《玩偶之家》優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版高二選擇性必修中)

《《玩偶之家》優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版高二選擇性必修中)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《玩偶之家》優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版高二選擇性必修中)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《玩偶之家》優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版高二選擇性必修中) 教學(xué)目標(biāo)： 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握作品思想內(nèi)容、主人公形象和藝術(shù)特色。 2、通過分析人物形象，提高學(xué)生理解把握作品的能力，并以此提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力與審美能力。 3、通過娜拉的遭遇對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、家庭觀的教育，培養(yǎng)獨(dú)立平等、自尊自信的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)全劇情節(jié)的了解及對(duì)主要沖突的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：人物形象分析及社會(huì)根源的理解 二、確立依據(jù)： 1、課標(biāo)：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（版

2、）》提出，語文課程要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品。學(xué)生能通過語文學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的作品，具有正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品味。同時(shí)，語文課程還應(yīng)知道學(xué)生理解多樣文化，懂得尊重和包容，初步理解和借鑒不同民族、不同地區(qū)、不同國(guó)家的優(yōu)秀文化，吸收人類文化精華。 2、教材：《玩偶之家》選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)，學(xué)習(xí)本篇課文要著重把握喜劇的矛盾沖突，體會(huì)對(duì)話在推動(dòng)情節(jié)、塑造形象、揭示主題等方面的作用。 3、課文：《玩偶之家》課文節(jié)選的是第三幕，閱讀時(shí)要注意抓住人物言行前后的變化，分析娜拉和海爾茂這兩個(gè)

3、人物的性格，理解他們之間矛盾沖突的本質(zhì)，從而把握作品的思想意蘊(yùn)。 4、學(xué)情：高中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的戲劇閱讀能力，前面學(xué)習(xí)的《雷雨》《竇娥冤》等戲劇為學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇打下一定基礎(chǔ)，在戲劇教學(xué)中要注重語言以及戲劇沖突等的教學(xué)。《玩偶之家》屬于外國(guó)戲劇，教學(xué)過程中需要更多的背景介紹等讓學(xué)生更好理解本文主旨。 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、提問引導(dǎo)法、小組討論法 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí):初讀文本，整體把握 一、導(dǎo)入： “我是怎樣的一個(gè)女人呵被自己深愛被自己出賣被自己釘在十字架被自己取下來雪下不下來都阻擋不了我的白我白不白都

4、無法掩飾一生的荒唐?！薄嘈闳A《雪》。同學(xué)們，這首詩是腦癱女詩人余秀華創(chuàng)作的《雪》，雖然這首小詩并不高大上，但是作者在其中表達(dá)了“自尊自愛”“自我救贖”“對(duì)靈魂的叩問與對(duì)人生的反思”，寫出了自己的心聲。余秀華雖然身患腦癱，但她為了和包辦婚姻中的丈夫離婚，傾盡了幾乎所有的積蓄，而離開家庭，她也獲得了更多。200年前，在挪威的舞臺(tái)上，也曾有一位決然離家的女子她就是——娜拉。今天，就讓我們一起走近這位女子，走進(jìn)戲劇大師易卜生的《玩偶之家》。 （板書設(shè)計(jì)：《玩偶之家》） 二、知人論世： 了解作者生平 三、戲劇知識(shí)： 戲劇，綜合藝術(shù)

5、的一種。由演員扮演角色，當(dāng)眾表演情節(jié)、顯示情境的一種藝術(shù)。在中國(guó)，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也曾被用來專指話劇。其基本要素是情節(jié)性的動(dòng)態(tài)造型，通過從空間到時(shí)間、從視覺到聽覺的對(duì)觀眾的多方面作用，引起演員與觀眾、觀眾與觀眾之間的反復(fù)交流，進(jìn)入集體的心理體驗(yàn)。按作品類型可分為悲劇、喜劇、正劇等；按題材內(nèi)容可分為歷史劇、現(xiàn)代劇、哲理劇、寓言劇、童話劇等。 易卜生的社會(huì)問題劇立足于生活實(shí)際，反映挪威社會(huì)的家庭、婚姻和民主政治等重大問題，并關(guān)注人的精神和心靈，對(duì)傳統(tǒng)戲劇既繼承又革新。他把“討論”帶入戲劇，“討論”與劇情和人物形象塑造緊密聯(lián)系；調(diào)動(dòng)多種舞臺(tái)元素細(xì)膩刻畫人物

