小學(xué)品德與社會六年級上冊《地球有多大》及說

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1、 新課標(biāo)教科版小學(xué)品德與社會六年級上冊《地球有多大》教學(xué)設(shè)計及說課 活動目標(biāo)： 1. 知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。 2. 了解千姿百態(tài)的地形地貌，感受地球之美。 3. 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查資料、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。 4. 激發(fā)學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的熱情，建立起地理知識與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 活動過程： 活動一： ◆ 地球之大—— 1.師：（出示從月球上拍攝的地球圖片）同學(xué)們認(rèn)識她嗎？（地球）你知道她與目前已知的其他星球有什么不同嗎？（空氣、水、大氣層、人類……） 師：正因為有了水和空氣，才有了我們這些生生不息的人類。

2、所以，我們說，地球是人類共同的家園。那么，對于這個美麗的家園，你有什么特別想了解的嗎？ （生交流，內(nèi)容涉及的面很廣。） 師：同學(xué)們渴望了解的東西很多，這充分反映了你們強(qiáng)大的好奇心，這可是做科學(xué)研究的重要前提呀。不過，因為時間的問題和我們研究內(nèi)容的專項性問題，我們不可能將這些問題在同一時間一一涉獵，我們只能選取部分內(nèi)容了。有個問題，我們地球還有一個美麗的別稱，知道是什么嗎？（水球）是的，地球還素有“水球”之稱，為什么呢？（71%的海洋和29%的陸地）那么，今天，我們的話題就從“海洋和陸地”說起，讓我們共同來關(guān)注一下和地球有關(guān)的地理知識，好嗎？ 2. 師：那么，你認(rèn)為哪些問題可以納入我們的研

3、究范圍？（學(xué)生從剛才提出的問題中選取本節(jié)課的研究主題） 師建議：關(guān)于地球的半徑、重量、面積等數(shù)據(jù)劃歸一個小組集中進(jìn)行交流，其他小組可以圍繞“海洋”和“陸地”的相關(guān)知識進(jìn)行深入地研究。 （學(xué)生選擇合適的伙伴確定研究主題，并根據(jù)生活經(jīng)驗、課前搜集的資料、與同學(xué)的探討交流等進(jìn)行梳理） 師：因為同學(xué)們主要是完成課前資料的梳理，所以不必要浪費太多的時間，可以在圖表上記個梗概，便于等會兒的匯報就好了。 3. 學(xué)生交流匯報，教師參與傾聽。在重點的問題上引導(dǎo)深入思考；在與生活聯(lián)系密切的問題提示學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)知、記憶；在認(rèn)識有偏頗的問題上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募m正引導(dǎo)；調(diào)控講與聽的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法（

4、學(xué)會篩選信息資料等）…… 知識點一：海陸分布情況，大洲、大洋名稱、大小等基本常識； ⊕ 按照順序排列七大洲、四大洋 ⊕ 亞洲：我們的祖國所在地 非洲：一個貧困、落后，需要世界人民共同關(guān)注的地域 北美洲：聯(lián)合國的所在地，尼亞加拉瀑布(Niagara Falls)位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河中段，號稱世界七大奇景之一，與南美的伊瓜蘇瀑布及非洲的維多利亞瀑布合稱世界三大瀑布。 南美洲：亞馬遜平原，沙漠里的綠洲，世界上最寬的瀑布——伊瓜蘇瀑布。 南極洲：尚無人類生存的地域，有企鵝、海豹，極晝、極夜，往任何方向都是北方，冰蓋面積約200萬平方公里，大陸被冰層覆蓋，平均厚度2000—25

5、00米，最厚達(dá)4800米，只有2%的“綠洲”。世界淡水的重要儲藏地，淡水總量的70%。如融化，地球平均海面將升高60米，我國東部的經(jīng)濟(jì)特區(qū)將被淹沒。 歐洲：足球、法國、巴黎、德國等 大洋洲：能找到你喜歡的袋鼠 亞歐分界：烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、高加索山脈、土耳其海峽 亞非分界：蘇伊士運(yùn)河（紅海和地中海之間） 南北美洲分界：巴拿馬運(yùn)河 ⊕ 太平洋：18000萬平方公里 大西洋：9300萬平方公里 印度洋：7500萬平方公里 北冰洋：1300萬平方公里，北極熊和北極狐，愛斯基摩人，冰川、冰蓋。 知識點二：觀察地球儀、地圖、查找地理小資料； 知識點三

6、：大洲大洋的面積、赤道的長度等說明地球大小的方式和數(shù)據(jù)； 半徑為6371公里的橢圓型的唯一球體。海水體積為地球體積的1/800。地球的表面積51000萬平方公里,海洋面積和陸地面積的比例約為7：3,地球表面大致可以劃分為七大部分：位于地球儀的頂部是北冰洋，下部是南極洲，中間依次是世界島——歐洲，亞洲，非洲，大洋洲，印度洋，太平洋，南北美洲，大西洋。 赤道長度4萬千米，直徑12756.4千米，南北極直線距離12713.5千米，比赤道直徑短了約40千米。 鹽水97.5%，淡水25.5%，其中70%以冰川的形式存在，30%是地表水和地下水形式，河流里的淡水僅占淡水量的千分之六。 知識點四：人

7、種的地區(qū)分布（三大人種、四大人種），世界上的幾大主要語言； 蒙古利亞人種（黃種人、亞美人種）：主要分布在東亞、東南亞、西伯利亞和中亞。北美印第安人和北極地區(qū)的因紐特人也屬蒙古利亞人種。 尼格羅人種（黑種人）：主要分布在非洲中南部。美洲的黑人為非洲黑人的后裔。居住在澳大利亞、太平洋島嶼和亞洲東南部邊緣地帶的黑人，也稱棕色人種或馬來——波利尼西亞人種。 歐羅巴人種（白種人、高加索人種）：主要分布在歐洲、北非、西亞和南亞。美洲、澳大利亞、新西蘭等地區(qū)的居民多為歐羅巴移民的后裔。 四大人種：黃色人種 白色人種 黑色人種 棕色人種 聯(lián)合國官方語言：漢語、英語、法語、西班牙語、俄語、阿拉

