一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一 二單元教案

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1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 準(zhǔn)備課 可愛的校園 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)，出1～10這10個(gè)數(shù)。 2、初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察。 3、知道學(xué)習(xí)需要有一些好習(xí)慣，如仔細(xì)看、認(rèn)真聽、積極想、大膽說(shuō)。 4、通過(guò)找生活中的“數(shù)”和“形”的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的向往。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步按照一定的順序數(shù)出1～10這10個(gè)數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （一）同學(xué)們，來(lái)到新的學(xué)校你們開心嗎? 二、探索新知 （一）方法、思路的引導(dǎo) 師：你們知道嗎？小動(dòng)物們也

2、和大家一樣進(jìn)入了新的學(xué)校，我們一起去看一看吧！（點(diǎn)課件） 師：看！小動(dòng)物們都來(lái)到了學(xué)校，請(qǐng)大家看一看，圖中有什么？ （學(xué)生先觀察一會(huì)） 師：誰(shuí)能和大家說(shuō)一說(shuō)呢？ 隨機(jī)提出問(wèn)題：你能數(shù)出有幾只小兔嗎？ （提出這個(gè)問(wèn)題的目的是使學(xué)生的注意力從關(guān)注整體畫面集中到小動(dòng)物的個(gè)數(shù)上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考。） 師：你是怎么數(shù)的？可以給大家示范一下嗎? (目的是孩子能夠有順序的數(shù)。） 師：你可以數(shù)出其它小動(dòng)物的個(gè)數(shù)和其他物體的數(shù)量嗎？ 生：1個(gè)太陽(yáng) 1頭大象 2只兔子 3個(gè)蘑菇房子 4只松鼠 5朵白云 5個(gè)漢字 6只小熊 7朵花 8棵樹 9只小鳥

3、 10只蝴蝶 （二）知識(shí)的提升 師:想一想，皮球是什么形狀的？ 木樁是什么形狀的？ …… （這個(gè)問(wèn)題是把學(xué)生的注意力從關(guān)注整體畫面集中到物體的形狀山來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生用兒童語(yǔ)言描述所看的物體的形狀。） 生：皮球是圓圓的。 木樁是長(zhǎng)長(zhǎng)的 方方的。 …… （3） 思維的擴(kuò)充 師：仔細(xì)觀察我們的教室，有什么，數(shù)一數(shù)各有多少？ 生：教室有幾扇窗戶 教室有幾扇門 …… 一、生活中的數(shù) 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、

4、讀、寫0~10各數(shù)。 2、 在一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“= < >”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 3、 能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 4、 在教師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達(dá)、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元教學(xué)建議： 1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。 2、組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3、重視發(fā)展學(xué)生數(shù)感。 4、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第一課時(shí) 可愛的校園（1） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1

5、～5各數(shù)，并能用1～5表示物體的個(gè)數(shù)。 2、在具體情境中，能用1～5各數(shù)表示事物的順序。 3、能結(jié)合具體數(shù)，說(shuō)出生活中相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步按照一定的順序數(shù)出1～5這5個(gè)數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （一）（出示情境圖） 師：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖中描繪的一個(gè)什么場(chǎng)景？ 2、 探索新知 （一）說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？數(shù)一數(shù)有多少？ 生：1個(gè)太陽(yáng) 2個(gè)人 師:圖中那些物體的個(gè)數(shù)是1. （組織同學(xué)之間進(jìn)行交流、相互啟發(fā)、補(bǔ)充） 生：1間房子 1扇門 1扇窗戶 1棵樹 1只小狗 1

6、筐蘿卜 1條 船 1個(gè)船槳 1條河 師：在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生按照一定的順序觀察，或者給找到的物體做上記號(hào)。 （二）數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。 師：仔細(xì)觀察情景圖，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，圖中還有什么？有多少？ 生：2只小鳥 3朵白云 4朵花 5只小鴨子 2座山 3個(gè)蘋果 2個(gè)人 …… （3） 找一找，說(shuō)一說(shuō)。 師：找一找生活中那些物體的數(shù)量可以用2來(lái)表示？ 找一找生活中那些物體的數(shù)量可以用5來(lái)表示？ 生：2支鉛筆 2個(gè)玩具 …… 師：找一找生活中那些物體的可以用2和5來(lái)表示？ 生：人有2雙手，1雙手上有5根手指

7、 …… 三、練一練 （一）第1題 （師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集中交流。） （2） 第2題 （師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集中交流。） 可以有兩種方法：一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上；二是用一一對(duì)應(yīng)的方法。 第二課時(shí) 可愛的校園（2） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1～10各數(shù)，并能用1～10表示物體的個(gè)數(shù)。 2、在具體情境中，能用1～10各數(shù)表示事物的順序。 3、能結(jié)合具體數(shù)，說(shuō)出生活中相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步按照一定的順序數(shù)出1～10這10個(gè)數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課