6、心理，并使多種表現(xiàn)手法互相作用，既增強(qiáng)了戲劇的思想性，又強(qiáng)化了戲劇效果。 四、解題: ①玩偶，指供兒童玩耍的人形玩具。劇中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般從屬于丈夫的地位。l ②家，指的是故事發(fā)生的具體環(huán)境背景。 ③《玩偶之家》是一部典型的社會(huì)問題劇，課文節(jié)選自第三幕。 五、《玩偶之家》內(nèi)容梗概: 1、請(qǐng)1—2名學(xué)生復(fù)述作品情節(jié)： 明確：娜拉自以為有一個(gè)幸福家庭。丈夫海爾茂即將升任銀行經(jīng)理，娜拉憧憬未來，滿心喜悅。但銀行職員柯洛克斯泰知道海爾茂要辭退自己，就以公布娜拉曾仿冒其父簽名借款之事相威脅

7、。在事件的反復(fù)中，海爾茂虛偽、自私、霸道的嘴臉盡顯無疑。娜拉認(rèn)清真相，毅然離家出走。 2、把握故事情節(jié)，補(bǔ)全發(fā)展脈絡(luò)： 明確：娜拉舞會(huì)歸來，海爾茂甜言蜜語盛贊娜拉→阮克醫(yī)生到訪，在信箱留下畫著黑十字的名片→看到柯洛克斯泰的第一封信，海爾茂怒罵娜拉→看完第二封信后，海爾茂重新變得甜言蜜語→認(rèn)清了海爾茂的嘴臉，娜拉出走。 3、請(qǐng)結(jié)合選文及你所了解的相關(guān)戲劇情節(jié)簡(jiǎn)述這兩封來信的內(nèi)容。 明確： 第一封信：柯洛克斯泰拿娜拉當(dāng)年的借據(jù)要挾海爾茂不要開除他。 第二封信：柯洛克斯泰在女友的勸說下將借據(jù)退給海爾茂。

8、 第二課時(shí)：活動(dòng)與合作探究 一、活動(dòng)演繹，深切感受： 1.自主閱讀，分析語言，揣摩形象。 2.合作演練，分好角色，準(zhǔn)確傳達(dá)。 片段1：娜拉：（瞪著眼瞎摸，抓起海爾茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，斷斷續(xù)續(xù)，啞著嗓子，低聲自言自語）從今以后再也見不著他了！永遠(yuǎn)見不著了,永遠(yuǎn)見不著了。............海爾茂：你這壞東西－－干得好事情！ 片段2：愛倫：（披著衣服在門廳里）太太，您有封信。海爾茂給我。（把信搶過來，關(guān)上門）果然是他的。你別看。我念給你聽。......海爾茂你正象做老婆的應(yīng)該愛丈夫那樣地愛我。只是你沒有經(jīng)驗(yàn)，用錯(cuò)

9、了方法?？墒请y道因?yàn)槟阕约簺]主意，我就不愛你嗎？......娜拉，我已經(jīng)饒恕你了。我賭咒不再埋怨你。 片段3：海爾茂：你能不能說明白，我究竟做了什么事使你不愛我？娜拉能。就因?yàn)榻裉焱砩掀孥E沒出現(xiàn)，我才知道你不是我理想中的那種人。......娜拉千千萬萬的女人都為男人犧牲過名譽(yù)。 請(qǐng)一組同學(xué)展示，二、三組的同學(xué)針對(duì)他們的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注演員的語言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)。 學(xué)生表現(xiàn)預(yù)設(shè)： 片段1： 1.海爾茂的語氣有變化從開始時(shí)呼喚娜拉，到“哼，別這么花言巧語的！” 2.注意演員的動(dòng)作和語言的銜接，海爾茂攔

10、住娜拉和拉著娜拉，娜拉要不顧一切往外沖。 3.海爾茂鎖門的動(dòng)作，失去理智的狀態(tài)。 片段2： 1.海爾茂“快活得叫起來”，呼喚娜拉。 2.海爾茂“不錯(cuò)不錯(cuò)！我沒事了！娜拉，我沒事了！” 3.娜拉的“我呢？”要冷冷的，停頓一秒鐘。帶領(lǐng)學(xué)生研讀此處的潛臺(tái)詞 片段3： 娜拉的語氣激動(dòng)“你以為我會(huì)讓你替我擔(dān)當(dāng)罪名嗎？不，當(dāng)然不會(huì)?！薄爱?dāng)然”重讀。“千千萬萬的女人都為男人犧牲過名譽(yù)?！? 二、合作探究，分析人物形象，把握主題矛盾： 1、課文是第三幕后半部分，也是戲劇沖突最激烈的高潮。

11、全劇以女主人公娜拉離家出走中結(jié)尾，那么她為什么要離家出走呢？要回答這一問題，我們就不得不將目光放到男主人公海爾茂身上來。 1.分析海爾茂（托伐）人物形象： 找出書中關(guān)于海爾茂形象的描寫： 明確：律師、即將上任的銀行經(jīng)理，他忠于職守，賺錢養(yǎng)家，從不尋花問柳，對(duì)妻子溫存體貼。是“理想丈夫”。 海爾茂真的是“理想丈夫嗎？”如果他真的是理想丈夫，為何娜拉堅(jiān)決要離開呢？仔細(xì)思考下面四個(gè)小問題。 ①學(xué)生表演在收到柯洛克斯泰的第一封信之后海爾茂和諾拉的表現(xiàn)。 ②男生齊讀收到柯洛克斯泰的第二封信后海爾茂的一段話。