8、伯語6種。 活動二： ◆ 地球之美—— 師：讓我們再來欣賞我們的家園吧。此時，這幅圖片又帶給你什么感覺？（好美呀?。┦堑?，現(xiàn)在我們仿佛在欣賞一座美麗的山峰，我們?yōu)樗男蹅ズ挽o謐而著迷，可你有沒有想過，如果你走進(jìn)山間，那蔥郁的樹木、潺潺的溪水、斑斕的花朵、啾啾的鳥叫會更加令你沉醉。地球也是這樣，當(dāng)我們從這個角度為這個蔚藍(lán)色的巨大星球贊嘆不已之余，你有沒有想過在這個巨大的星球上徜徉漫步，去領(lǐng)略更加奇妙、更加壯麗的風(fēng)景呢？ 知識點五：不同的地形地貌 平原、山地、沙漠、丘陵、瀑布、冰川、高原、盆地 總結(jié)：課下，請同學(xué)們帶著自己的收獲和疑問，再次走進(jìn)我們的地球母親，去探究她無窮無盡的奧秘吧

9、！ 說課稿： 本課是教科版小學(xué)品德與社會第五單元的第一個活動主題，在設(shè)計過程中，我主要體現(xiàn)了以下設(shè)計理念： 一、將地理知識生活化 1.教材編排充分體現(xiàn)了地理知識與生活的密切聯(lián)系 如學(xué)習(xí)伙伴的提示語：“世界這么大，這么美，誰不想去環(huán)球旅行呢？”“那得多學(xué)點地理知識，才知道去哪里最好玩，怎樣選擇旅行路線！”由此可以體現(xiàn)地理知識是為生活服務(wù)的這一理念。 P93用青藏高原上的人與貝魯因人比較，降低學(xué)生的理解難度。 P96“怎么不見《狂野周末》（一部電影）中萬馬奔騰的場面？ 將東非大裂谷比喻成“地球的傷疤”。 P102 去貝多芬的故鄉(xiāng)

10、，選取學(xué)生熟悉的人物作為了解一個國家的突破口；P104 法國的盧浮宮擴(kuò)建的設(shè)計者是華裔設(shè)計師貝聿銘，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。 2.課堂教學(xué)設(shè)計遵循“將地理知識生活化”這一思路 當(dāng)學(xué)生提到關(guān)于淡水和海水的問題時，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于飲用水的問題，使學(xué)生從多個角度、多個層面逐步了解到世界水資源的短缺，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識，知道從保護(hù)身邊的每一條河，每一片土地，節(jié)約每一滴水做起，使環(huán)保意識成為學(xué)生自發(fā)的情感需要。 將大洋洲的袋鼠，北冰洋的北極熊，美國的第一個黑人總統(tǒng)奧巴馬，歐洲的足球等等許多與大洲、大洋有關(guān)的知識引入學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立起從自己感興趣的問題入手去學(xué)習(xí)地理知識的良好習(xí)

11、慣，培養(yǎng)學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的濃厚興趣。 二、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的梯度 1.教材編排 從第二個主題的地理知識編排來看，從夏威夷群島、海洋；到圣誕節(jié)中圣誕老人乘坐的不同坐騎（雪橇、沖浪板）體現(xiàn)南北半球的季節(jié)之分；再到歐洲的風(fēng)車的出現(xiàn)是因為荷蘭的地勢特點所決定的等內(nèi)容，都用不同的形式，從不同的角度闡釋了不同地域的地理特點。 從文化的角度看待地理問題：美國的自由女神、唐人街——體現(xiàn)了美國文化的多元；圣誕節(jié)的來歷——使學(xué)生接觸到西方國家的宗教信仰；非洲人的穿著、住所、飲食、風(fēng)俗習(xí)慣月圓舞等——從日常生活氛圍發(fā)現(xiàn)文化的根源以及與地域特點的關(guān)聯(lián)；東非的動植物；不同民族的娛樂和體育活動如斗牛、西班牙舞蹈、芭

12、蕾舞等——感受不同民族的文化根源；介紹法國時，借用了建筑風(fēng)格反映文化的元素，法國的藝術(shù)珍品。這也是學(xué)生了解不同國家的重要途徑，是一種提示，一種范例，是透過文化的元素理解地理現(xiàn)象的一種途徑。 三、在具體的操作中教會學(xué)生探究的方法 1.調(diào)查：課前調(diào)查表的使用是對學(xué)生調(diào)查過程的一種指引。 2.交流：課上交流過程中對學(xué)生填寫“交流匯報表”的方法提示、對學(xué)生匯報資料的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的提示都是對學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。 3.傾聽：始終提示學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的匯報，與自己的資料進(jìn)行比對，既可對他人的資料提出建議和質(zhì)疑，又可以豐富自己的知識儲備，拓寬自己的知識領(lǐng)域。這方面，老師還為其做了良好的示范。 4.質(zhì)疑：通過老師的示范引領(lǐng)，提示學(xué)生在聽取匯報的過程中，要用心思索，通過大膽地與發(fā)言人的對話，向發(fā)言人提出自己心中的困惑、疑問和自己的建議，形成良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。 5.聯(lián)想：能夠通過一些抽象的詞匯或數(shù)據(jù)概念，聯(lián)系自己的生活實際，使抽象的東西具體化，降低理解的難度，增強(qiáng)記憶的效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理知識的興趣。