8、時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （一）（出示情境圖） 回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，能用1～5表示物體的個(gè)數(shù)。 師：同學(xué)們，想一想上節(jié)課我們學(xué)了那些知識(shí)？ 生： 3、 探索新知 （1） 說(shuō)一說(shuō)。 師：河里一共有幾只鴨子？ （讓學(xué)生用手指著有順序的數(shù)一數(shù)。） 師：排在第一的是那只鴨子？ 系蝴蝶結(jié)的小鴨子排第幾？ 誰(shuí)排在第4？ …… 隨機(jī)在課堂上找一組學(xué)生 師：數(shù)一數(shù)這組同學(xué)有幾人？ 第2個(gè)同學(xué)叫什么名字？ …… （2） 數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。 1、 學(xué)生先數(shù)一數(shù)預(yù)備課中素材的數(shù)量？ 2、 同伴小組內(nèi)進(jìn)行交流。 3、 問(wèn)：圖中有什么？

9、 有多少？ 4、 請(qǐng)學(xué)生介紹數(shù)的方法？ 體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生初步感知自然數(shù)“逐一遞增”。 3、 練一練 （1） 看一看，說(shuō)一說(shuō)。 使學(xué)生初步體會(huì)幾個(gè)和第幾的含義，關(guān)于第幾的答案可以不同，但鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。 （2） 數(shù)一數(shù)，練一練。 使學(xué)生把物體的實(shí)際數(shù)量與數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)應(yīng)起來(lái)。 （3） 找一找生活中的數(shù)。 結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的數(shù)，如我們班有5個(gè)小組，我家有3口人等。 第三課時(shí) 玩具 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫1～5各數(shù)。 2、學(xué)習(xí)用操作、圖畫等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)

10、數(shù)，知道1～5這5個(gè)數(shù)字的順序。 3、學(xué)習(xí)用數(shù)來(lái)描述生活中的物體數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確數(shù)出、會(huì)讀、寫1～5各數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （出示情境圖） 師:同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了生活中的數(shù)，請(qǐng)大家在教室里找一些東西，并數(shù)給小組里的同學(xué)聽一聽。 學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)周圍的物體，并進(jìn)行交流。 師：生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結(jié)果寫下來(lái)，這就要認(rèn)識(shí)數(shù)。 這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5。 （板書課題） 二、互動(dòng)新授 （1） 數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。 師：小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們組的玩具是什么？ 有什么

11、？ （指定小組匯報(bào)） 師：聽聽他們組里的玩具與你們小組有什么不同？ 2、出示教材第7頁(yè)主題圖。 師：我們的好朋友淘氣和笑笑看到同學(xué)們，在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，也想和你們一樣地?cái)?shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察。 師：你能從圖中數(shù)出數(shù)量是“1”的物體嗎？ 觀察主題圖，按要求尋求找有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。 生：一個(gè)機(jī)器人，一個(gè)同學(xué)…… 師：你能在圖中找出數(shù)量是“2”的物體嗎？ 觀察主題圖，按要求尋找有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。 生：2架飛機(jī)…… 師：生活中2還能表示什么？ 生：2根手指…… 3、小組活動(dòng)。 （1） 在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)量是“3、4、5”的物體，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？ 師：能

12、說(shuō)說(shuō)“3、4、5”還能表示那些不同的物體嗎？ 小組匯報(bào)。 （2） 師：誰(shuí)能完整地說(shuō)出這幅圖中1～5的物體？ （3） 拿出數(shù)量是“2、3、4、5”的小棒，看看大家能擺出什么圖形，擺得號(hào)地同學(xué)們可在實(shí)物投影上展示。 請(qǐng)大家觀察黑板上的1～5各數(shù)。說(shuō)一說(shuō)“1、2、3、4、5”像什么？ 4、指導(dǎo)書寫 師：記住了數(shù)字朋友的樣子，我們就可以把它寫下來(lái)。 （1） 介紹田字格。 （2） 分別說(shuō)明“1、2、3、4、5”的書寫要點(diǎn)，并進(jìn)行示范。 （3） 學(xué)生寫，教師注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的書寫格式。 （4） 小組比賽。每個(gè)學(xué)生在本子上寫1～5各兩個(gè)，在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好，展示給大家看。 3、

13、 鞏固拓展 1、 完成教材“練一練”第1、3題。 2、 完成教材“練一練”第2題。 3、 完成教材“練一練”第4題。 第四課時(shí) 小貓釣魚 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0和1、2、3，…一樣，也是一個(gè)數(shù)。 2、會(huì)正確書寫0。 3、知道生活中0所表示的幾種常見的意義。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“0”的含義及寫法 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“0”的不同含義 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂(lè)樂(lè)、平平、

14、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來(lái)的時(shí)候，多多、樂(lè)樂(lè)都很開心，平平也覺(jué)得還不錯(cuò)，可是，氣氣卻是滿臉的不高興，你知道為什么嗎? 二、探究新知 （一）說(shuō)一說(shuō)，填一填 1、感知0表示“沒(méi)有”的含義。 (引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。) 師：原來(lái)是因?yàn)闅鈿鉀](méi)釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢？（0）分別寫出它們釣了多少條魚，你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？ （1）學(xué)生在書上寫數(shù)． （2）展示 教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？ 師：氣氣沒(méi)釣到小魚，我們用數(shù)字0來(lái)表示，在這里0表示什么呢？（沒(méi)有） 教師：沒(méi)有就用0表示，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一

15、個(gè)數(shù)． 2、比較大小。 師：從圖中誰(shuí)釣的魚最多？誰(shuí)排第二？你是怎么想的？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這4個(gè)數(shù)之間的大小、順序，讓學(xué)生知道0比1、2、3都要小。 3、實(shí)踐體會(huì)0表示“沒(méi)有”的意思。 游戲 師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝) 師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝) (教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。) 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝) (教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。) 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝

16、)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝) (教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。) （二）描一描，寫一寫 師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來(lái)表示0。 1、教師示范寫“0”。 2、邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。 3、學(xué)生書空，再在書本第9頁(yè)描寫“0”。 4、描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng)。 師：你們覺(jué)得寫0時(shí)要注意些什么?怎樣才能把0寫好? 5、請(qǐng)學(xué)生在書第9頁(yè)的空白田字格中練習(xí)寫0。 （三）說(shuō)一說(shuō)，哪里有“0”？ 1、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過(guò)0呢?(尺子、

17、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘……)它們分別表示什么? 　 （1）、小組內(nèi)討論，交流。 （2）、全班匯報(bào)。 2、認(rèn)一認(rèn)。 　 （1）、指導(dǎo)觀察直尺。 　?、佟煟和瑢W(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來(lái)干什么的呢?(用來(lái)量東西) 師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn)) ②、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按順序開小火車讀一讀。 （“0”表示開始，是起點(diǎn)。“0”和“1、2、3……”一樣，也是一個(gè)數(shù)?！?”比“1、2、3……”小。） （2）出示溫度計(jì)，討論：“0”在溫度計(jì)上表示什么？（表示氣溫是0度） 師：溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示

18、0度) 師:同學(xué)們你們知道企鵝生長(zhǎng)在什么地方？ 在南極天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度。 讓學(xué)生觀察溫度計(jì)說(shuō)一說(shuō)零上與零下的溫度。（ 0表示零上溫度與零下溫度的分界點(diǎn)。） 三、練一練 （一）第1題 教師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集中交流。 （二）第2題 學(xué)生先讀一讀，再寫一寫，目的是鞏固0的書寫。 （三）第3題 教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖編小白兔吃蘿卜的數(shù)學(xué)故事，再填數(shù)。 （四）第4題 教師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集中交流。 （五）第5題 看尺

19、子，填一填。 借助直尺讓學(xué)生體會(huì)到0不僅表示“沒(méi)有”，也可以表示“開始”。 四、課堂總結(jié)，課外延伸 　　1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？ 　　2、你能把今天學(xué)到的知識(shí)回家匯報(bào)給家長(zhǎng)聽嗎？ 第五課時(shí)：文具 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在數(shù)一數(shù)、連一連的活動(dòng)中，能夠正確數(shù)出6—10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫6—10各數(shù)。 2、學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6—10的物體的個(gè)數(shù)，知道6—10的順序。 3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)6—10各數(shù)，能規(guī)范書寫。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：6—10各數(shù)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片 課時(shí)安排：

20、1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，出示主題圖 　　1、新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？ 2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎？ 二、探究新知 （一）數(shù)一數(shù)，連一連 1、數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？ 　　2、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。 　　3、指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來(lái)嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？ 4、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)。 　?。?）小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰(shuí)愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？ 　?。?）數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌

21、的伙伴說(shuō)一說(shuō)。 　?。?）再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。 （二）想一想，做一做 師：想一想，6個(gè)鉛筆盒，可以用數(shù)字6來(lái)表示，還可以用什么來(lái)表示6呢？ 讓學(xué)生想一想，在合作交流的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生可能說(shuō)：擺6根小棒表示 畫6個(gè)“O”表示 師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，做一做，可以用什么?lái)表示7呢？ （三角形、正方形、圓圈等）從圖形中抽象出數(shù)字符號(hào)。 …… （三）描一描，寫一寫 　　1、小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法來(lái)表示數(shù)，接下來(lái)，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫得又快又好。 　　（1）觀察數(shù)字卡片6、7、8

22、、9、10，說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10像什么？ 　?。?像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。） 　?。?）我們可以用兒歌來(lái)記住它們： 　　6像口哨噘嘴笑， 　　7像鐮刀割青草， 　　8像葫蘆掛藤上， 　　9像調(diào)羹來(lái)舀飯， 　　10像鉛筆加雞蛋。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫。 　?。?）教師邊示范，邊說(shuō)明各數(shù)的書寫要點(diǎn)： 　　6的書寫要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。 　　7的書寫要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。 　　8的書寫要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個(gè)圓合在一起。

23、 　　9的書寫要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。[免費(fèi)課件下載網(wǎng)-淘課件網(wǎng)] 　　注意：上半部分的圓要占滿上半格。 　　10的書寫要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。 　?。?）學(xué)生邊看老師示范，邊在桌子上用手寫一寫。 　?。?）學(xué)生在第11頁(yè)上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。 　　（4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好，并展示給大家看。 三、練一練 1、第1題：畫一畫，寫一寫。 教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集中交流。 （滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、圖形、數(shù)之間的聯(lián)系。） 2、第2題：看數(shù)接著畫。 教師引

24、導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集中交流。 （利用圖形幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的實(shí)際意義。） 四、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？ 第六課時(shí)：文具 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在數(shù)一數(shù)、連一連的活動(dòng)中，能夠正確數(shù)出6—10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫6—10各數(shù)。 2、學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6—10的物體的個(gè)數(shù)，知道6—10的順序。 3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)6—10各數(shù)，能規(guī)范書寫。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：6—10各數(shù)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、動(dòng)手操作(擺圓片) 　　教師出示數(shù)字卡片，

