變成樹以后，產生了哪些成心思的事呢?讓我們先來看1看，這棵樹有甚么奇特的地方？ （PPT：我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：3角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風1吹，它們就在枝頭跳起了舞。） （1）請畫出描述鳥窩形狀的詞語。看，生活中這些有趣的圖形，現在居然都成了鳥窩。這里羅列了很多不同的鳥窩形狀，中間用頓號隔開。 　?。?）這些各種形狀的鳥窩真是奇異，后面還有1個比較特殊的標點符號：省略號，省略了那些形狀呢？就留給了我們足夠的想象空間，屏幕前的你，請展開想象，說1說樹上還會有哪些形狀的鳥窩呢？相信你1定有很多奇思妙想。 　　（3）應

6、用恰當的標點符號，可以留給讀者充分的想象空間。再找找課文中還有這樣使用精準的標點符號嗎？ 2學生語音交換：（我發(fā)現課文的第7自然段有這樣1句話“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也能夠住 進來”這里連續(xù)用了5個頓號，羅列了6種小動物，讓我體會到約請的動物很多。）（課文第12自然段這樣寫“媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動物們。這里連續(xù)羅列了5種食品，中間用頓號隔開，后面還有1個省略號，我體會到媽媽拿出來的食品很多，也從側面反應出英英的饑餓感是愈來愈強。） 的確如此，小小的標點符號也有著表情達意的作用。讓

7、我們結合插圖，帶著體會，邊想象畫面邊朗誦，1起讀出這棵大樹的奇異吧！ 2. “請動物”習作訓練支架：動作描述要傳神 我的鳥窩里住著誰呢？看這1部份： 原來，我的鳥窩里，住的不是會飛的鳥，而是小白兔、小刺猬這些不會飛的動物。鳥窩在現實中都是小鳥住的，可如今卻成了許多小動物的家。如果喜歡，人也能夠住進鳥窩。你瞧（PPT：別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕1跳或輕輕1爬，就像平時上你的小床那末容易） 請大家畫出表示動作的詞語。當你讀到“彎下腰”時，是否是感覺大樹就像1個人呢？而“輕輕1跳、輕輕1爬”這樣的詞就寫出了小動物上樹時的模樣。多么奇異的大樹，多么可愛的小動物?。∮⒂⒆兂傻拇髽?/p>

8、成了很多小動物的家，這真是不錯的體驗?？磥?，我與動物們相處得10分愉快。作者的想象又奇妙又大膽。請大家1邊做動作，1邊朗誦，讀出想象的奇妙與大膽。 　　3.“分食品”習作訓練支架：擬聲疊詞來點綴 樹上的鳥窩還吸引了媽媽的到來，此時，我的心情又變得很復雜，有點高興，又有點失望。媽媽和小動物1起在鳥窩里“津津有味”地吃東西，這樣的畫面是否是也很有趣呢？看著樹上1起分享美食的他們，“我”是怎樣的反應？ 出示段落，畫出擬聲詞：“咕嚕?！边@里1連用了兩個擬聲詞，你能想象1棵樹站在那里，饑腸轆轆只能看著他人享受美食的狀態(tài)嗎？擬聲詞的使用可讓文章生動活潑、富有童趣。 　　你還能找出文中的其他擬聲詞嗎

9、？ 第9小節(jié)“嗵嗵、丁伶仃零”寫出了見到媽媽時激動而又忐忑的心情，擬聲詞的使用是作者準確地寫出了大樹的感受，讀來更加富有童趣了。我們寫作時，也能夠用上這類類型的詞語。 　　4.“流口水”習作訓練支架：語言描述顯生動 最成心思的就是“流口水”這部份。我的口水引發(fā)了1系列好玩的事情。 　　1.朗誦15⑵0小節(jié)，思考：水珠是指甚么？小動物把水珠當作了甚么？完成填空： 大樹嘴巴里流出來的水珠是甚么呢？小狐貍認為這是_____,小鱷魚認為是________，小白兔卻說這是_______，實際上這是______。 　　2.英英的口水在小動物的眼里，1會兒成了雨滴，1會兒成了牛奶，1會兒成了眼淚

10、，乃至還是蟲子撒的尿。作者的想象力真是豐富有趣。 　　請大家再來讀讀這1部份，邊讀邊想：作者是怎樣把想象寫得成心思的？ （學生語音交換： 1.這部份用上了“咦、唉、天哪”等語氣詞，讓文章更有生活力息，充滿了童真、童趣。而且，這1部份捉住了小狐貍的“抬頭望了望”等動作進行描述，很傳神，很生動。2.我發(fā)現這部份主要寫了小動物的討論，對話特別多，讀起來很生動，很有畫面感。在讀這1部份的時候，我的眼前恍如出現了小動物們1邊津津有味地吃食品，1邊7嘴8舌討論的情境，真是有趣極了。） 同學們說得都不錯！聽到小動物的討論，我的心情又有甚么變化？(PPT:唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的

11、都不知道)看來，變成1棵樹，也給我?guī)砹丝鄲?。真?個奇異有趣的故事，英英的心理變化也有著喜怒哀樂的變化，從剛開始變成大樹時的興奮喜悅，到此時此刻的苦惱煩悶，真是1波3折啊。 　　板塊4：回顧課文，提煉想象的線索 1.回顧課文，提煉線索：故事講到這，就要結束了。這堂課，我們1同走進了作者的想象世界，1開始英英為了不吃飯想變成1棵樹，變成樹以后產生的事還是和吃飯有著聯系，最后英英餓得流口水，回到了現實。全部故事情節(jié)前后的聯系很緊密，故事每一個情節(jié)之間的線索是甚么？對，就是“吃飯”。要想使全部故事想象奇異而不離奇，用1條線索貫穿始終是關鍵。 　　2.總結寫法：英英變成大樹后，產生的這幾個故

12、事真是太奇異太有趣了！故事的有趣，離不開作者豐富大膽的想象，童真童趣的語言，還有擬聲疊詞的點綴，同時，我的心理活動也在經歷著各種變化。在這兒，老師給大家?guī)砹?首童謠，能幫助大家寫好想象作文，1起來讀1讀記1記吧！ （PPT出示童謠： 寫好想象其實不難，大膽創(chuàng)編是關鍵， 選詞用語細考慮，標點符號別小視， 擬聲疊詞來點綴，細節(jié)描述要周全， 1條線索貫始終，心理變化顯情感， 想象奇異不離奇，妙筆生花成佳篇。） 3.小試身手：你想不想變呢？你想變成甚么？變成后又會產生甚么奇妙的故事呢？在想象的世界里，1切都有可能產生，1切都會變得那末奇妙。讓我們暢游其中，創(chuàng)造屬于自己的想象世界。 　　5.拓展瀏覽：老師還給大家?guī)砹藘善艹尚乃嫉臑g覽文章《溫暖旅店》《黃色小屋》，請大家課后讀1讀，完成文后習題。 　　在課堂信息傳遞中，板書作為1種形象的無聲語言，不但能夠加深學生的印象，而且能再現學生的情感體驗，產生1種“此處無聲勝有聲”的教學效果