12、 ③海爾茂愛娜拉嗎？ 總結(jié)海爾茂形象：（板書設(shè)計(jì)） 表面上 實(shí)際上 在外：奉公守法的公民、一個(gè)頗為“敬業(yè)”的職員； 在家：好丈夫、好父親 海爾茂控制家庭經(jīng)濟(jì)權(quán)，把娜拉當(dāng)寵物對(duì)待，不尊重娜拉，是男權(quán)至上的社會(huì)培養(yǎng)的男權(quán)范本；他冷酷、自私、虛偽、狹隘、怯懦。 小結(jié)：通過海爾茂的巨變，我們看出海爾茂是活脫脫一個(gè)變色龍，徑直直一個(gè)表演帝，自私虛偽的面目展露無遺。試想娜拉還會(huì)繼續(xù)呆在這個(gè)將自己視為玩偶的人身邊嗎？還愿意繼續(xù)呆在這個(gè)男權(quán)氣息將自己窒息的家庭當(dāng)中嗎？答案只有一個(gè)——離開。（板書設(shè)計(jì)：離開） 三、分析娜拉形象

13、，探究造成其玩偶地位的原因： 討論一：在這次事件中，娜拉的心理發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：幻想——破滅——覺醒（板書設(shè)計(jì)） 討論二：有人說，妻子犯了錯(cuò)，丈夫罵他沒有錯(cuò)，那么你是怎樣看待娜拉偽造簽字的做法？她為什么要偽造父親的簽名？你認(rèn)為她該不該承擔(dān)事件的所有后果？ 明確：娜拉是一位性格活潑、天真可愛、體貼忠誠(chéng)、吃苦耐勞、勇敢剛強(qiáng)的人物。為了救丈夫她除此別無他法，而且她依靠她的勤勞基本償還完了這筆債務(wù)。 1、社會(huì)背景提示： 英國(guó)詩人阿爾弗雷德.丁尼生的長(zhǎng)詩《公主》(1847)中，對(duì)19世紀(jì)女性的地位有清晰的描述:“

14、男人在田間勞作，女人在家中操持;男人弄刀舞槍，女人縫制衣裳;男人用腦思考，女人用心體量;男人發(fā)號(hào)施令，女人惟命是聽;若不是這樣，一切都將陷入混亂?！? 2、結(jié)合上面社會(huì)背景提示，讓學(xué)生再讀娜拉控訴社會(huì)那幾句深入體會(huì)娜拉之覺醒。 3、總結(jié)娜拉人物形象：（板書設(shè)計(jì)） 無憂無慮單純?nèi)涡?偷吃杏仁餅干 善良 富有同情心 對(duì)失業(yè)的林丹太太，還是對(duì)身患絕癥的阮克醫(yī)生真誠(chéng)地予以關(guān)懷和幫助。 對(duì)待傭人和保姆，她也以平等關(guān)系相待。 堅(jiān)毅 樂觀 面對(duì)生活的種種煩惱時(shí)，她總能保持積極樂觀的態(tài)度。 資

15、產(chǎn)階級(jí)民主思想傾向，反抗男權(quán)主義和不合理的社會(huì)觀念，爭(zhēng)取婦女解放的叛逆女性形象，追求人格獨(dú)立，具有自由意志“精神的反叛”形象。 6.小組合作總結(jié)娜拉出走的原因： 明確： ①性格基礎(chǔ)。 ②認(rèn)清了海爾茂的本質(zhì)，以及自己在家庭中的屈辱地位。 ③娜拉進(jìn)而開始對(duì)男權(quán)社會(huì)進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到其中存在的種種虛偽和不合理。她的獨(dú)立的人格，她的平等意識(shí)自我意識(shí)覺醒了。 四、作業(yè)布置： 深入探究主題榮獲“中國(guó)十大女杰”“全國(guó)教書育人楷?！钡戎T多稱號(hào)的63歲女子高中老校長(zhǎng)張桂梅，曾將1804名大山深處的女孩，從重男輕女的家庭送到川大、廈大、武大、浙大......她因大罵自己大學(xué)畢業(yè)，卻又成為全職太太的學(xué)生，引發(fā)全網(wǎng)關(guān)于能不能做“全職太太”的爭(zhēng)論。結(jié)合本文進(jìn)行思考，寫成一段500字左右的評(píng)論性文字。