25、學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。如：師出示數(shù)字6，學(xué)生擺圓片，教師追問(wèn)小朋友：“你是怎樣數(shù)的?” 　　生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。 　　生2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。 (師可以給予不同數(shù)法的學(xué)生表?yè)P(yáng)肯定。) 二、試一試 （1）找一找，說(shuō)一說(shuō) 出示教材第12頁(yè)的情境圖 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書中呈現(xiàn)的10支彩筆、10個(gè)手指、古詩(shī)中的兩行共10個(gè)字，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)找一找、說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)實(shí)物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。 （2）跳一跳，說(shuō)一說(shuō) 出示教材第12頁(yè)的青蛙圖 指導(dǎo)學(xué)生按不同的順序數(shù)數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)10以內(nèi)數(shù)的順序和位值。 先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。 師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生

26、發(fā)現(xiàn)：一個(gè)是從小到大排，一個(gè)是從大到小排。一個(gè)是順著數(shù)，一個(gè)是倒著數(shù)。 （3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生動(dòng)手操作撥珠子，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。 三、練一練 1、第3題：一共有（ ）個(gè)小朋友？ 出示情境圖，學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，全班交流后，再填一填。 2、第4題：填數(shù)。 　 教師和學(xué)生一起看圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所看到的。 　　師：等待火箭發(fā)射前是怎樣數(shù)數(shù)的? 　　生：是倒著數(shù)的：10、9、8…… 　　師：對(duì)了，小朋友在什么時(shí)候還像這樣倒著數(shù)呢? 　　生：等待新年鐘聲的時(shí)候。 　　師：可見數(shù)數(shù)可以倒著數(shù)，也可以順著數(shù)。 3、第5題：說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)更靠近蘿卜？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察蘿卜

27、在6的位置，通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比，來(lái)判斷誰(shuí)最靠近蘿卜？ 4、第6題：看數(shù)涂一涂。 教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集中交流。 5、第7題：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣數(shù)的？ 　　師：今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數(shù)出它們各有幾個(gè)呢?比比，看誰(shuí)快。 　　(學(xué)生獨(dú)立數(shù)，然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。) 　　師小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法可真多，可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)，還可以3個(gè)3個(gè)，5個(gè)5個(gè)數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽一聽。(學(xué)生同桌交流) 四、課堂總結(jié) 　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0～10這幾個(gè)數(shù)，學(xué)會(huì)了它們的寫法，還了解到了數(shù)字

28、可以表示的含義。今后，我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。 第七課時(shí) 快樂(lè)的午餐（用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合“小松鼠就餐”的具體情境，在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。 2、結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 一群小松鼠高高興興地來(lái)到了動(dòng)物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓。從圖中你能看到什么？粗心

29、的服務(wù)員把杯子、勺子這些餐具的數(shù)量弄錯(cuò)了，這些餐具夠小松鼠用嗎?讓我們用自己的智慧幫幫小松鼠吧。（揭示課題：快樂(lè)的午餐） 二、探索新知 （一）盤子夠嗎？（學(xué)習(xí)同樣多） 師：餐桌上的盤子夠用嗎？你是怎么知道的？ 預(yù)設(shè)生：數(shù)一數(shù) 松鼠有6只，盤子有6個(gè)，松鼠和盤子一樣多。 一只松鼠對(duì)一個(gè)盤子，每只松鼠剛好對(duì)一個(gè)盤子，盤子夠。 師：你能想辦法把自己的理由解釋給小動(dòng)物，讓它們心服口服嗎？ 這里有一些松鼠和盤子的圖片，你能擺一擺讓大家清楚地看出 松鼠和盤子誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？ 生擺一擺 【注意引導(dǎo)學(xué)生將松鼠和盤子的圖片一一對(duì)應(yīng)排列?！? 師：請(qǐng)大家看一看，每只松鼠對(duì)一個(gè)盤子

30、，盤子沒(méi)有多余，也就是說(shuō)松鼠和盤子（一樣多）。（教師用線將一只松鼠和一個(gè)盤子逐個(gè)連起來(lái)） 生：盤子和松鼠的數(shù)量一樣多，夠了。 師：誰(shuí)能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)和大家再說(shuō)一說(shuō)呢？請(qǐng)用學(xué)具擺一擺，再和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 隨機(jī)提問(wèn) 小結(jié)：比較松鼠和盤子誰(shuí)多誰(shuí)少，我們可以數(shù)出它們的數(shù)量直接比較，還可以一個(gè)對(duì)一個(gè)的擺一擺比較，第二種方法能清楚直觀地比出物體的多與少。 （二）勺子夠嗎？杯子夠嗎？（體會(huì)多與少） 過(guò)渡：我們已經(jīng)用擺一擺、比一比的方法知道了餐桌上的盤子夠用，那勺子、杯子夠用嗎？ 1、師：餐桌上的勺子夠用嗎？請(qǐng)你擺一擺學(xué)具（松鼠和勺子的圖片），再比一比松鼠和勺子的數(shù)量。 指名擺、說(shuō) 預(yù)設(shè)生：松

31、鼠多，勺子少；勺子比松鼠少（1個(gè)）；松鼠比勺子多（1個(gè)）。勺子不夠。 師：你從哪兒看出勺子的數(shù)量比松鼠少1個(gè)？ 【引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒁话焉鬃訉?duì)應(yīng)一只松鼠擺，五把勺子對(duì)應(yīng)五只松鼠，最后一只松鼠沒(méi)有勺子。要注意引導(dǎo)學(xué)生從擺的結(jié)果中直觀地比出誰(shuí)多誰(shuí)少，并能說(shuō)完整的話。】 師：你能清楚地比出松鼠和勺子的數(shù)量嗎？ 生：勺子比松鼠的數(shù)量少1個(gè)，所以勺子不夠。 2、師：我們已經(jīng)知道勺子不夠，那杯子夠用嗎？請(qǐng)借助學(xué)具擺一擺，比一比松鼠和杯子的數(shù)量。注意擺杯子和松鼠圖片時(shí)一定要讓別人能一眼比出誰(shuí)多誰(shuí)少。 生動(dòng)手?jǐn)[，同桌交流 引導(dǎo)得出：杯子的數(shù)量比松鼠多1個(gè) 4、 說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)最多?哪個(gè)最少？ 1、

32、 師：比一比這些餐具，你能說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)多（少）嗎？ 生：杯子的數(shù)量比勺子多2個(gè) 杯子的數(shù)量比盤子多1個(gè) 盤子的數(shù)量比勺子多1個(gè) 勺子的數(shù)量比杯子少2個(gè) 盤子的數(shù)量比杯子少1個(gè) 勺子的數(shù)量比盤子少1個(gè) 師：同學(xué)們真棒，已經(jīng)會(huì)比較兩種物體的多與少了。那三種物體一起比，你會(huì)嗎？ 2、師：比一比這三種餐具的數(shù)量，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？ 生：這三種餐具比，杯子最多，勺子最少。 師：你是怎么知道的？ 小結(jié)：通過(guò)一個(gè)對(duì)一個(gè)的比較，能清楚地比出物體的多與少。 三、鞏固練習(xí)。 1、畫一畫。 指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目要求。 【通過(guò)畫□和畫∣，讓學(xué)生體會(huì)一樣多。畫○的個(gè)數(shù)只要比4多

33、就行，畫5個(gè)是最省時(shí)的。畫△的個(gè)數(shù)要比6少就行，畫一個(gè)是最省時(shí)的?！? 2、 哪一堆正合適？畫“√” 指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目要求。 師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？ 【通過(guò)比較小狗與骨頭的數(shù)量、小朋友與筷子的數(shù)量，讓學(xué)生再一次結(jié)合實(shí)際例子體會(huì)一樣多?！? 3、 比一比，最多的畫“√”，最少的畫“○”。 指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目要求。 4、 猜一猜，這只兔子采了多少個(gè)蘑菇？ 師：三只小兔采完蘑菇，聽聽它們說(shuō)了什么？ 師：第三只小兔采了多少個(gè)蘑菇？ 生：6個(gè)或者7個(gè)。 師：比5大，比8小的數(shù)有6和7。 四、總結(jié)反思。 師：說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲？還有什么不明白的地方？

34、 第八課時(shí) 動(dòng)物樂(lè)園（認(rèn)識(shí)“﹦”“﹤”“﹥”） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大??；能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)（“﹦”“﹤”“﹥”）表示兩個(gè)數(shù)的大小。 2、結(jié)合動(dòng)物樂(lè)園的情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息。 動(dòng)物樂(lè)園里傳來(lái)了歡聲笑語(yǔ)，讓我們一起去看看吧。(出示情境圖)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 二、探索新知 （一）比一比，認(rèn)一認(rèn)。 1、認(rèn)識(shí)“﹦”。 師：你能用我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法，比較出

35、小兔和小筐的多少嗎？ 指名擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。 師：1只小兔對(duì)1個(gè)筐，4只小兔正好對(duì)4個(gè)筐，小兔的數(shù)量和小筐的數(shù)量“一樣多”，4和4“一樣多”，誰(shuí)知道用什么數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)會(huì)寫“﹦”？ 揭示等號(hào)“﹦”，教讀法。 2、認(rèn)識(shí)“﹤” 師：比一比小兔和胡蘿卜的數(shù)量吧。怎么比較？比的結(jié)果是什么？ 獨(dú)立思考、全班交流 師：4比5小，4和5中間用什么數(shù)學(xué)符號(hào)表示？ 揭示小于號(hào)“﹤”， 師：誰(shuí)會(huì)寫“﹤”？ 師: 這個(gè)式子4﹤5怎么讀？ 教讀法 3、認(rèn)識(shí)“﹥” 師：一只小猴玩一個(gè)秋千，秋千夠嗎？ 生：小猴比秋千多，秋千不夠。 師：小猴有幾只？秋千有幾個(gè)？ 生：

36、小猴有3只，秋千有2個(gè)。 師：3比2大，3和2中間用什么數(shù)學(xué)符號(hào)表示？ 揭示小于號(hào)“﹤”， 師：誰(shuí)會(huì)寫“﹤”？ 師: 這個(gè)式子4﹤5怎么讀？ 教讀法 （二）看一看，寫一寫。 1、看一看“﹦”“﹤”“﹥”，找方法記一記它們。 兩線平平是“﹦”；“﹤”“﹥”這樣記，開口朝大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。 2、指導(dǎo)書寫。 3、學(xué)生寫一寫。 （三）說(shuō)一說(shuō)，填一填。 師：圖中你還看到了什么動(dòng)物？你能選兩種動(dòng)物比一比它們的數(shù)量嗎？你會(huì)用數(shù)和符號(hào)表示它們的數(shù)量關(guān)系嗎？ 生答 師：你能完成書中第16頁(yè)的填一填嗎？ 生寫。 三、鞏固練習(xí) 1、說(shuō)一說(shuō)，填一填。 師：圖中是哪兩種動(dòng)物在比多

37、少？和同桌說(shuō)一說(shuō)比的方法和結(jié)果。 師：小猴比小兔少，請(qǐng)?jiān)凇吧佟弊值南旅娈嫏M線，3和4中間填什么數(shù)學(xué)符號(hào)？ 2、多的畫“√”，少的畫“○”。 師：你能比出圖中擺放的積木哪個(gè)多，哪個(gè)少嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？ 3、填一填。 師：這兒有一些數(shù)寶寶，你會(huì)比較它們的大小嗎？ 師：2〉□，□里可以填幾？ 4、在9,6,4,7,3,5,1,10中，把大于4的數(shù)寫在下面。 在10，2,0,7,3,5,4,6中，把小于6的數(shù)寫在下面。 師：大于4的數(shù)有4嗎？怎樣填才能不遺漏呢？ 四、總結(jié)反思 師：說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲？還有什么不明白的地方？ 第二單元《比較》

38、 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、厚薄、輕重等比較，這是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“量與計(jì)量”知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)圖形與幾何、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。通過(guò)這個(gè)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，嘗試用定性的語(yǔ)言描述事物的某些數(shù)量特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)定量分析實(shí)際問(wèn)題積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)。教材安排了3個(gè)生活場(chǎng)景，分別從不同角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)物體進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比一比的活動(dòng)中學(xué)習(xí)比較的方法。 本單元教材編寫的基本思路體現(xiàn)在以下兩方面： 1、 在具體情境中呈現(xiàn)比較方法的多樣性，幫助學(xué)生獲得一些基本的比較方法和策略

39、一類是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)直接觀察作出對(duì)兩個(gè)物體大小、高矮、輕重的判斷，這一般是在兩個(gè)相差較為明顯的物體間作出比較；另一類是當(dāng)兩個(gè)物體相差不太明顯、無(wú)法靠經(jīng)驗(yàn)作出直接判斷時(shí)，教材提供了間接比較的方法，就是需要尋找一個(gè)“參照物”才能作出正確的判斷。 2、 注重比較物體屬性的多樣性，讓學(xué)生在比較過(guò)程中積累必要的經(jīng)驗(yàn) 教材在安排不同物體進(jìn)行比較時(shí)，巧妙得通過(guò)一些學(xué)生熟悉的生活情境，將體積（容積）、面積、長(zhǎng)度等方面的比較以及整體與整體、整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系有機(jī)融合。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、厚薄、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的

40、比較方法。 2、 經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。 3、 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元課時(shí)計(jì)劃： 過(guò)生日（大小、多少的比較）-------------------------------------------------------------------------------1課時(shí) 下課啦（高矮、輕重的比較）-------------------------------------------------------------------------------1課時(shí) 蹺蹺板（輕重的比較）---

41、-------------------------------------------------------------------------------------1課時(shí) 機(jī)動(dòng)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------1課時(shí) 單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)要點(diǎn)： 1、 能夠結(jié)合具體情境正確比較物體的大小、多少、高矮、長(zhǎng)短、厚薄和輕重等。 2、 能夠結(jié)合情境圖，進(jìn)行三個(gè)物體之間的比較。 3、 能夠結(jié)合情境圖，進(jìn)

42、行間接比較。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第一課時(shí) 過(guò) 生 日 內(nèi)容分析： 本節(jié)課主要是借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察進(jìn)行物體間大小、多少的比較。教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，呈現(xiàn)了過(guò)生日的情境，結(jié)合過(guò)生日時(shí)豐富的素材進(jìn)行比較。教材從情境中提出了三個(gè)問(wèn)題，前兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)直接觀察可以進(jìn)行比較，第三個(gè)問(wèn)題則需要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一定的推理來(lái)比較，從而使學(xué)生積累比較的經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。 2、 在“比一比”的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過(guò)程，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程，積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。 3、 養(yǎng)成細(xì)心觀察、積極思考、

43、認(rèn)真傾聽以及大膽表達(dá)的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)比較大小、多少，掌握方法，積累經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解體會(huì)大小、多少是相對(duì)的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師——多媒體課件 學(xué)生——不同形狀的瓶子、適量的水。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1、 創(chuàng)設(shè)情境 師：你知道媽媽的生日是哪天嗎？你還知道誰(shuí)的生日？ 【學(xué)生自由發(fā)言】 師：適時(shí)進(jìn)行愛的教育后出示“過(guò)生日”的情境圖。 淘氣一家人在干什么？ 從圖中你看到了什么？ 【學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)板書課題】 2、 比一比 1、 比大?。ǔ鍪窘滩牡?8頁(yè)蛋糕圖、西瓜圖） （4） 說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察，按序號(hào)說(shuō)一說(shuō)

44、幾號(hào)最大，幾號(hào)最小？幾號(hào)比幾號(hào)大？幾號(hào)比幾號(hào)??？ （5） 找一找、說(shuō)一說(shuō) 師：你還能比較哪些物體的大小？ 小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。 （6） 小結(jié)。 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小是相對(duì)的?！景鍟罕却笮　? 5、 比多少。（出示教材18頁(yè)的杯子圖） 4、 思考：哪杯裝的最多？哪杯裝的最少？ 學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流，相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 5、 交流探究 學(xué)生發(fā)表意見，說(shuō)想法。 指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)： 第二杯裝的最多，第三杯裝的最少。因?yàn)樗鼈冄b的一樣高，第二個(gè)杯子最粗，所以裝的最多；第二個(gè)杯子最細(xì)，所以裝的最少。 6、 比較兩個(gè)不同形狀的瓶子誰(shuí)裝的多？ 討論交

45、流、發(fā)表自己的想法，全班交流。 動(dòng)手操作驗(yàn)證。 7、 師：你還發(fā)現(xiàn)哪些物體能比較多少？ 學(xué)生自由發(fā)言，小組合作探究，教師指導(dǎo)。 8、 小結(jié)：總結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多少是相對(duì)的。 【板書：比多少】 3、 鞏固拓展 1、 完成教材“練一練”第1、2題。 學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立完成。同桌交流，指名匯報(bào)交流。 2、 完成教材“練一練”第3題。 學(xué)生完成后交流比較方法。 說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)倒出來(lái)的多少來(lái)判斷兩個(gè)瓶子誰(shuí)裝的多。 3、 完成教材“練一練”第4題。 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，

46、全班交流比較的方法，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。 4、 完成教材“練一練”第5題。 （1） 讀題，學(xué)生自主練習(xí)。 （2） 巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。 （3） 學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。 4、 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 5、 板書設(shè)計(jì) 過(guò)生日 比大小 比多少 第二課時(shí) 下 課 啦 內(nèi)容分析： “高矮”“厚薄”“長(zhǎng)短”都屬于比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。因此教材安排在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)接，豐富學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度比較的認(rèn)識(shí)。 教材呈現(xiàn)了操場(chǎng)上的一些場(chǎng)景，根據(jù)情境圖設(shè)置了由三個(gè)問(wèn)題組成的問(wèn)題串?！罢l(shuí)高？誰(shuí)矮？”是讓學(xué)生體會(huì)

47、比較高矮時(shí)需要站在同一個(gè)起點(diǎn)才行；“誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？”是在比較兩條繩子長(zhǎng)短的過(guò)程中，利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行長(zhǎng)短比較，如兩端對(duì)齊，拉直后再比較；“選哪個(gè)釘子合適？”是結(jié)合修凳子這一情景，使學(xué)生知道要根據(jù)凳子面的厚薄選擇合適的釘子，從而豐富學(xué)生對(duì)比較活動(dòng)的體驗(yàn)。 教材在編排上層層遞進(jìn)，不斷地為學(xué)生設(shè)置認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生獲得新的比較方法和體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （4） 在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。 （5） 知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、厚薄）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。 3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的

48、過(guò)程。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較高矮（長(zhǎng)短）的方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握借助其他參照物來(lái)比較高矮（長(zhǎng)短）的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師——多媒體課件、長(zhǎng)短不一的繩子。 學(xué)生——長(zhǎng)短不一的繩子。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：下課時(shí)，同學(xué)們都進(jìn)行哪些活動(dòng)？ 學(xué)生自由發(fā)言。 出示教材“下課啦”情境圖。 師：看看圖中的同學(xué)們下課時(shí)都在干什么？ 學(xué)生發(fā)言。 師：咱們班的同學(xué)誰(shuí)最高？ 學(xué)生發(fā)言。 師：這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)高誰(shuí)矮？（隨意指名兩人）怎么能比出來(lái)他們的高矮？ 學(xué)生交流，板書課題。 2、 互動(dòng)學(xué)習(xí) （

49、3） 比較高矮 1、 小組內(nèi)活動(dòng)：比高矮 師：想要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：怎樣和他比高矮呢？當(dāng)組內(nèi)有兩個(gè)同學(xué)都和你比高矮，你怎么處理呢？ 進(jìn)行比較活動(dòng)。 2、 匯報(bào)小組比高矮的情況：請(qǐng)小組同學(xué)上臺(tái)示范怎樣比出高矮的。 3、 比較：站在同一高度的兩個(gè)同學(xué) 師：這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)高誰(shuí)矮？你是怎么看出來(lái)的？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 師：通過(guò)剛才的幾次比較，你對(duì)比較高矮有什么想法嗎？ 交流比較方法。 4、 比較：戰(zhàn)的不一樣高的同學(xué) 師：你能比出什么？（讓學(xué)生體會(huì)比較要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行） 【板書：同一個(gè)起點(diǎn)】 （4） 比較長(zhǎng)短

50、拿出桌子上的兩根跳繩比一比，哪根長(zhǎng)些？哪根短些？是怎么比出來(lái)的？ 【板書：比長(zhǎng)短】 （4） 小組內(nèi)活動(dòng)：2人一組，比繩子的長(zhǎng)短。 （5） 匯報(bào)小組比繩子的情況。 （6） 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出比較長(zhǎng)短的方法：2根繩子一頭對(duì)齊，繩子要拉直。 （5） 選一選哪個(gè)釘子合適？ 5、 出示教材20頁(yè)情境圖。 6、 學(xué)生觀察、比較，說(shuō)一說(shuō)選哪一個(gè)更合適？為什么？ 全班交流、評(píng)價(jià)。 3、 鞏固拓展 （4） 完成教材“練一練”第1、2題。 學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。 （5） 完成教材“練一練”第3題（1）。 師：汽車能從橋下通過(guò)嗎？要想使汽車順利從橋下通過(guò)，可以怎樣做呢？

51、 組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察判斷，找出根據(jù)，說(shuō)出合理的想象。 （6） 完成教材“練一練”第3題（2）。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)背景中的數(shù)格子的方法分出兔子的高矮。 （7） 完成教材“練一練”第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成第1小題，交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣排列。 學(xué)生先觀察第2小題圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)格子的方法來(lái)比較。 4、 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 五、板書設(shè)計(jì) 下課啦 比高矮 比長(zhǎng)短 同一個(gè)起點(diǎn) 第三課時(shí) 蹺 蹺 板 內(nèi)容分析： 本節(jié)課是認(rèn)識(shí)物體的輕重關(guān)系。教材安排了四個(gè)活動(dòng)，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)物體之間輕重關(guān)系的一個(gè)過(guò)程展示?！罢f(shuō)一說(shuō)”通過(guò)觀察和推理能夠判

52、斷出輕重；“掂一掂”通過(guò)觀察無(wú)法無(wú)法準(zhǔn)確地判斷出誰(shuí)輕誰(shuí)重，這時(shí)就要通過(guò)掂一掂的活動(dòng)增加學(xué)生的直觀體驗(yàn)，銅鼓自己的肌肉感覺(jué)來(lái)判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重；“稱一稱、說(shuō)一說(shuō)”則是當(dāng)兩個(gè)物體質(zhì)量比較接近，很難通過(guò)估計(jì)的方法判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，引發(fā)了學(xué)生新的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生試圖尋找新的方法，從而發(fā)現(xiàn)借助測(cè)量質(zhì)量的工具，也是解決此類問(wèn)題的一種有效的方法；在“圈一圈”的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察天平兩邊的皮球和鉛球，比較它們質(zhì)量的大小。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過(guò)程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。 2、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。 3、 經(jīng)歷與他人合作、交流比一

53、比的過(guò)程，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重，掌握比較輕重的方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法比較物體的輕重。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師——多媒體課件、天平、字典、教材、水果、蔬菜等。 學(xué)生——自備水果、蔬菜等。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （5） 創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們玩過(guò)蹺蹺板嗎？你玩蹺蹺板時(shí)怎樣才能讓自己蹺起來(lái)呢？ 學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己意見，明白輕的一端向上，重的一端向下。 師：怎樣才能知道物體的輕重呢？ （6） 比較物體的輕重 （1） 說(shuō)一說(shuō) 出示教材22頁(yè)情境圖。 師：同學(xué)們仔細(xì)看圖，你都看到了什么？ 學(xué)生發(fā)表意

54、見。 師：誰(shuí)比誰(shuí)輕？誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？ 師生交流。 指導(dǎo)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)判斷輕重。 （2） 掂一掂 1、 師：現(xiàn)在老師手里有一本字典和一本數(shù)學(xué)書，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，他們兩個(gè)誰(shuí)輕誰(shuí)重？ 學(xué)生掂一掂。 2、 師：現(xiàn)在老師手里有兩個(gè)差不多重的蘋果和梨，先猜一猜哪個(gè)比較重？請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，看看誰(shuí)輕誰(shuí)重？【板書：掂一掂】 引導(dǎo)學(xué)生想辦法，用稱來(lái)稱一稱。 （3） 稱一稱、說(shuō)一說(shuō) 4、 師：對(duì)于兩個(gè)差不多重的物體，可以借助工具來(lái)測(cè)量，介紹天平的構(gòu)成和原理。 5、 出示天平，左邊放書，右邊放鉛筆，讓學(xué)生判斷哪邊重哪邊輕，指針指向哪個(gè)方向？ 交流判斷方法。 現(xiàn)在同學(xué)們能判斷出誰(shuí)輕

55、誰(shuí)重了嗎？【板書：稱一稱】 6、 圈一圈 完成教材22頁(yè)的圈一圈。 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣根據(jù)天平的變化情況判斷物體的輕重。 （7） 鞏固拓展 2條 完成教材“練一練”第1題。 引導(dǎo)學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生思考：1個(gè)蘋果和2個(gè)橘子同樣重，那么1個(gè)蘋果和1個(gè)橘子誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？ 3條 完成教材“練一練”第2題。 引導(dǎo)學(xué)生比較后說(shuō)一說(shuō)。 4條 完成教材“練一練”第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。 5條 完成教材“練一練”第4題。 觀察圖，你看到了什么？說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考交流。 （8） 課堂小結(jié) 你學(xué)到了哪些比較物體輕重的方法？ 五、板書設(shè)計(jì) 蹺蹺板 比輕重 掂一掂 稱一稱